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思想品德课上，经常看到教师讲得激情盎然，学生听得昏昏欲睡。怎样改变这种状况，让思想品德课“活”起来，使学生听得有劲呢？
运用名诗名句，让思想品德课道理通俗化。古诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于思想品德课教学，可以帮助学生更好地理解思想品德道理。比如，在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，让学生鲜明感受到富有阶级的荒淫无耻、劳动人民的悲惨凄凉，再在此基础上引导学生阅读分析课文，找出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用，名句也可以来帮助思想品德课教学。如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生分组比赛，同学们抢着发言，课堂气氛非常热烈。通过列举这些名句，学生们深刻领悟到了“艰苦奋斗”这节课的目标要求，认识到“艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神”的道理。
思想品德课堂上引用名诗名句名言，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们参与教学的热情，而且提高了教学实效。
组织丰富多彩的活动课，让思想品德理论生活化。《思想品德课程标准》中强调，初中阶段的思想品德课程要努力回归生活，回归品德，并转向公民品德教育。生活不等同于教育，但教育若是离开了生活，就成了无源之水，无本之木。
如，在教学“改革开放是强国之路”这一内容时，我采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，并把自己感受最深的事情记录下来。课堂上学生兴致勃勃，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化。此时，得出结论是自然而然的事了，学生也更容易理解了。
让音乐走进思想品德课堂，让思想品德课课堂活泼化。为了强化思想品德理论教学，教师在上课时可适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，使思想品德教育起到“润物细无声”的作用。
例如，在教习“三个代表”“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》《党啊，亲爱的妈妈》《走进新时代》等歌曲，然后教师再及时补充自中国共产党成立以来的光辉业绩，学生听得群情激昂，在歌声中感受到了党的伟大。
运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化。随着科学技术的发展，多媒体逐渐走入课堂，广泛应用于教学中。教师利用多媒体计算机辅助思想品德课教学，既可以提高学生的认识能力，又可以激发学生的学习热情，从而使思想品德课收到良好的效果。
比如，在讲“可持续发展战略”这一知识点时，我播放电视纪录片，让学生欣赏草原的美景，草原沙漠化后环境的恶劣，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界。
思想品德课教师采取多样化的教学方式和教学手段，不仅能增强学生对思想品德课的兴趣，而且能全面提高学生的综合素质，为他们树立科学的人生观、价值观奠定基础。
责任编辑 严 芳
运用名诗名句，让思想品德课道理通俗化。古诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于思想品德课教学，可以帮助学生更好地理解思想品德道理。比如，在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，让学生鲜明感受到富有阶级的荒淫无耻、劳动人民的悲惨凄凉，再在此基础上引导学生阅读分析课文，找出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用，名句也可以来帮助思想品德课教学。如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生分组比赛，同学们抢着发言，课堂气氛非常热烈。通过列举这些名句，学生们深刻领悟到了“艰苦奋斗”这节课的目标要求，认识到“艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神”的道理。
思想品德课堂上引用名诗名句名言，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们参与教学的热情，而且提高了教学实效。
组织丰富多彩的活动课，让思想品德理论生活化。《思想品德课程标准》中强调，初中阶段的思想品德课程要努力回归生活，回归品德，并转向公民品德教育。生活不等同于教育，但教育若是离开了生活，就成了无源之水，无本之木。
如，在教学“改革开放是强国之路”这一内容时，我采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，并把自己感受最深的事情记录下来。课堂上学生兴致勃勃，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化。此时，得出结论是自然而然的事了，学生也更容易理解了。
让音乐走进思想品德课堂，让思想品德课课堂活泼化。为了强化思想品德理论教学，教师在上课时可适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，使思想品德教育起到“润物细无声”的作用。
例如，在教习“三个代表”“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》《党啊，亲爱的妈妈》《走进新时代》等歌曲，然后教师再及时补充自中国共产党成立以来的光辉业绩，学生听得群情激昂，在歌声中感受到了党的伟大。
运用多媒体教学，让思想品德课教学手段现代化。随着科学技术的发展，多媒体逐渐走入课堂，广泛应用于教学中。教师利用多媒体计算机辅助思想品德课教学，既可以提高学生的认识能力，又可以激发学生的学习热情，从而使思想品德课收到良好的效果。
比如，在讲“可持续发展战略”这一知识点时，我播放电视纪录片，让学生欣赏草原的美景，草原沙漠化后环境的恶劣，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界。
思想品德课教师采取多样化的教学方式和教学手段，不仅能增强学生对思想品德课的兴趣，而且能全面提高学生的综合素质，为他们树立科学的人生观、价值观奠定基础。
责任编辑 严 芳