【摘 要】
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信息技术与课程整合的相关理论与实践在我国至少已有20多年的历史,提出并验证了不少相关的模式,但是这些模式要么太过偏重技术,要么太过具体,反倒不适合普遍推广应用。基此,
【基金项目】
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2017年度国家社会科学基金教育学青年项目“西北农村中学教师教学研究能力发展困境与对策”(CAA170243);西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目“信息技术支持的西部特殊教师专业发展问题研究”(SKQNGG13019)
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信息技术与课程整合的相关理论与实践在我国至少已有20多年的历史,提出并验证了不少相关的模式,但是这些模式要么太过偏重技术,要么太过具体,反倒不适合普遍推广应用。基此,研究采取从理论出发的方法,抓住课堂教学的核心要素——教学内容与教学交互,构建了一个"技术与课堂教学融合的T-IC模式",并结合具体案例对该模式进行了个案应用与反思,认为T-IC模式在帮助教师迅速寻找技术与课堂教学的融合点,以及切实提高技术与课堂教学的融合效果方面有较好效果。
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