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我们总在谈论什么是一节好课，近几年随着多媒体教学的深入应用，很多人觉得课件做得花哨，有图像，有声音,有展示的优势，在课堂上教师讲的多、容量大，分析得很透彻、概括得很全面，学生主动地跟着老师的思路走，踊跃回答问题，学生训练正确率高，教学任务完成,下课铃刚好响了，这样的课堂就是好的课堂，就是高效的课堂。殊不知，这样的课堂往往是在作秀。通过进一步观察和实践,我认为一节好课应该是这样的：