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摘 要： 道德与法治课是初中生必须学习的科目，可提高初中生的道德素质，可培养初中生遵守法律的意识，对初中生的健康成长有重要的现实作用。在新课改深入进行的当下，应用微课开展道德与法治教学活动，可有效激发初中生参与道德与法治课堂教学的热情，可提高道德与法治教学的有效性。本文从微课的特点、应用的意义、应用策略等方面出发，探究了微课在道德与法治课中的应用。
关键词： 微课;初中道德与法治;微课特点;应用意义;应用策略
初中道德与法治这门课是重要的学科，对培养学生的道德与法治意识有着重要作用，但是这门课理论性较强，学生学习起来比较枯燥，要想激发初中生的学习积极性，提高课堂的教学有效性，就需要改变传统的教学方式，采用新的教学理念。微课是新产生的教学模式，而且微课呈现知识的方式比较新颖有趣，可极大地激发学生对道德与法治学习的兴趣，可提高他们的自学意识与能力，可提高教学的效率。
一、 微课特点概述
（一）时间短
微课的授课时间一般在10分钟以内，如此短的时间内，所呈现的教学内容也是比较专一的，微课的授课时间短，授课内容的专一是微课“微”的重要特点。相比于传统的道德与法治课堂的授课时间来说，微课的授课时间与学生的注意力集中时间是相符合的，可有效降低学生的学习枯燥感，使他们能够集中注意力更高效地学习微课内容。
（二）内容专一
授课时间短必然要求微课的教学内容少而专一，这样的授课内容更容易促进学生对单一知识的了解和掌握。相对于道德与法治来说，可以是一个简单的生活片段，可以是一个简单的专题讲解，可以是学习方法的讲授，可以是知识的总结与归纳等。这对于提高学习效率，提高道德与法治的教学有效性有着重要作用。
（三）容量小
微课的教学时间短，教学内容少，使微课的容量也比较小，基本在100兆以内，播放格式是当前使用的主流播放格式，主要有flv、wmv等格式，这样的格式可以在智能手機、台式机、平板电脑上进行观看。主流的播放格式，再加上资源的容量较小，使得在线学习成为可能，培养了学生自主学习道德与法治课的学习意识。
（四）合作制作
信息技术的发展，智能手机、电脑的普及，使得微课的制作呈现出了普及化的特点。老师自己可以进行制作微课，也可以与其他老师合作制作微课，合作制作微课由于分工明确，集思广益，通过交流与合作，更能提高微课的制作效率，提高微课的质量。如果有的微课不适合教学需求，教师还可以对微课进行修改，已制作出更适合自己需要的微课教学内容。
二、 道德与法治课中应用微课教学的意义
（一）激发学习兴趣
道德与法治课是理论性很强的学科，传统的教学方式中老师是课堂的教学主体，老师讲学生听，甚至有的老师直接对着教材念，这样的授课方式容易使学生失去参与课堂教学的兴趣，甚至有的学生在道德与法治课堂上睡觉。而微课在道德与法治课堂中的应用，可以把所学习的知识，直观形象地给学生进行呈现，还可以利用动画、视频等形式给学生构建相关的进行情境，教学情境能调动学生的课堂积极性，提高学生对课堂的参与度，激发起他们对教学内容的好奇心，促进学生对教学情境中描述的现象进行深入的思考，从而在一定程度上激发了他们现象道德与法治课的兴趣。
（二）培养自主学习习惯
传统的授课是学生在课堂上听老师讲授教学内容，学生是被动地进行听讲，这样的教与学的方式是被动的，不利于学生自主学习道德与法治学习意识与学习习惯的培养。而利用微课教学道德与法治，可在教学前让学生通过微课进行预习，可在课后让学生通过微课进行复习，可让学生通过微课突破教学中的重难点知识。而这些应用微课进行学习的环节，都是以学生独立完成为前提的，这样就有效培养了学生自主进行学习的意识，长此以往学生就会养成独立自主的学习习惯。
（三）促进教师的发展
传统授课中，道德与法治老师只要会对着教材念基本就能顺利开展教学活动，而使用微课教学，就需要教师掌握更多的科学知识，比如需要掌握电脑的使用知识，需要掌握微课的制作知识，需要更新教学理念，需要更新知识结构，需要不断学习最新的知识等，只有掌握了这些新的知识，才能有效地开展道德与法治教学活动。另外，通过微课教学，教学水平不高的新老师，可以接触到更多的优秀老师的教学方法，学习到很多在平常的授课中学不到的教学经验，这对老师的发展和成长有着积极的促进作用。
（四）有效突破教学重难点
教学中的重难点是学生不容易掌握的，而且学生在学习的时候也是最浪费时间的。传统的教学中，老师在课堂上讲过重难点知识后，这个授课内容和过程是无法再重现的，学生有不明白的地方，就必须向老师需求帮助，而且很多时候都不能实现的。而使用微课突破教学重难点就有效解决了这个问题，学生可以根据自己掌握重难点的学习情况，去学校的微课平台，或者去互联网上搜索相关的教学内容进行观看，如果一次没看明白，还可以多次进行观看，如果所搜索的微课不能有效解决自己的问题，还可以再搜索其他相关微课进行观看，这对解决学生的问题起到了积极作用，有效帮助学生突破了教学重难点。
三、 微课在道德与法治课中应用策略分析
（一）应用微课构建生活化教学情境
道德与法治课中教授的知识都是理论性强的知识，对于初中生来说很难让他们在长时间内有效学习这些理论性知识，而且他们的社会阅历、生活经验均不丰富，再加上他们的心智发育不够成熟，导致他们在学习理论性较强的知识时，不能够深入地进行了解，这降低了道德与法治课的教与学的效率。基于这样的教学实际，可运用微课给学生构建起相关的教学情境，通过给学生介绍一些生活中的实际事例，通过让学生设身处地地参与到构建的教学情境中，就可以有效地激发他们的学习兴趣，就可以促使他们自觉地把所学知识和教学情境中的生活实例进行有效结合，进而促进了学生对所学理论知识的深入理解。 例如，在学习“遵守规则”的相关知识时，让学生理解遵守规则的必要性与重要性，了解违背规则后产生的巨大危害，培养学生遵守规则的潜意识，就可以通过微课给学生介绍一些相关的生活实例，通过让学生观看这些实例，提高他们对遵守规则的认识程度。比如，一些游客在游览野生动物园的时候，没有遵守动物园制定的规则，而是擅自行动，从而给自己造成了巨大的维护，如北京八达岭野生动物园老虎伤人事件，就是典型的由于不遵守动物园的规则而引起的。学生观看完这样的微课内容，就会使学生从潜意识里认识到遵守规则的重要性与必要性。再比如，给学生展示酒驾后造成严重危害的视频，酒驾就是典型的不遵守规则的典范，酒驾害人害己。微课构建的生活化进行情境强化了学生对理论知识的理解深度。
（二）应用微课开展知识类课堂教学活动
道德与法治教材中有很多纯知识讲授的内容，学生只要能够掌握相关知识涉及的概念、内容观点、具有的意义即可。但是，这些知识比较抽象，学生理解起来比较困难，而且学习起来也比较枯燥。而利用微课教学这部分内容时，可给学生插入一些有趣的动画，可给学生呈现一些生活的情景等，以提高教学的趣味性，降低知识学习的枯燥感。
例如，在讲解“法律为我们护航”相关知识时，可利用微课给学生播放一些生活中利用法律武器保护自己利益的视频片段，通过让学生观看视频了解学习法律、利用法律保护自己的重要性。老师再结合视频片段中的具体事例给学生讲解教材中的内容，通过理论与实践的结合可有效促进学生对这部分知识的理解。再比如，在学习“成长的不仅仅是身体”相关知识的时候，可利用微课让学生明白，身体在长，同时学生的心理和生理也在发生着变化，可用微课给学生提供一些调节情绪和心理的方法，促进学生的心理得到健康成长，更好地促进学生对这部门知识的深入掌握。微课使用的过程中要注意调动学生的学习积极性，注意应用幽默的微课来淡化理论知识学习的严肃性与枯燥性，从而引导初中生学习道德与法治课时从被动接受到主动探究。
（三）应用微课教学心理辅导类教学内容
教学心理辅导类知识时，使用微课开展教学活动时，可利用微课提出讨论的话题，引导学生进行分组讨论，学生讨论后再对学生的讨论结果进行评价，以帮助学生掌握所学知识，解决他们在日常的生活遇到的相关心理问题，从而促进他们的心理得到健康成长。在七年级的道德与法治教材中，有一些教学内容和学生的心理健康有关系，针对这部分知识要利用微课创建相关的教学情境，让学生学会调节自我的情绪，学会管理或掌控自我的情绪，使学生养成乐观的、积极向上的生活态度。
例如，在教授“做情绪的主人”相关的知识时，可利用微课给学生呈现不同的情绪类型，学生的情绪不同，对事物造成的结果也不同。帮助学生认识到控制自己的情绪很多重要。还可以通过播放有关情绪的短视频，让学生观看后，分组讨论这样的情绪会对事情有什么样的影响及造成的结果是什么，如果你是短片中的人物，你应该怎样控制自己的情绪。经过讨论学生就很容易认识到自己在控制情緒方面的不足，从而提高他们对自我情绪的控制能力。这样的教学模式，提高了教学效率，促进了书本知识的学习，利于学生把学到的知识内化成自我的能力。
总之，在初中道德与法治课中应用微课，需要考虑到教材中的知识是否适合应用微课进行教学，如果不适合使用微课开展教学活动，就不要勉强进行使用，否则只会浪费教学时间。微课的使用要能激发学习兴趣，要能降低学习知识的难度，要能促进学生对所学知识的深入理解，要能提高道德与法治课的教学效率。
参考文献：
[1]陈贞.微课模式在初中思想品德课堂中的运用策略[J].基础教育研究，2017（6）.
[2]王孝龙.基于核心素养微课在初中道德与法治教学中的运用[J].考试周刊，2018（79）：127.
[3]陈清秀.浅谈微课在初一道德与法治教学中的应用[J].华夏教师，2017（4）：37-38.
[4]张志政.微课在道德与法治课堂教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2018（9）：14.
[5]吴静.浅谈微课在德育课程教学中的应用[J].教育现代化，2017（1）.
作者简介：
李小华，福建省三明市，福建省泰宁县第三中学。
关键词： 微课;初中道德与法治;微课特点;应用意义;应用策略
初中道德与法治这门课是重要的学科，对培养学生的道德与法治意识有着重要作用，但是这门课理论性较强，学生学习起来比较枯燥，要想激发初中生的学习积极性，提高课堂的教学有效性，就需要改变传统的教学方式，采用新的教学理念。微课是新产生的教学模式，而且微课呈现知识的方式比较新颖有趣，可极大地激发学生对道德与法治学习的兴趣，可提高他们的自学意识与能力，可提高教学的效率。
一、 微课特点概述
（一）时间短
微课的授课时间一般在10分钟以内，如此短的时间内，所呈现的教学内容也是比较专一的，微课的授课时间短，授课内容的专一是微课“微”的重要特点。相比于传统的道德与法治课堂的授课时间来说，微课的授课时间与学生的注意力集中时间是相符合的，可有效降低学生的学习枯燥感，使他们能够集中注意力更高效地学习微课内容。
（二）内容专一
授课时间短必然要求微课的教学内容少而专一，这样的授课内容更容易促进学生对单一知识的了解和掌握。相对于道德与法治来说，可以是一个简单的生活片段，可以是一个简单的专题讲解，可以是学习方法的讲授，可以是知识的总结与归纳等。这对于提高学习效率，提高道德与法治的教学有效性有着重要作用。
（三）容量小
微课的教学时间短，教学内容少，使微课的容量也比较小，基本在100兆以内，播放格式是当前使用的主流播放格式，主要有flv、wmv等格式，这样的格式可以在智能手機、台式机、平板电脑上进行观看。主流的播放格式，再加上资源的容量较小，使得在线学习成为可能，培养了学生自主学习道德与法治课的学习意识。
（四）合作制作
信息技术的发展，智能手机、电脑的普及，使得微课的制作呈现出了普及化的特点。老师自己可以进行制作微课，也可以与其他老师合作制作微课，合作制作微课由于分工明确，集思广益，通过交流与合作，更能提高微课的制作效率，提高微课的质量。如果有的微课不适合教学需求，教师还可以对微课进行修改，已制作出更适合自己需要的微课教学内容。
二、 道德与法治课中应用微课教学的意义
（一）激发学习兴趣
道德与法治课是理论性很强的学科，传统的教学方式中老师是课堂的教学主体，老师讲学生听，甚至有的老师直接对着教材念，这样的授课方式容易使学生失去参与课堂教学的兴趣，甚至有的学生在道德与法治课堂上睡觉。而微课在道德与法治课堂中的应用，可以把所学习的知识，直观形象地给学生进行呈现，还可以利用动画、视频等形式给学生构建相关的进行情境，教学情境能调动学生的课堂积极性，提高学生对课堂的参与度，激发起他们对教学内容的好奇心，促进学生对教学情境中描述的现象进行深入的思考，从而在一定程度上激发了他们现象道德与法治课的兴趣。
（二）培养自主学习习惯
传统的授课是学生在课堂上听老师讲授教学内容，学生是被动地进行听讲，这样的教与学的方式是被动的，不利于学生自主学习道德与法治学习意识与学习习惯的培养。而利用微课教学道德与法治，可在教学前让学生通过微课进行预习，可在课后让学生通过微课进行复习，可让学生通过微课突破教学中的重难点知识。而这些应用微课进行学习的环节，都是以学生独立完成为前提的，这样就有效培养了学生自主进行学习的意识，长此以往学生就会养成独立自主的学习习惯。
（三）促进教师的发展
传统授课中，道德与法治老师只要会对着教材念基本就能顺利开展教学活动，而使用微课教学，就需要教师掌握更多的科学知识，比如需要掌握电脑的使用知识，需要掌握微课的制作知识，需要更新教学理念，需要更新知识结构，需要不断学习最新的知识等，只有掌握了这些新的知识，才能有效地开展道德与法治教学活动。另外，通过微课教学，教学水平不高的新老师，可以接触到更多的优秀老师的教学方法，学习到很多在平常的授课中学不到的教学经验，这对老师的发展和成长有着积极的促进作用。
（四）有效突破教学重难点
教学中的重难点是学生不容易掌握的，而且学生在学习的时候也是最浪费时间的。传统的教学中，老师在课堂上讲过重难点知识后，这个授课内容和过程是无法再重现的，学生有不明白的地方，就必须向老师需求帮助，而且很多时候都不能实现的。而使用微课突破教学重难点就有效解决了这个问题，学生可以根据自己掌握重难点的学习情况，去学校的微课平台，或者去互联网上搜索相关的教学内容进行观看，如果一次没看明白，还可以多次进行观看，如果所搜索的微课不能有效解决自己的问题，还可以再搜索其他相关微课进行观看，这对解决学生的问题起到了积极作用，有效帮助学生突破了教学重难点。
三、 微课在道德与法治课中应用策略分析
（一）应用微课构建生活化教学情境
道德与法治课中教授的知识都是理论性强的知识，对于初中生来说很难让他们在长时间内有效学习这些理论性知识，而且他们的社会阅历、生活经验均不丰富，再加上他们的心智发育不够成熟，导致他们在学习理论性较强的知识时，不能够深入地进行了解，这降低了道德与法治课的教与学的效率。基于这样的教学实际，可运用微课给学生构建起相关的教学情境，通过给学生介绍一些生活中的实际事例，通过让学生设身处地地参与到构建的教学情境中，就可以有效地激发他们的学习兴趣，就可以促使他们自觉地把所学知识和教学情境中的生活实例进行有效结合，进而促进了学生对所学理论知识的深入理解。 例如，在学习“遵守规则”的相关知识时，让学生理解遵守规则的必要性与重要性，了解违背规则后产生的巨大危害，培养学生遵守规则的潜意识，就可以通过微课给学生介绍一些相关的生活实例，通过让学生观看这些实例，提高他们对遵守规则的认识程度。比如，一些游客在游览野生动物园的时候，没有遵守动物园制定的规则，而是擅自行动，从而给自己造成了巨大的维护，如北京八达岭野生动物园老虎伤人事件，就是典型的由于不遵守动物园的规则而引起的。学生观看完这样的微课内容，就会使学生从潜意识里认识到遵守规则的重要性与必要性。再比如，给学生展示酒驾后造成严重危害的视频，酒驾就是典型的不遵守规则的典范，酒驾害人害己。微课构建的生活化进行情境强化了学生对理论知识的理解深度。
（二）应用微课开展知识类课堂教学活动
道德与法治教材中有很多纯知识讲授的内容，学生只要能够掌握相关知识涉及的概念、内容观点、具有的意义即可。但是，这些知识比较抽象，学生理解起来比较困难，而且学习起来也比较枯燥。而利用微课教学这部分内容时，可给学生插入一些有趣的动画，可给学生呈现一些生活的情景等，以提高教学的趣味性，降低知识学习的枯燥感。
例如，在讲解“法律为我们护航”相关知识时，可利用微课给学生播放一些生活中利用法律武器保护自己利益的视频片段，通过让学生观看视频了解学习法律、利用法律保护自己的重要性。老师再结合视频片段中的具体事例给学生讲解教材中的内容，通过理论与实践的结合可有效促进学生对这部分知识的理解。再比如，在学习“成长的不仅仅是身体”相关知识的时候，可利用微课让学生明白，身体在长，同时学生的心理和生理也在发生着变化，可用微课给学生提供一些调节情绪和心理的方法，促进学生的心理得到健康成长，更好地促进学生对这部门知识的深入掌握。微课使用的过程中要注意调动学生的学习积极性，注意应用幽默的微课来淡化理论知识学习的严肃性与枯燥性，从而引导初中生学习道德与法治课时从被动接受到主动探究。
（三）应用微课教学心理辅导类教学内容
教学心理辅导类知识时，使用微课开展教学活动时，可利用微课提出讨论的话题，引导学生进行分组讨论，学生讨论后再对学生的讨论结果进行评价，以帮助学生掌握所学知识，解决他们在日常的生活遇到的相关心理问题，从而促进他们的心理得到健康成长。在七年级的道德与法治教材中，有一些教学内容和学生的心理健康有关系，针对这部分知识要利用微课创建相关的教学情境，让学生学会调节自我的情绪，学会管理或掌控自我的情绪，使学生养成乐观的、积极向上的生活态度。
例如，在教授“做情绪的主人”相关的知识时，可利用微课给学生呈现不同的情绪类型，学生的情绪不同，对事物造成的结果也不同。帮助学生认识到控制自己的情绪很多重要。还可以通过播放有关情绪的短视频，让学生观看后，分组讨论这样的情绪会对事情有什么样的影响及造成的结果是什么，如果你是短片中的人物，你应该怎样控制自己的情绪。经过讨论学生就很容易认识到自己在控制情緒方面的不足，从而提高他们对自我情绪的控制能力。这样的教学模式，提高了教学效率，促进了书本知识的学习，利于学生把学到的知识内化成自我的能力。
总之，在初中道德与法治课中应用微课，需要考虑到教材中的知识是否适合应用微课进行教学，如果不适合使用微课开展教学活动，就不要勉强进行使用，否则只会浪费教学时间。微课的使用要能激发学习兴趣，要能降低学习知识的难度，要能促进学生对所学知识的深入理解，要能提高道德与法治课的教学效率。
参考文献：
[1]陈贞.微课模式在初中思想品德课堂中的运用策略[J].基础教育研究，2017（6）.
[2]王孝龙.基于核心素养微课在初中道德与法治教学中的运用[J].考试周刊，2018（79）：127.
[3]陈清秀.浅谈微课在初一道德与法治教学中的应用[J].华夏教师，2017（4）：37-38.
[4]张志政.微课在道德与法治课堂教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2018（9）：14.
[5]吴静.浅谈微课在德育课程教学中的应用[J].教育现代化，2017（1）.
作者简介：
李小华，福建省三明市，福建省泰宁县第三中学。