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摘要：目前，我国新一轮的教育改革正在大力推广中，各科教学都在朝着素质教育迈进。笔者认为，这是我们学校教育的一次重大改革，将对学生产生十分积极的影响，尤其是探究式学习方法的全面介入，将是推进素质教育的发展。
关键词：中学语文 探究式学习
中学语文课程标准中明确指出，探究式学习是一种科学有效的学习方法。在中学语文的课堂学习中，要严格按照新课标的要求，以学生作为课堂教育的主体，教师切忌像以前一样依旧在讲台上唱独角戏，要在课堂上要留给学生一定的独立思考时间和自主创造、讨论的时间。中学生的个性突出，所以在语文课堂上我们必须根据学生身心发展的特点和课堂的内容，关注每个学生的个体差异和不同的学习需求。教师要尽量满足学生的好奇心和求知欲，通过各种教学方法和教具来充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。实践证明，将探究式学习方法引入到中学语文课堂当中，有利于中学生创新精神的培养，能够帮助他们形成自己独立的思维，对学生培养自己敢想敢说的个性非常有帮助。只有充分地鼓励并调动了学生的操作性，才能真正提高中学生的欲望素质。
探究式学习往往需要在教师的指导和组织下进行，对于学生在此过程中获得的知识和技能，也可以从不同的形式加以表现，比如行为表现和情感体验等等。所以，探究式学习可以理解为在课堂教学的过程中，由教师加以组织，由学生自主或者分组讨论的形式来完成，他们通过相互讨论、动手操作等实践活动，获得新知和相应的技能。笔者结合自己多年实践的经验，浅谈一下如何进行探究式学习，欢迎同行共同探讨。
一、语文教师必须转变相应的教学方式
如果想改变传统的教学模式，改变学生缺乏独立自主、创造性的这一情况，我们首先就要从教师的教学方法上进行改变。因为教师是课堂教学的主要决定因素，在新课改的模式下，教师的角色必须发生相应的改变，必须要由知识的传授者转变成学习的组织者和引导者，只有在必要的时候才和学生打成一片，进行必要的探讨和研究。对学生而言，要改变学生多年来被动接受的局面，教师要把学生当作教学过程中的主体，既要把知识很好地传授给学生，同时也要给他们探究活动的时间和空间，以促进探究式教学观念的形成。教师要尽可能地为学生创造良好的学习氛围，给学生心理和实际教学活动中提供种种支持，为培养学生的自觉、自律能力和创新精神添砖加瓦。
二、培养学生敢于质疑的精神
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师要积极引导学生提出自己在教学过程中的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找出答案。事实证明，能够让学生提出一个有价值的问题，往往比我们教他们解决十个问题都更有意义。在培养学生敢于质疑的过程中，教师要对学生提出的问题进行筛选，及时鼓励有价值的提问。对于和課程不着边际的问题，教师也要妥善处理，避免挫伤学生的参与热情。
三、注重培养学生独立见解的能力
中学生已经有了自己一定的思考能力，对于身边的事物也常常表现出极大的兴趣，教师要尽可能地促进这种兴趣的发展。因为中学生的思维还没有达到成人的思维模式，也可以说他们的思维还不固定，与成人相比显得更活跃。所以，教师在教学的过程中不要给学生很多的条条框框束缚他们的思想，要鼓励他们敢于说出自己不同的见解，敢于创新。中学生的课堂发言，就好比初春的花蕾，需要每个教师去精心呵护，积极引导，久而久之，学生探究性学习方式才能形成。
四、创设情景教学，激发学生探究性学习的兴趣
在中学语文课堂教学中，语文教师要突破传统课堂上一味读答案的教学方法。传统教学只会让学生越学越没兴趣，所以在新课改的课堂上，教师要根据每堂课的不同内容以及中学生的特点，创设各种不同的情境，力图让学生通过情境教学，去体会作者写作的目的和心情。这样不仅可以让学生对文章所要表达的中心思想有更深入的了解，同时对激发学生学习语文的兴趣也非常有帮助。
笔者认为，探究式学习的重中之重在于加强学生创造性思维和创造性能力的培养。所以在教学过程中，教师要对那些以前被我们称之为“钻牛角尖儿”的问题学生，进行适当的鼓励和引导；对敢于提出个人见解和不同观点的学生，给予及时的肯定和表扬。同时，在教学评价中，教师要突出每个学生研究性学习的成功，最大限度地增加他们创新的比重，从侧面发掘他们的创新思维和能力。只有这样，学生才会品尝到探究性学习的甜头，才会获到自己创造性下的成就感，从而才会重视这种学习方式与创新思维能力的培养。
总之，只要我们在中学语文教学中采用更多、更新的探究式学习方法，语文教学就一定会进一步适应时代的发展，全面提高学生的语文素质。
（责编 张翼翔）
关键词：中学语文 探究式学习
中学语文课程标准中明确指出，探究式学习是一种科学有效的学习方法。在中学语文的课堂学习中，要严格按照新课标的要求，以学生作为课堂教育的主体，教师切忌像以前一样依旧在讲台上唱独角戏，要在课堂上要留给学生一定的独立思考时间和自主创造、讨论的时间。中学生的个性突出，所以在语文课堂上我们必须根据学生身心发展的特点和课堂的内容，关注每个学生的个体差异和不同的学习需求。教师要尽量满足学生的好奇心和求知欲，通过各种教学方法和教具来充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。实践证明，将探究式学习方法引入到中学语文课堂当中，有利于中学生创新精神的培养，能够帮助他们形成自己独立的思维，对学生培养自己敢想敢说的个性非常有帮助。只有充分地鼓励并调动了学生的操作性，才能真正提高中学生的欲望素质。
探究式学习往往需要在教师的指导和组织下进行，对于学生在此过程中获得的知识和技能，也可以从不同的形式加以表现，比如行为表现和情感体验等等。所以，探究式学习可以理解为在课堂教学的过程中，由教师加以组织，由学生自主或者分组讨论的形式来完成，他们通过相互讨论、动手操作等实践活动，获得新知和相应的技能。笔者结合自己多年实践的经验，浅谈一下如何进行探究式学习，欢迎同行共同探讨。
一、语文教师必须转变相应的教学方式
如果想改变传统的教学模式，改变学生缺乏独立自主、创造性的这一情况，我们首先就要从教师的教学方法上进行改变。因为教师是课堂教学的主要决定因素，在新课改的模式下，教师的角色必须发生相应的改变，必须要由知识的传授者转变成学习的组织者和引导者，只有在必要的时候才和学生打成一片，进行必要的探讨和研究。对学生而言，要改变学生多年来被动接受的局面，教师要把学生当作教学过程中的主体，既要把知识很好地传授给学生，同时也要给他们探究活动的时间和空间，以促进探究式教学观念的形成。教师要尽可能地为学生创造良好的学习氛围，给学生心理和实际教学活动中提供种种支持，为培养学生的自觉、自律能力和创新精神添砖加瓦。
二、培养学生敢于质疑的精神
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师要积极引导学生提出自己在教学过程中的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找出答案。事实证明，能够让学生提出一个有价值的问题，往往比我们教他们解决十个问题都更有意义。在培养学生敢于质疑的过程中，教师要对学生提出的问题进行筛选，及时鼓励有价值的提问。对于和課程不着边际的问题，教师也要妥善处理，避免挫伤学生的参与热情。
三、注重培养学生独立见解的能力
中学生已经有了自己一定的思考能力，对于身边的事物也常常表现出极大的兴趣，教师要尽可能地促进这种兴趣的发展。因为中学生的思维还没有达到成人的思维模式，也可以说他们的思维还不固定，与成人相比显得更活跃。所以，教师在教学的过程中不要给学生很多的条条框框束缚他们的思想，要鼓励他们敢于说出自己不同的见解，敢于创新。中学生的课堂发言，就好比初春的花蕾，需要每个教师去精心呵护，积极引导，久而久之，学生探究性学习方式才能形成。
四、创设情景教学，激发学生探究性学习的兴趣
在中学语文课堂教学中，语文教师要突破传统课堂上一味读答案的教学方法。传统教学只会让学生越学越没兴趣，所以在新课改的课堂上，教师要根据每堂课的不同内容以及中学生的特点，创设各种不同的情境，力图让学生通过情境教学，去体会作者写作的目的和心情。这样不仅可以让学生对文章所要表达的中心思想有更深入的了解，同时对激发学生学习语文的兴趣也非常有帮助。
笔者认为，探究式学习的重中之重在于加强学生创造性思维和创造性能力的培养。所以在教学过程中，教师要对那些以前被我们称之为“钻牛角尖儿”的问题学生，进行适当的鼓励和引导；对敢于提出个人见解和不同观点的学生，给予及时的肯定和表扬。同时，在教学评价中，教师要突出每个学生研究性学习的成功，最大限度地增加他们创新的比重，从侧面发掘他们的创新思维和能力。只有这样，学生才会品尝到探究性学习的甜头，才会获到自己创造性下的成就感，从而才会重视这种学习方式与创新思维能力的培养。
总之，只要我们在中学语文教学中采用更多、更新的探究式学习方法，语文教学就一定会进一步适应时代的发展，全面提高学生的语文素质。
（责编 张翼翔）