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摘要：随着教育体制的不断改革，教育内容也随之发生着变化，比如语文课程在高校的广泛开设。语文课程内容包罗万象，旷古烁今，将中华五千年文明描述得淋漓尽致。同时作为基础学科之一，语文课程又具有提高学生精神教养，陶冶学生高尚情操的独特教学目标。语文课程教学的目的，多元化和复合型成为了两个显著的特点。
【关键词】语文教学；多元化；复合型
【中图分类号】G642
作为语文教学的灵魂和方向，语文目标教学的目标决定了教学的整个流程，包括教学的内容，教学的方法和手段，教学的过程和效果，以及教学的评价和反馈。同时，这一目标作为新课程改革下的产物，必须具有创新意识和实践效果，体现新时代的特征和要求。语文学科在高校的开设也带来了一系列的问题，比如，什么是高校语文教学的教学目的，这也引发了社会各界学者的热烈探讨。
一、重视语文学科的教学特殊性
教学是科学和艺术的结合，既追求思想性与科学性的统一，又要求形象性和情感性的融合，人文主义色彩十分浓厚。教育的对象是人，这一复杂的对象也决定了教学过程必定是个漫长的动态过程。这一过程的两个必备要素，教与学，存在着很大的差异性。教师的上课过程既是实践教与学的过程，也是一种再创造过程，体现着教师独特的人格魅力和教学水平。不同于其它学科，语文教学更倾向于艺术性的表达，这是由它的特殊性所决定的。此外，从教学内容来看，这样的特殊性也体现在学科内容的灵活、复杂、多变上。用单一的逻辑思维模式是驾驭不了这一特殊学科的。只有将教学目标具体化、细节化，实践于教学的每一个阶段，方能最大程度地实现教学目的。但是若将之细化到每一节课，那也大可不必。教师在教学过程中，必须将学生的听说读写能力、学生的学习动机与兴趣、学生的情感与需要等联系起来，全方面地帮助学生认识自我，发现自我。我们知道，语文课程大多字不离词，词不离句，句不离篇，相互联系，不可分割。一旦分开，就会前后不通，词不达意，甚至改变原意，矛盾重重。由此可见，语文课程的学习必须按部就班，循序渐进，尊重它的特殊性原则。
二、重视语文学科教学目标的多元化原则
1.强化专业知识，提高竞争力
二十一世纪缺少的是人才，对人才的培养也成为了高校教育工作者面临的重大问题。人才培养的全面性决定了学生素质的整体性。作为基础性科目的语文学科，在学生的知识修养、文化修养、精神道德修养、职业道德修养等方面具有激励与导向作用，为学生的全面发展做好基础性铺垫。于是多元化的语文教学应运而生，被各大高校广泛运用，这也体现了高校语文教学的灵活性与适应性。例如，土木工程类专业可强化学生对工程类或建筑类语文知识的掌握；对外汉语类专业可加强学生文史类和外交类知识的灌输；外国语专业的学生即可加强对国际环境和国际事务的了解；军事类则要让学生体验不一样的军营生活等。选择具有针对性的教材对培养学生的综合素养，提高学生的市场竞争力有着举足轻重的指导意义。
2.传播国学教育，注重品德培养
国学历史悠久，意义深远，集齐了中华五千年诸多圣贤的谆谆教导，对于当今大学生是很好的道德良药，培养了他们高尚的品德和道德修养。改革开放后，全球经济一体化的趋势日益加强，“国学热”一度兴起，可见国学不可小觑的教育地位。作为华夏子孙，我们更应该对其引起重视，肩负起传播的重任。从孔孟之道到孺子百家，春秋战国的国仇家恨，盛唐诸贤的忧国忧民，无不显示出中华民族的博大精深和深厚的爱国情怀。这些都深深鼓舞着后人为中华民族之崛起与振兴而努力奋斗。
3.了解历史文史，巩固传统教化
当代大学生如果只是关注所学知识本身，只是机械记忆，而忽视了伴随他们成长的历史文化背景，忽视了中国的传统教化，这是不符合大学生的认知过程，也是违背新课程改革的方向的。世界需要的是德、智、体全面发展的人才，只有将理论付诸于实践，将课本上的专业知识与实际操作相结合，才是一个完备的人才。因此，如果没有深厚的历史知识作铺垫，是很难开拓自己的眼界，很难与国际社会接轨的。再者，身为中国人，我们有义务也有责任去了解本民族的历史，并将其发扬光大。培养学生的爱国情怀也是语文课程的重要目标之一，在教学过程中，通过优秀爱国篇章的学习，培养学生的高尚爱国情感，加强学生对国家历史的深入了解。《大学语文》教材主编徐中玉认为，在学习专业知识的基础之上，培养学生的人文素质和道德情感是高校语文教学的核心，让学生了解中国传统文化是主要目的，它既是语文课程，又是历史课程，具有广泛的教育意义。
4.注重提高自我表达与自我表现能力
语文写作中不同的文体要求一定程度上锻炼了学生的表达与写作能力，帮助他们更好地将所学转化为自身优势。作为文科生，大学语文课程帮助他们完善自我表达能力，增强与外界的沟通交往，规范他们的表达与陈述，这是语文课程最基本的教学目标。而相对于理科生，语文课程则可以帮助他们更好地完成项目报告、实验原理、工作安排等，帮助他们合理组织语言，条理清晰，表达流畅。
5.鼓励个性化发展与创新意识
个性是与生俱来的，同时它也受到环境的影响与制约，而作为个性的主要特征，创新能力正是当代大学生所缺少的。这就要求教育工作者在授课过程中，改变以往单一的教学模式，丰富教学内容，完善教学目标，利用一切有效手段激发学生的学习兴趣与热情，培养学生的创新意识与能力，促进学生的全面发展。
根据新课程改革的要求，大学语文课程的教材选编应该在教学内容的基础上，鼓励知识创新与个性创新，尊重学生的个性发展特点，培养他们的自主创新意识。新时代对人才提出了更高的要求，其中能力是关键，敢于创新，勇于改变，才不会被现代社会的竞争所淘汰。语文课程正是秉承了这样的理念，在培养学生的创新能力和个性发展上都有深远的影响。
参考文献：
[1]路遥.大学语文教学改革的审视和思考[J].教育理论与实践.2010（21）
[2]宋群.提升学生人文素养的关键何在——兼述当前大学语文教学的问题与对策[J].教育发展研究.2006（13）
[3]李云霞.重视大学语文教育提高学生人文教养[J].中国成人教育.2008（24）
【关键词】语文教学；多元化；复合型
【中图分类号】G642
作为语文教学的灵魂和方向，语文目标教学的目标决定了教学的整个流程，包括教学的内容，教学的方法和手段，教学的过程和效果，以及教学的评价和反馈。同时，这一目标作为新课程改革下的产物，必须具有创新意识和实践效果，体现新时代的特征和要求。语文学科在高校的开设也带来了一系列的问题，比如，什么是高校语文教学的教学目的，这也引发了社会各界学者的热烈探讨。
一、重视语文学科的教学特殊性
教学是科学和艺术的结合，既追求思想性与科学性的统一，又要求形象性和情感性的融合，人文主义色彩十分浓厚。教育的对象是人，这一复杂的对象也决定了教学过程必定是个漫长的动态过程。这一过程的两个必备要素，教与学，存在着很大的差异性。教师的上课过程既是实践教与学的过程，也是一种再创造过程，体现着教师独特的人格魅力和教学水平。不同于其它学科，语文教学更倾向于艺术性的表达，这是由它的特殊性所决定的。此外，从教学内容来看，这样的特殊性也体现在学科内容的灵活、复杂、多变上。用单一的逻辑思维模式是驾驭不了这一特殊学科的。只有将教学目标具体化、细节化，实践于教学的每一个阶段，方能最大程度地实现教学目的。但是若将之细化到每一节课，那也大可不必。教师在教学过程中，必须将学生的听说读写能力、学生的学习动机与兴趣、学生的情感与需要等联系起来，全方面地帮助学生认识自我，发现自我。我们知道，语文课程大多字不离词，词不离句，句不离篇，相互联系，不可分割。一旦分开，就会前后不通，词不达意，甚至改变原意，矛盾重重。由此可见，语文课程的学习必须按部就班，循序渐进，尊重它的特殊性原则。
二、重视语文学科教学目标的多元化原则
1.强化专业知识，提高竞争力
二十一世纪缺少的是人才，对人才的培养也成为了高校教育工作者面临的重大问题。人才培养的全面性决定了学生素质的整体性。作为基础性科目的语文学科，在学生的知识修养、文化修养、精神道德修养、职业道德修养等方面具有激励与导向作用，为学生的全面发展做好基础性铺垫。于是多元化的语文教学应运而生，被各大高校广泛运用，这也体现了高校语文教学的灵活性与适应性。例如，土木工程类专业可强化学生对工程类或建筑类语文知识的掌握；对外汉语类专业可加强学生文史类和外交类知识的灌输；外国语专业的学生即可加强对国际环境和国际事务的了解；军事类则要让学生体验不一样的军营生活等。选择具有针对性的教材对培养学生的综合素养，提高学生的市场竞争力有着举足轻重的指导意义。
2.传播国学教育，注重品德培养
国学历史悠久，意义深远，集齐了中华五千年诸多圣贤的谆谆教导，对于当今大学生是很好的道德良药，培养了他们高尚的品德和道德修养。改革开放后，全球经济一体化的趋势日益加强，“国学热”一度兴起，可见国学不可小觑的教育地位。作为华夏子孙，我们更应该对其引起重视，肩负起传播的重任。从孔孟之道到孺子百家，春秋战国的国仇家恨，盛唐诸贤的忧国忧民，无不显示出中华民族的博大精深和深厚的爱国情怀。这些都深深鼓舞着后人为中华民族之崛起与振兴而努力奋斗。
3.了解历史文史，巩固传统教化
当代大学生如果只是关注所学知识本身，只是机械记忆，而忽视了伴随他们成长的历史文化背景，忽视了中国的传统教化，这是不符合大学生的认知过程，也是违背新课程改革的方向的。世界需要的是德、智、体全面发展的人才，只有将理论付诸于实践，将课本上的专业知识与实际操作相结合，才是一个完备的人才。因此，如果没有深厚的历史知识作铺垫，是很难开拓自己的眼界，很难与国际社会接轨的。再者，身为中国人，我们有义务也有责任去了解本民族的历史，并将其发扬光大。培养学生的爱国情怀也是语文课程的重要目标之一，在教学过程中，通过优秀爱国篇章的学习，培养学生的高尚爱国情感，加强学生对国家历史的深入了解。《大学语文》教材主编徐中玉认为，在学习专业知识的基础之上，培养学生的人文素质和道德情感是高校语文教学的核心，让学生了解中国传统文化是主要目的，它既是语文课程，又是历史课程，具有广泛的教育意义。
4.注重提高自我表达与自我表现能力
语文写作中不同的文体要求一定程度上锻炼了学生的表达与写作能力，帮助他们更好地将所学转化为自身优势。作为文科生，大学语文课程帮助他们完善自我表达能力，增强与外界的沟通交往，规范他们的表达与陈述，这是语文课程最基本的教学目标。而相对于理科生，语文课程则可以帮助他们更好地完成项目报告、实验原理、工作安排等，帮助他们合理组织语言，条理清晰，表达流畅。
5.鼓励个性化发展与创新意识
个性是与生俱来的，同时它也受到环境的影响与制约，而作为个性的主要特征，创新能力正是当代大学生所缺少的。这就要求教育工作者在授课过程中，改变以往单一的教学模式，丰富教学内容，完善教学目标，利用一切有效手段激发学生的学习兴趣与热情，培养学生的创新意识与能力，促进学生的全面发展。
根据新课程改革的要求，大学语文课程的教材选编应该在教学内容的基础上，鼓励知识创新与个性创新，尊重学生的个性发展特点，培养他们的自主创新意识。新时代对人才提出了更高的要求，其中能力是关键，敢于创新，勇于改变，才不会被现代社会的竞争所淘汰。语文课程正是秉承了这样的理念，在培养学生的创新能力和个性发展上都有深远的影响。
参考文献：
[1]路遥.大学语文教学改革的审视和思考[J].教育理论与实践.2010（21）
[2]宋群.提升学生人文素养的关键何在——兼述当前大学语文教学的问题与对策[J].教育发展研究.2006（13）
[3]李云霞.重视大学语文教育提高学生人文教养[J].中国成人教育.2008（24）