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教师作为教学的组织者，要为学生写好数学日记做好写作方法的指导、写作兴趣的激发、写作结果的评价。
一、教给学生写数学日记的方法
可以写数学课上学习的回顾和反思、生活中用到数学的情况、看到的数学现象、想到的数学问题，可以编写与数学有关的故事，可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍、数学游戏的玩法等。还可以写自己对一道数学题的解答思路及你对学习数学的心得以及学习方法。
具体说来，主要有以下几个方面可以参考：
1.课堂日记。主要是学生对自己课堂学习情况的记录。通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：今天我们学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
2.思维日记。要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
3.合作日记。主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。
4.生活日记。主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
5.考试日记。主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。
6.故事日记、主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。
7.老师日记。主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容。例如：老师这节课表扬了我三次。一次是孙佩同学不会移动小数点，我站起来对他说：“只要扩大就向右移，只要缩小就向左移。这样对应起来就好记了。”老师夸我总结得好。第二次是做既扩大又缩小的题，我有我的好方法：是先综合，确定是最后扩大了还是缩小了，再移动小数点。老师夸我方法新颖、有特色。第三次是我一直积极回答问题。老师夸我学习劲头足。我这节课上得可高兴了。
二、激发学生的学习兴趣
让学生乐于写数学日记兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征，一个人一旦对某种事物感兴趣，就会有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。教师的任务和方法驱动学生去写，但学生单纯地去写缺乏一定的成就感，学生的兴趣就会慢慢消失，因此数学教学不能只停留在课本上，要通过多种方式来激发学生写数学日记的积极性，把学校的“小课堂”与社会的“大课堂”结合起来。
1.利用现代信息技术激发学生写数学日记的兴趣，充分运用现代化的信息技术与学科整合，不仅可以克服教学的困难，激发学生浓厚的兴趣，扩展学生的知识视野，而且加深学生对知识的理解。学生只有理解了，才能更好地应用它。学生只有感兴趣，才能写好数学日记。
2.联系生活实际激发学生写数学日记的兴趣。新课程中指出“密切数学与生活的关系”，因此，数学学科的教学空间不应该只局限在课堂，要从多方面加强数学与生活的联系。引导学生注意观察，联系实际生活就地取材，选择贴近学生自己的题材，学生才会产生兴趣。
三、充分认识些数学日记的好处
写数学日记能与学生达到情感交流，老师通过学生的数学日记，与学生沟通，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。数学日记中，学生可以将自己在课堂上没有机会表达的意思或建议写出来，可以将自己发現的日常生活中隐含的数学知识写出来，也可以将自己学习数学的心得体会等写出来，还可以将想对老师说的话写出来。
写数学日记能增强学生学习数学的兴趣。数学是生活的一部分，离开生活数学将是一潭死水。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学日记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。
写数学日记对一些有难度的题目学生有个人见解。数学日记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅能拓宽学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。
总之，写好数学日记，是学生用一双数学的眼睛观察事物，梳理知识形成过程，培养学生的反思能力，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。让他们心灵深处留下更多数学的烙印。
一、教给学生写数学日记的方法
可以写数学课上学习的回顾和反思、生活中用到数学的情况、看到的数学现象、想到的数学问题，可以编写与数学有关的故事，可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍、数学游戏的玩法等。还可以写自己对一道数学题的解答思路及你对学习数学的心得以及学习方法。
具体说来，主要有以下几个方面可以参考：
1.课堂日记。主要是学生对自己课堂学习情况的记录。通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：今天我们学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
2.思维日记。要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
3.合作日记。主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。
4.生活日记。主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
5.考试日记。主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。
6.故事日记、主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。
7.老师日记。主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容。例如：老师这节课表扬了我三次。一次是孙佩同学不会移动小数点，我站起来对他说：“只要扩大就向右移，只要缩小就向左移。这样对应起来就好记了。”老师夸我总结得好。第二次是做既扩大又缩小的题，我有我的好方法：是先综合，确定是最后扩大了还是缩小了，再移动小数点。老师夸我方法新颖、有特色。第三次是我一直积极回答问题。老师夸我学习劲头足。我这节课上得可高兴了。
二、激发学生的学习兴趣
让学生乐于写数学日记兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征，一个人一旦对某种事物感兴趣，就会有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。教师的任务和方法驱动学生去写，但学生单纯地去写缺乏一定的成就感，学生的兴趣就会慢慢消失，因此数学教学不能只停留在课本上，要通过多种方式来激发学生写数学日记的积极性，把学校的“小课堂”与社会的“大课堂”结合起来。
1.利用现代信息技术激发学生写数学日记的兴趣，充分运用现代化的信息技术与学科整合，不仅可以克服教学的困难，激发学生浓厚的兴趣，扩展学生的知识视野，而且加深学生对知识的理解。学生只有理解了，才能更好地应用它。学生只有感兴趣，才能写好数学日记。
2.联系生活实际激发学生写数学日记的兴趣。新课程中指出“密切数学与生活的关系”，因此，数学学科的教学空间不应该只局限在课堂，要从多方面加强数学与生活的联系。引导学生注意观察，联系实际生活就地取材，选择贴近学生自己的题材，学生才会产生兴趣。
三、充分认识些数学日记的好处
写数学日记能与学生达到情感交流，老师通过学生的数学日记，与学生沟通，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。数学日记中，学生可以将自己在课堂上没有机会表达的意思或建议写出来，可以将自己发現的日常生活中隐含的数学知识写出来，也可以将自己学习数学的心得体会等写出来，还可以将想对老师说的话写出来。
写数学日记能增强学生学习数学的兴趣。数学是生活的一部分，离开生活数学将是一潭死水。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学日记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。
写数学日记对一些有难度的题目学生有个人见解。数学日记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅能拓宽学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。
总之，写好数学日记，是学生用一双数学的眼睛观察事物，梳理知识形成过程，培养学生的反思能力，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。让他们心灵深处留下更多数学的烙印。