论文部分内容阅读
【摘要】阅读与写作是中学语文教学的两个重要组成部分。传统语文教学往往是重视阅读教学，轻视写作教学;重视应试作文教学，轻视体验式作文教学。本文通过从体验积累、体验提升和体验表达三个方面分析体验式作文教学方法，进而探寻中学作文教学的一种更为有效的途径。
【关键词】形成体验提升体验表达体验体验式作文教学方法
随着语文课程与教学改革的不断深入，体验式作文教学也逐渐成为现代中学作文教学的一中主要方法。学生在作文中不敢写“我”，不愿写“我”，缺乏对生活的深刻体验;学生的主体地位被忽略，创造力丧失。那么，如何引导学生积累体验？如何引导学生提升体验？如何指导学生表达体验？
一、要深入生活，形成体验。
中学生的体验积累包括家庭生活体验积累、学校生活体验积累和社会生活体验积累。第一、家庭生活体验积累。一是指导学生写家庭日记。指导学生写家庭日记，可以从一些家庭琐事入手，字数可以不限的，关键是要一事一得，表现自己对于家庭独特的体验。二是指导学生给家庭成员写信。写封信互相对话和交流也是很有必要的。有时，写信并不在意是写给父母等家庭成员看的，只是通过写信的方式，来梳理家庭生活的一些琐事，来对家庭生活一些往事进行回忆和再加工，来对家庭亲情进行一次体验。第二、学校生活体验积累。学校可以通过组织学生开展各种活动，为学生体验生活提供机会。每个学校都会根据自身的特点、条件开展各种各样的活动。在这些活动前，语文教师可以进行前期的指导。学生参与活动之后，可以指导学生作文，题目可以学生自己定或学生们讨论之后决定。第三、社会生活体验积累。老师针对学生感兴趣的社会话题，可以设计一些主题活动。确定探讨的问题、指导学生去收集资料、讨论和交流。
二、要加强阅读，提升体验。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。体验式作文教学中的阅读包括课堂阅读教学与课外阅读指导。第一、课堂阅读教学。从课堂阅读教学的实践来看，体验式作文教学中的阅读教学操作过程主要包括以下四个阶段:激发学习兴趣阶段、实践感受阶段、体验内化阶段和以读导写阶段。一是在进行阅读教学前，教师有一个启动体验教学的阶段，在这个过程中，教师需要创设一定的情境，调动学生情感，引发学生学习的兴趣。二是教师引导学生领悟课文中表现出来的人文精神和思想内涵。诱导学生和督促学生仔细品味课文中富有表现力的精美语言，反复诵读，形成敏锐的语感。三是在阅读教学中，通过学生反思、同化或顺应等方式，在自己生活认识、己有的知识经验基础上，将课文的思想、观点内化为自身的人文素养。四是在感悟和理解课文内容的基础上，引导学生通过自主、合作、探究的方式，从文章的立意、取材、构思、表达等方面探求文章的写作规律，把握文章的写作技巧，为体验式作文写作服务。第二、课外阅读指导。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。一是确定课外阅读的内容。如：经典名著、时事报刊等。二是课外阅读的指导。目前的教育考试制度下，学生在校期间的时间是很有限的，为了保证阅读效果，教师有必要从方法上给予学生一些指导。
三、要深入指导，表达体验。
我们可以从以下几方面来指导学生表达生活体验:一是要营造情境、诱发体验。中学作文教学中为学生创设教学情境的方法有许多。如：语言诱导，化抽象为形象；角色换位、感同身受；实际观察，获得第一手资料；用多媒体教学，创设作文情境。二是要运用朴素的语言表达体验。为了达到语言的朴素美，我们可以指导学生应用朴素的语言体现真情、真意和真实。三是要运用虚实结合的语言表达体验。写作过程中，有以实写实的手法，即下笔直言其事；有以虚写实的手法，即下笔不言其事而其事却可自见。四是运用情感化语言表达体验。中学生写作是通过语言表达对生活的情感和意义，从而达到与人交流的目的。中学生积累了对生活酸甜苦辣情感体验，在作文时，教师就可以引导他们运用富有情感性的语言（会让人快乐的语言、会让人欢喜的语言、会让人流泪的语言、会让人痛苦的语言，会让人同情的语言）来作文。五是运用个性化语言。在体验式作文中，个性化语言是与每一个鲜活的写作个体相对应的，浸透着写作个体独特的生命体验和活泼的生命色素的语言，是书写纯真、抒发真挚情感的语言，是有品位、有境界、有风格的语言。
【关键词】形成体验提升体验表达体验体验式作文教学方法
随着语文课程与教学改革的不断深入，体验式作文教学也逐渐成为现代中学作文教学的一中主要方法。学生在作文中不敢写“我”，不愿写“我”，缺乏对生活的深刻体验;学生的主体地位被忽略，创造力丧失。那么，如何引导学生积累体验？如何引导学生提升体验？如何指导学生表达体验？
一、要深入生活，形成体验。
中学生的体验积累包括家庭生活体验积累、学校生活体验积累和社会生活体验积累。第一、家庭生活体验积累。一是指导学生写家庭日记。指导学生写家庭日记，可以从一些家庭琐事入手，字数可以不限的，关键是要一事一得，表现自己对于家庭独特的体验。二是指导学生给家庭成员写信。写封信互相对话和交流也是很有必要的。有时，写信并不在意是写给父母等家庭成员看的，只是通过写信的方式，来梳理家庭生活的一些琐事，来对家庭生活一些往事进行回忆和再加工，来对家庭亲情进行一次体验。第二、学校生活体验积累。学校可以通过组织学生开展各种活动，为学生体验生活提供机会。每个学校都会根据自身的特点、条件开展各种各样的活动。在这些活动前，语文教师可以进行前期的指导。学生参与活动之后，可以指导学生作文，题目可以学生自己定或学生们讨论之后决定。第三、社会生活体验积累。老师针对学生感兴趣的社会话题，可以设计一些主题活动。确定探讨的问题、指导学生去收集资料、讨论和交流。
二、要加强阅读，提升体验。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。体验式作文教学中的阅读包括课堂阅读教学与课外阅读指导。第一、课堂阅读教学。从课堂阅读教学的实践来看，体验式作文教学中的阅读教学操作过程主要包括以下四个阶段:激发学习兴趣阶段、实践感受阶段、体验内化阶段和以读导写阶段。一是在进行阅读教学前，教师有一个启动体验教学的阶段，在这个过程中，教师需要创设一定的情境，调动学生情感，引发学生学习的兴趣。二是教师引导学生领悟课文中表现出来的人文精神和思想内涵。诱导学生和督促学生仔细品味课文中富有表现力的精美语言，反复诵读，形成敏锐的语感。三是在阅读教学中，通过学生反思、同化或顺应等方式，在自己生活认识、己有的知识经验基础上，将课文的思想、观点内化为自身的人文素养。四是在感悟和理解课文内容的基础上，引导学生通过自主、合作、探究的方式，从文章的立意、取材、构思、表达等方面探求文章的写作规律，把握文章的写作技巧，为体验式作文写作服务。第二、课外阅读指导。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。一是确定课外阅读的内容。如：经典名著、时事报刊等。二是课外阅读的指导。目前的教育考试制度下，学生在校期间的时间是很有限的，为了保证阅读效果，教师有必要从方法上给予学生一些指导。
三、要深入指导，表达体验。
我们可以从以下几方面来指导学生表达生活体验:一是要营造情境、诱发体验。中学作文教学中为学生创设教学情境的方法有许多。如：语言诱导，化抽象为形象；角色换位、感同身受；实际观察，获得第一手资料；用多媒体教学，创设作文情境。二是要运用朴素的语言表达体验。为了达到语言的朴素美，我们可以指导学生应用朴素的语言体现真情、真意和真实。三是要运用虚实结合的语言表达体验。写作过程中，有以实写实的手法，即下笔直言其事；有以虚写实的手法，即下笔不言其事而其事却可自见。四是运用情感化语言表达体验。中学生写作是通过语言表达对生活的情感和意义，从而达到与人交流的目的。中学生积累了对生活酸甜苦辣情感体验，在作文时，教师就可以引导他们运用富有情感性的语言（会让人快乐的语言、会让人欢喜的语言、会让人流泪的语言、会让人痛苦的语言，会让人同情的语言）来作文。五是运用个性化语言。在体验式作文中，个性化语言是与每一个鲜活的写作个体相对应的，浸透着写作个体独特的生命体验和活泼的生命色素的语言，是书写纯真、抒发真挚情感的语言，是有品位、有境界、有风格的语言。