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同学们，复习过程应该是一个巩固已学知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，而不是简单的知识重复和死记硬背的过程。复习不是把已经学习过的知识原原本本地再看一遍，再记一遍，而是对知识的系统化整合，在整体上和更深入的层次上掌握学习的知识，形成和巩固自我的知识体系，换句话说，就是把知识转化成自己的技巧和能力，融入到自己的身心之中。
在复习过程中，具体做法现简价如下：
1 制订计划环节
复习计划的制订是做好复习工作的前提，要让每位学生清楚地认识到这部分知识的复习有多少时间；要做哪些事情。具体分配到每一个时段，并编写出时间分配表，教师应对每个学生的复习时间分配表进行审查，特殊的学生可以与他讨论后共同制订。教师应督促每位同学制订好适合自己的复习计划。下表是一同学在期中复习(苏科版）时制订的复习计划：
（2）各学习小组交流
各个学生的学习能力各有不同，特别是一些学习能力较弱的同学，可以通过小组交流讨论的机会得到其他同学的帮助，使其知识整理得以顺利完成。但讨论应以个人钻研、独立思考为基础，事先要有准备。讨论中也要开动脑筋，不能有依赖思想。
（3）对自己的知识细目表进行补充，并用一定的时间进行记忆。在此可运用自我提问、相互提问、举例说明、比较分析、做练习题等多种方式对知识进行识记。复习中还要不断增添新的信息，把过去学的和今天重看的感受、认识加以比较、分析、提高，发挥思维的灵活性和创造性，求得每复习一次都有新收获、新创见，充分发挥“温故而知新”的“知新”作用，这样创造性地多样化复习能明显提高复习效率。
3 集体升华环节
在学生自主复习，基本理清知识框架的前提下，教师对本章节的重点、难点、易错点进行重点分析，并汇集一部分典型习题与学生一起分析，特别注重题型的归纳，使学生尽快理清各类题型的解题思路和解题注意点。如：在电路知识复习中，我们归纳了“基本知识题”、“基本实验题”、“基本计算题”、“安全问题”、“故障问题”、“综合题”共七类题型分别进行归纳总结。在与学生共同分析中将知识升华到一个新的高度。在课堂分析中也要注意留空，让学生有自己思考分析的空间，切忌满堂灌。
4 考前检查环节
（1）当考前复习到临近考试时，要提醒学生拿出自己整理的知识细目表，对这些知识进行查漏补缺，对重点易犯的错要再次进行训练，使这些重点知识得到反复再现。
（2）各学习小组的组员此时可以相互抽查，以便让学生了解对知识的掌握程度。
（3）教师也可对重点章节、重点知识进行小规模抽查。如：默写，当堂练习等。主意加强个别学生的辅导，督促学习自觉性较差的学生完成各项复习任务。
5 考后对比环节
当考试结束教师讲评试卷后，学生还应拿出知识细目表，找出细目表的各项，把自己做错的题在细目表上一一标出。清楚了解自己在哪些知识点上还有问题，引起学生对考前复习过程的重视，也会很快掌握考前复习的重点、难点和方式、方法，为下一次复习打下基础。
总之，复习是学习过程的一个重要环节，它不仅是知识的再现，而更重要的是每进行一次复习就能将知识升华。
在复习过程中，具体做法现简价如下：
1 制订计划环节
复习计划的制订是做好复习工作的前提，要让每位学生清楚地认识到这部分知识的复习有多少时间；要做哪些事情。具体分配到每一个时段，并编写出时间分配表，教师应对每个学生的复习时间分配表进行审查，特殊的学生可以与他讨论后共同制订。教师应督促每位同学制订好适合自己的复习计划。下表是一同学在期中复习(苏科版）时制订的复习计划：
（2）各学习小组交流
各个学生的学习能力各有不同，特别是一些学习能力较弱的同学，可以通过小组交流讨论的机会得到其他同学的帮助，使其知识整理得以顺利完成。但讨论应以个人钻研、独立思考为基础，事先要有准备。讨论中也要开动脑筋，不能有依赖思想。
（3）对自己的知识细目表进行补充，并用一定的时间进行记忆。在此可运用自我提问、相互提问、举例说明、比较分析、做练习题等多种方式对知识进行识记。复习中还要不断增添新的信息，把过去学的和今天重看的感受、认识加以比较、分析、提高，发挥思维的灵活性和创造性，求得每复习一次都有新收获、新创见，充分发挥“温故而知新”的“知新”作用，这样创造性地多样化复习能明显提高复习效率。
3 集体升华环节
在学生自主复习，基本理清知识框架的前提下，教师对本章节的重点、难点、易错点进行重点分析，并汇集一部分典型习题与学生一起分析，特别注重题型的归纳，使学生尽快理清各类题型的解题思路和解题注意点。如：在电路知识复习中，我们归纳了“基本知识题”、“基本实验题”、“基本计算题”、“安全问题”、“故障问题”、“综合题”共七类题型分别进行归纳总结。在与学生共同分析中将知识升华到一个新的高度。在课堂分析中也要注意留空，让学生有自己思考分析的空间，切忌满堂灌。
4 考前检查环节
（1）当考前复习到临近考试时，要提醒学生拿出自己整理的知识细目表，对这些知识进行查漏补缺，对重点易犯的错要再次进行训练，使这些重点知识得到反复再现。
（2）各学习小组的组员此时可以相互抽查，以便让学生了解对知识的掌握程度。
（3）教师也可对重点章节、重点知识进行小规模抽查。如：默写，当堂练习等。主意加强个别学生的辅导，督促学习自觉性较差的学生完成各项复习任务。
5 考后对比环节
当考试结束教师讲评试卷后，学生还应拿出知识细目表，找出细目表的各项，把自己做错的题在细目表上一一标出。清楚了解自己在哪些知识点上还有问题，引起学生对考前复习过程的重视，也会很快掌握考前复习的重点、难点和方式、方法，为下一次复习打下基础。
总之，复习是学习过程的一个重要环节，它不仅是知识的再现，而更重要的是每进行一次复习就能将知识升华。