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[摘要]学生英语阅读能力的培养是小学高年级英语教学的重要组成部分。教师通过建立有效的英语阅读教学体系，指导学生学会正确地进行阅读理解，培养高年级小学生的英语阅读理解习惯能提高学生的英语阅读理解能力。
[关键词]高年级；英语阅读能力；培养
随着新课程改革的不断深入，小学高年级学生英语阅读理解能力的培养成为英语教学的一个重要组成部分，重视程度越来越高，是教学中的焦点问题。在小学高年级英语阅读理解教学中，要掌握好阅读理解的教学方法，帮助学生理解句子与句子、词语和句子之间的关系，这样就为学生分析文章奠定了重要基础，提高了小学生的英语阅读理解能力。
一、建立有效的英语阅读理解教学体系
首先，在培训小学高年级学生英语阅读能力的时候，要学习好相关的理论。对于小学高年级阶段学生来说，主要的阅读任务就是读懂一些对话，还要读懂一些简单的小短文。进行英语阅读教学的时候，英语教师不能面面俱到，需要抓住教学的重点环节，在一些重点的词汇上、句型上等方面下功夫，这样才能不断提高学生的阅读能力。其次，要把阅读教学跟小学生喜欢的故事结合在一起，这样才能激发学生的学习兴趣。一项心理学的研究证明，学生在进行具有逻辑和意义的知识记忆的时候具有较好的记忆力，在小学教学阶段，故事教学是小学生喜欢的一种教学方式。可以把小学生喜闻乐见的故事编排到阅读理解能力的培养中。教学中，很多课文都是以对话的形式出现的，还配有相应的插图，教师可以根据教学内容，让学生进行故事的编排，这样学生既熟悉了故事中运用的知识，还可以享受学习的乐趣。例如，在小学英语教学中，有一课时的教学目标是能听懂、会说日常交际用语Who’s he/she？ He’s/She’s...，教师可以让学生拿着彼此的照片进行对话，练习这个句型的运用。A：Look，this is my photo.B：This is my photo. A：Oh，it’s nice.I like it.再比如，在学习疑问句句型的时候，教师可以安排学生模仿听音乐或者谈话的动作，然后发问What is she doing？同样方法请两位学生做不同的动作，询问Is he/she/Are they？引导学生回答。再比如，在其中一个课时的教学目标是能听懂、会说Look at...及其应答It’s smart/pretty/nice.并会用How nice！表达赞美、感叹之意；能用This is...和That’s...介绍物品，以及能听懂、掌握服装类词汇。可以让学生进行分组练习，用“Look at...That is...和有关物主代词“my/your/his/her”进行对话的编排，这样就提高了他们进行阅读对话学习的兴趣。再次是要教会学生在阅读的时候了解相关的背景知识，从而排除阅读障碍。例如，在学习一个课时，涉及了很多国家的节日，这些节日的习俗跟我们国家有很大的不同，这就需要在阅读之前，让学生利用书籍或者网络，了解这些知识，比较国家之间节日的差异，这样才能更好地进行阅读理解。
二、培养高年级小学生的英语阅读理解习惯
要提高阅读理解能力，一个重要的基础就是培养高年级阶段小学生的英语阅读习惯。在阅读习惯培养的时候，可以从以下几个方面着手。一个方面是制定相应的阅读计划，并且要坚持下去。比如，可以让小学生坚持每天学习两个生单词，每一周都要坚持阅读一篇英语小短文，还要经常看一些小学英语方面的报刊。英语阅读能力的培养是一件艰苦的事情，需要坚持不懈的努力。教师在这其中要起到督促的作用，要定期检查小学生的阅读效果，看他们是不是按时完成了相应的计划，对他们的阅读进行指导评价。除此之外，还要加强知识的积累，在积累的同时讲究效益。在小学生进行英语阅读的时候，可能会接触到很多以前没有接触过的新事物，还有一些是教材上没有提及的。如果在阅读过程中不重视知识的积累，这些知识点就会跟快被忘记。教师要教会学生养成做英语阅读笔记的习惯，以后就能把英语阅读中遇到的知识点记录下来，经常拿出来看看，这样就逐渐提高了阅读理解的能力。
三、指导学生学会正确地进行阅读理解
小学高年级英语教学的目标不只是让学生读懂某一段对话或者某一篇小短文，而是让学生真正拥有阅读理解的能力。教师要对学生的正确阅读进行指导，一方面要对跨越式的阅读障碍进行整体的领悟，告诉学生在理解文章的时候要整体把握，不要过分纠结于某一个生僻词语。教师还要培养学生依据文章的整体意思来猜测某一个单词，养成快速阅读的能力。另一方面要进行逆向阅读，从而确保准确性。对于一些对话形式的阅读，要先分清楚对话中人物的角色，还要弄清对话的内容，不要混乱了角色。在此基础上，教师还要通过一些英文歌曲或者开展一些英语课外活动的方式来丰富学生的英语知识，提高其英语阅读理解能力。
总之，小学高年级阶段学生阅读理解能力的培养是一个多方面结合的过程，既需要讲究课堂阅读教学策略，还需要指导学生进行课下的阅读练习，调动学生学习的积极性，提高他们的阅读理解能力。
责任编辑 王凌燕
[关键词]高年级；英语阅读能力；培养
随着新课程改革的不断深入，小学高年级学生英语阅读理解能力的培养成为英语教学的一个重要组成部分，重视程度越来越高，是教学中的焦点问题。在小学高年级英语阅读理解教学中，要掌握好阅读理解的教学方法，帮助学生理解句子与句子、词语和句子之间的关系，这样就为学生分析文章奠定了重要基础，提高了小学生的英语阅读理解能力。
一、建立有效的英语阅读理解教学体系
首先，在培训小学高年级学生英语阅读能力的时候，要学习好相关的理论。对于小学高年级阶段学生来说，主要的阅读任务就是读懂一些对话，还要读懂一些简单的小短文。进行英语阅读教学的时候，英语教师不能面面俱到，需要抓住教学的重点环节，在一些重点的词汇上、句型上等方面下功夫，这样才能不断提高学生的阅读能力。其次，要把阅读教学跟小学生喜欢的故事结合在一起，这样才能激发学生的学习兴趣。一项心理学的研究证明，学生在进行具有逻辑和意义的知识记忆的时候具有较好的记忆力，在小学教学阶段，故事教学是小学生喜欢的一种教学方式。可以把小学生喜闻乐见的故事编排到阅读理解能力的培养中。教学中，很多课文都是以对话的形式出现的，还配有相应的插图，教师可以根据教学内容，让学生进行故事的编排，这样学生既熟悉了故事中运用的知识，还可以享受学习的乐趣。例如，在小学英语教学中，有一课时的教学目标是能听懂、会说日常交际用语Who’s he/she？ He’s/She’s...，教师可以让学生拿着彼此的照片进行对话，练习这个句型的运用。A：Look，this is my photo.B：This is my photo. A：Oh，it’s nice.I like it.再比如，在学习疑问句句型的时候，教师可以安排学生模仿听音乐或者谈话的动作，然后发问What is she doing？同样方法请两位学生做不同的动作，询问Is he/she/Are they？引导学生回答。再比如，在其中一个课时的教学目标是能听懂、会说Look at...及其应答It’s smart/pretty/nice.并会用How nice！表达赞美、感叹之意；能用This is...和That’s...介绍物品，以及能听懂、掌握服装类词汇。可以让学生进行分组练习，用“Look at...That is...和有关物主代词“my/your/his/her”进行对话的编排，这样就提高了他们进行阅读对话学习的兴趣。再次是要教会学生在阅读的时候了解相关的背景知识，从而排除阅读障碍。例如，在学习一个课时，涉及了很多国家的节日，这些节日的习俗跟我们国家有很大的不同，这就需要在阅读之前，让学生利用书籍或者网络，了解这些知识，比较国家之间节日的差异，这样才能更好地进行阅读理解。
二、培养高年级小学生的英语阅读理解习惯
要提高阅读理解能力，一个重要的基础就是培养高年级阶段小学生的英语阅读习惯。在阅读习惯培养的时候，可以从以下几个方面着手。一个方面是制定相应的阅读计划，并且要坚持下去。比如，可以让小学生坚持每天学习两个生单词，每一周都要坚持阅读一篇英语小短文，还要经常看一些小学英语方面的报刊。英语阅读能力的培养是一件艰苦的事情，需要坚持不懈的努力。教师在这其中要起到督促的作用，要定期检查小学生的阅读效果，看他们是不是按时完成了相应的计划，对他们的阅读进行指导评价。除此之外，还要加强知识的积累，在积累的同时讲究效益。在小学生进行英语阅读的时候，可能会接触到很多以前没有接触过的新事物，还有一些是教材上没有提及的。如果在阅读过程中不重视知识的积累，这些知识点就会跟快被忘记。教师要教会学生养成做英语阅读笔记的习惯，以后就能把英语阅读中遇到的知识点记录下来，经常拿出来看看，这样就逐渐提高了阅读理解的能力。
三、指导学生学会正确地进行阅读理解
小学高年级英语教学的目标不只是让学生读懂某一段对话或者某一篇小短文，而是让学生真正拥有阅读理解的能力。教师要对学生的正确阅读进行指导，一方面要对跨越式的阅读障碍进行整体的领悟，告诉学生在理解文章的时候要整体把握，不要过分纠结于某一个生僻词语。教师还要培养学生依据文章的整体意思来猜测某一个单词，养成快速阅读的能力。另一方面要进行逆向阅读，从而确保准确性。对于一些对话形式的阅读，要先分清楚对话中人物的角色，还要弄清对话的内容，不要混乱了角色。在此基础上，教师还要通过一些英文歌曲或者开展一些英语课外活动的方式来丰富学生的英语知识，提高其英语阅读理解能力。
总之，小学高年级阶段学生阅读理解能力的培养是一个多方面结合的过程，既需要讲究课堂阅读教学策略，还需要指导学生进行课下的阅读练习，调动学生学习的积极性，提高他们的阅读理解能力。
责任编辑 王凌燕