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摘要:文章分析了高职艺术类学生目前的特点以及网页设计与制作这门课程的现状,并指出,要让学生掌握这一现代网络技术手段,为广大艺术类学生今后走上社会奠定良好的就业与创业的基础,必须进行教学改革,采取相应措施与对策。
关键词:高职高专;艺术类;网页设计;对策
高职高专教育的本质特征,是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才,并从社会需要和高等教育地位出发,确定其教育定位和培养目标,形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。教学内容和课程体系改革是高职高专改革的重点和难点,因此,有必要对高职艺术类网页设计与制作课程作出分析与研究[1]。
随着计算机技术的不断发展,网络普及化程度越来越高,网页设计与制作不仅成为热门课程,而且也成为现代社会上流行的一种网络技术手段。特别是上世纪八九十年代后,网络公司雨后春笋般地发展起来,社会上对网页设计与制作人员的需求也越来越多,而从事这方面工作的人也越来越多,在这一行业中自然是计算机专业的学生占有很大的比重。但是作为网页设计与制作本身而言,它不仅需要专业的计算机技术,更要有专业的美工基础和艺术素养。因此作为高职高专艺术类的学生,要想从事网页设计与制作,就必须发挥自己的专业特长。众所周知,网页浏览时,带给浏览者的不仅仅是信息盛宴,同时也是视觉盛宴,视觉传达系统设计也是网页界面设计中的重要组成部分。而作为网页设计与制作这门课程,其教学内容和课程体系必须适合高职艺术类学生的特性,才能培养出有别于其它学科的技术型人才。
一、高职艺术类学生的特点分析与解读
1.高职艺术类的学生一般是达不到普通高校录取分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”,学生底子薄,文化基础差是不争的事实。究其原因,除少数特殊情况外,大都是不爱学习,不会学习,在中小学没有养成良好的学习习惯,而且主动性不强,积极性不高。
2.高职艺术类的学生由于文化基础差,因此不少人理解和接受能力弱,专业课理论知识难理解,实训课接受能力也差,学得慢。对理论知识不感兴趣,实践操作上又不肯下工夫。特别是英语基础很差,专业上有关英语的知识接受起来就更加难,更不用说是专业英语方面的知识了。
3.高职艺术类学生的艺术功底较好,绘画基础比较强,对艺术有一定的赏析能力。通过在校期间的学习,在平面设计、图形图像处理、色彩设计等方面有一定的能力,在视觉传达系统设计上也有一定的造诣。但是,在计算机运用方面还是有很大的欠缺,特别是对电脑的操作不熟练,这和计算机专业的学生是有很大区别的。
二、对高职艺术类网页设计课程知识面的剖析与解读
1.高职艺术类网页设计课程应以Dreamweaver为基础辐射相关知识面
众所周知,Dreamweaver是在网页设计与制作领域中用户最多、应用最广、功能最强的软件,随着Dreamweaver MX2004的发布,更坚定了Dreamweaver在该领域的地位,它集网页设计、网站开发和站点管理于一身,具有可视化、支持多平台和跨浏览器的特性,是目前网站设计、开发、制作的首要工具。因此,把这个时代最前端的软件教给学生,既不落后也不俗。以此为基础,辐射相关知识点,可以说是一举两得的事[2]。
2.高职艺术类网页设计课程应以项目驱动教学为重点
在教材中,所有的知识要点都要转化成具体的项目进行实训。在实训过程中,要以项目驱动教学,以项目带动教学。例如,网站站点规划与设计就可以拿个人网站作为项目,怎么建个人站点,网站设计与规划中应注意什么问题,为何要这样做,不这样有何不当之处等,边上机操作边进行问题分析与解剖,知识自然就明白了,学生学习起来就不会有困难。即使有不清楚的地方,也不要紧,后面再通过进一步完成,直到把整个网站全部做完,问题就会迎刃而解了,要点也就自然而然地明白了。
3.高职艺术类网页设计课程应以平面设计为难点,侧重于界面设计
网页设计中不仅有动态网页也有静态网页,那么对于高职艺术类学生来说,如果把ASP、JAVA拿出来讲,可以说是雾里看花水中望月,因此课程必须结合学生本身的特点。高职艺术类学生他们学习的是与艺术相关的知识,如平面设计、色彩设计、图形图像处理等,因此把界面设计作为高职艺术类学生的侧重点,这样才能有的放矢,术有专攻。否则知识面的笼统与全面化,必然会造就学生的一知半解,进而失去学习的兴趣,适得其反。
三、对高职高专艺术类网页设计课程以及教材现状的分析
1.开课率比较高,学生的学习兴趣也较高
基于网络目前发挥的重要作用,更基于网络在将来的无限潜力,现在各行各业都在利用网站来彰显个性、展示自我,进行交流与沟通。因此,网页设计与制作也成为许多专业非常热门的必修课程,不用说计算机方面的相关专业开设网页设计与制作,就连艺术类的很多专业如广告设计与制作、艺术设计、新闻采编与制作以及印刷技术专业的网络出版物设计等等,都通过网页设计课程搭建了与时代并进的桥梁。看到网上丰富多彩的图片资源,丰富的信息资源与网络交流平台,学生学习的积极性可以说是相当地高。一方面可以通过网络获取学习资料,另一方面也可以上网进行寓教于乐,因此网络带给学生的是一举两得的事。不仅如此,网页设计在网络越来越流行的社会里,所需求的岗位和招聘的人员也是相当热门的。如网页设计师、网络编辑师、网管等,这让许多青年学生特别是热衷于网络的学生树立起进军IT行业的信心与雄心。开课率高学生学习的兴趣高也是自然而然的事了。
2.教材五花八门,千奇百怪,没有针对性
目前高职艺术类使用的教材可以说种类很多,既有沿用的本科教材,也有新编的教材;既有工科的教材,也有非工科的教材。如由周立主编的高等教育出版社出版的新世纪高职高专教改项目成果教材《网页设计与制作》,由陈强主编的人民邮电出版社出版的教育部高职高专规划教材《网页设计教程》,由鲍嘉、卢坚主编的中国青年出版社出版的《完美网页设计》等等。这些教材在一定程度上满足了学生学习网页设计知识的需要,但对于艺术类学生来说要想入门,并熟练掌握网页设计的各种技巧与方法,灵活处理网页设计中所涉及到的各种元素,设计出一个完美网页,却不是一件容易的事。
(1)教材理论多,项目式教学少
高职培养的学生是技术型应用型人才,学生走上社会后能马上满足企业的需求。那么学生在校期间学习时,除老师传授知识外,所发的教材就成为学生自学的而且非常重要的工具手段。如果教材实践动手内容太少,纯理论知识大多,势必引起学生对学习的厌倦与反感。
(2)教材没有针对性
目前的教材大多数所涉及到的知识点杂而不精,多而不实。有的教材就软件而讲软件,从不谈设计。有的教材把HTML代码长篇幅大讲特讲,弄得艺术类学生们晕头转向。有的教材把软件讲三四个,结果弄得学生学得都是一知半解。所以教材设计没有针对性,就无法满足学生对知识的渴望与追求。
四、高职艺术类网页设计课程教学的措施与对策
1.整合教学内容
高职艺术类网页设计课程的教学应根据其培养高等技术应用型专业人才的目标来进行。从课程体系的构建,到教学内容的选择及教学环节的安排都应围绕“实用型”这一目标进行[3],注重学生动手能力的培养,注重艺术与技术相结合。要削弱难于理解的编程语言,注重应用,增强网页界面设计在网络领域的应用,使学生了解到网页界面设计的重要性,并加强图形图像处理的能力,加强网页界面色彩的设计与运用,从而增强其学习兴趣。
2.改变教学方法
高职艺术类学生是高职高专中一个特殊的群体,其思想观念和文化基础,其约束性和自觉性,与其他高职学生有共性也有特性。因此在教学过程中要充分改变教学观念,更新教学模式,要倡导手把手教学方法。要把教学内容置于项目或情境中,让学生在实验中体会,在实训中掌握,在具体的操作中学会。要提倡分组教学法,更要加强项目实训法。
3.改变考试模式
课程学完后,结业考试要把以往传统的试卷模式,改成上机操作考试。具体操作:课程结束后一个星期内,让每个学生开始搜集自己个人信息资料,并酝酿制作个人网站,网页中文字元素必须是自己写的,图片也是自己加工处理的,版面设计不得侵犯版权。一个星期之后,每个学生交个人网站,并评定成绩,合格后给予结业。通过这种方式,既可加强学生对知识的温故,又能使学生把所学的知识融会贯通,学以致用。
参考文献:
[1] 杨连焕.浅析高职院校广告专业教育[J].中国集体经济,2009,(1):300.
[2] 鲍嘉,卢坚.完美好网页设计[M].北京:中国青年出版社,2005.
[3] 教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京:人民邮电出版社,2003:48-49.
[4] 薛聪悦.艺术设计专业网页设计课程教学研究[J].河北大学成人教育学院学报,2006,(2):67-69.
关键词:高职高专;艺术类;网页设计;对策
高职高专教育的本质特征,是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才,并从社会需要和高等教育地位出发,确定其教育定位和培养目标,形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。教学内容和课程体系改革是高职高专改革的重点和难点,因此,有必要对高职艺术类网页设计与制作课程作出分析与研究[1]。
随着计算机技术的不断发展,网络普及化程度越来越高,网页设计与制作不仅成为热门课程,而且也成为现代社会上流行的一种网络技术手段。特别是上世纪八九十年代后,网络公司雨后春笋般地发展起来,社会上对网页设计与制作人员的需求也越来越多,而从事这方面工作的人也越来越多,在这一行业中自然是计算机专业的学生占有很大的比重。但是作为网页设计与制作本身而言,它不仅需要专业的计算机技术,更要有专业的美工基础和艺术素养。因此作为高职高专艺术类的学生,要想从事网页设计与制作,就必须发挥自己的专业特长。众所周知,网页浏览时,带给浏览者的不仅仅是信息盛宴,同时也是视觉盛宴,视觉传达系统设计也是网页界面设计中的重要组成部分。而作为网页设计与制作这门课程,其教学内容和课程体系必须适合高职艺术类学生的特性,才能培养出有别于其它学科的技术型人才。
一、高职艺术类学生的特点分析与解读
1.高职艺术类的学生一般是达不到普通高校录取分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”,学生底子薄,文化基础差是不争的事实。究其原因,除少数特殊情况外,大都是不爱学习,不会学习,在中小学没有养成良好的学习习惯,而且主动性不强,积极性不高。
2.高职艺术类的学生由于文化基础差,因此不少人理解和接受能力弱,专业课理论知识难理解,实训课接受能力也差,学得慢。对理论知识不感兴趣,实践操作上又不肯下工夫。特别是英语基础很差,专业上有关英语的知识接受起来就更加难,更不用说是专业英语方面的知识了。
3.高职艺术类学生的艺术功底较好,绘画基础比较强,对艺术有一定的赏析能力。通过在校期间的学习,在平面设计、图形图像处理、色彩设计等方面有一定的能力,在视觉传达系统设计上也有一定的造诣。但是,在计算机运用方面还是有很大的欠缺,特别是对电脑的操作不熟练,这和计算机专业的学生是有很大区别的。
二、对高职艺术类网页设计课程知识面的剖析与解读
1.高职艺术类网页设计课程应以Dreamweaver为基础辐射相关知识面
众所周知,Dreamweaver是在网页设计与制作领域中用户最多、应用最广、功能最强的软件,随着Dreamweaver MX2004的发布,更坚定了Dreamweaver在该领域的地位,它集网页设计、网站开发和站点管理于一身,具有可视化、支持多平台和跨浏览器的特性,是目前网站设计、开发、制作的首要工具。因此,把这个时代最前端的软件教给学生,既不落后也不俗。以此为基础,辐射相关知识点,可以说是一举两得的事[2]。
2.高职艺术类网页设计课程应以项目驱动教学为重点
在教材中,所有的知识要点都要转化成具体的项目进行实训。在实训过程中,要以项目驱动教学,以项目带动教学。例如,网站站点规划与设计就可以拿个人网站作为项目,怎么建个人站点,网站设计与规划中应注意什么问题,为何要这样做,不这样有何不当之处等,边上机操作边进行问题分析与解剖,知识自然就明白了,学生学习起来就不会有困难。即使有不清楚的地方,也不要紧,后面再通过进一步完成,直到把整个网站全部做完,问题就会迎刃而解了,要点也就自然而然地明白了。
3.高职艺术类网页设计课程应以平面设计为难点,侧重于界面设计
网页设计中不仅有动态网页也有静态网页,那么对于高职艺术类学生来说,如果把ASP、JAVA拿出来讲,可以说是雾里看花水中望月,因此课程必须结合学生本身的特点。高职艺术类学生他们学习的是与艺术相关的知识,如平面设计、色彩设计、图形图像处理等,因此把界面设计作为高职艺术类学生的侧重点,这样才能有的放矢,术有专攻。否则知识面的笼统与全面化,必然会造就学生的一知半解,进而失去学习的兴趣,适得其反。
三、对高职高专艺术类网页设计课程以及教材现状的分析
1.开课率比较高,学生的学习兴趣也较高
基于网络目前发挥的重要作用,更基于网络在将来的无限潜力,现在各行各业都在利用网站来彰显个性、展示自我,进行交流与沟通。因此,网页设计与制作也成为许多专业非常热门的必修课程,不用说计算机方面的相关专业开设网页设计与制作,就连艺术类的很多专业如广告设计与制作、艺术设计、新闻采编与制作以及印刷技术专业的网络出版物设计等等,都通过网页设计课程搭建了与时代并进的桥梁。看到网上丰富多彩的图片资源,丰富的信息资源与网络交流平台,学生学习的积极性可以说是相当地高。一方面可以通过网络获取学习资料,另一方面也可以上网进行寓教于乐,因此网络带给学生的是一举两得的事。不仅如此,网页设计在网络越来越流行的社会里,所需求的岗位和招聘的人员也是相当热门的。如网页设计师、网络编辑师、网管等,这让许多青年学生特别是热衷于网络的学生树立起进军IT行业的信心与雄心。开课率高学生学习的兴趣高也是自然而然的事了。
2.教材五花八门,千奇百怪,没有针对性
目前高职艺术类使用的教材可以说种类很多,既有沿用的本科教材,也有新编的教材;既有工科的教材,也有非工科的教材。如由周立主编的高等教育出版社出版的新世纪高职高专教改项目成果教材《网页设计与制作》,由陈强主编的人民邮电出版社出版的教育部高职高专规划教材《网页设计教程》,由鲍嘉、卢坚主编的中国青年出版社出版的《完美网页设计》等等。这些教材在一定程度上满足了学生学习网页设计知识的需要,但对于艺术类学生来说要想入门,并熟练掌握网页设计的各种技巧与方法,灵活处理网页设计中所涉及到的各种元素,设计出一个完美网页,却不是一件容易的事。
(1)教材理论多,项目式教学少
高职培养的学生是技术型应用型人才,学生走上社会后能马上满足企业的需求。那么学生在校期间学习时,除老师传授知识外,所发的教材就成为学生自学的而且非常重要的工具手段。如果教材实践动手内容太少,纯理论知识大多,势必引起学生对学习的厌倦与反感。
(2)教材没有针对性
目前的教材大多数所涉及到的知识点杂而不精,多而不实。有的教材就软件而讲软件,从不谈设计。有的教材把HTML代码长篇幅大讲特讲,弄得艺术类学生们晕头转向。有的教材把软件讲三四个,结果弄得学生学得都是一知半解。所以教材设计没有针对性,就无法满足学生对知识的渴望与追求。
四、高职艺术类网页设计课程教学的措施与对策
1.整合教学内容
高职艺术类网页设计课程的教学应根据其培养高等技术应用型专业人才的目标来进行。从课程体系的构建,到教学内容的选择及教学环节的安排都应围绕“实用型”这一目标进行[3],注重学生动手能力的培养,注重艺术与技术相结合。要削弱难于理解的编程语言,注重应用,增强网页界面设计在网络领域的应用,使学生了解到网页界面设计的重要性,并加强图形图像处理的能力,加强网页界面色彩的设计与运用,从而增强其学习兴趣。
2.改变教学方法
高职艺术类学生是高职高专中一个特殊的群体,其思想观念和文化基础,其约束性和自觉性,与其他高职学生有共性也有特性。因此在教学过程中要充分改变教学观念,更新教学模式,要倡导手把手教学方法。要把教学内容置于项目或情境中,让学生在实验中体会,在实训中掌握,在具体的操作中学会。要提倡分组教学法,更要加强项目实训法。
3.改变考试模式
课程学完后,结业考试要把以往传统的试卷模式,改成上机操作考试。具体操作:课程结束后一个星期内,让每个学生开始搜集自己个人信息资料,并酝酿制作个人网站,网页中文字元素必须是自己写的,图片也是自己加工处理的,版面设计不得侵犯版权。一个星期之后,每个学生交个人网站,并评定成绩,合格后给予结业。通过这种方式,既可加强学生对知识的温故,又能使学生把所学的知识融会贯通,学以致用。
参考文献:
[1] 杨连焕.浅析高职院校广告专业教育[J].中国集体经济,2009,(1):300.
[2] 鲍嘉,卢坚.完美好网页设计[M].北京:中国青年出版社,2005.
[3] 教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京:人民邮电出版社,2003:48-49.
[4] 薛聪悦.艺术设计专业网页设计课程教学研究[J].河北大学成人教育学院学报,2006,(2):67-69.