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在英国文学课教学过程中尝试“课题选择、学生准备、课堂讨论、讲评总结”四个环节的“研讨式”教学模式,发现在这种教学模式下,教师在发挥主导性的同时,学生的学习潜能、自主学习能力和研究探索能力有了很大的提高,不仅增强了他们对于英国文学课程的兴趣,同时在很大程度上提高了课程教学质量和学生的综合素质.
英国文学课“研讨式”教学模式实践探析——以《乡村墓园挽歌》教学为例
【摘 要】
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在英国文学课教学过程中尝试“课题选择、学生准备、课堂讨论、讲评总结”四个环节的“研讨式”教学模式,发现在这种教学模式下,教师在发挥主导性的同时,学生的学习潜能、自
【机 构】
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蚌埠学院外语系
【出 处】
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黑河学院学报
【发表日期】
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2014年1期
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