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勿用置疑，我国由“应试教育”向“素质教育”转轨肯定是正确的，也是非常及时的，这是提高整个中化民族文化素养的需要。但我们的教育再不能再忽左忽右的错误，一提素质教育，就把它与英才教育对立起来，把全面发展与个性发展对立起来，并把全面发展简单地理解为平均发展，搞教育上的平均主义，没有正确认识受教育的机会平等与教育平等的关系，这样做，势必要压制部分学生的才能，不利于学生的个性发展，更谈不上培养跨世纪的创新人才了。大家知道，二十一世纪综合国力的竞争，是科学技术的竞争，是人才的竞争，谁掌握了未来世界上最先进的科学技术，谁就拥有了未来世界。这正如中共中央国院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所指出的那样：“国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。”这里“人才的质量”应该指的是具有创新精神的高质量的人才。早在1995年江泽民总书记就指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”他进一步强调：“要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。”教育部长陈至立也在一篇文章中谈到：“培育创新意识，弘扬民族创新精神，应该从学校教育抓起，从小抓起。”由此可见，培养众多具有创新精神的杰出人才，是我国教育的当务之急。所以，我认为，素质教育的深刻內涵，并不是要我们培养一大批乌合之众，而是要我们除了面向全体学生，培养全面发展的学生以外，还要培养出大量的具体有科学精神和创新意识的人才，为我国“实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”。
高中数学教学就是要把学生培养成具有基本学习习惯、基础知识和基本技能的新型人才，具备自学能力、探究能力、竞争能力等各种能力，以适应今后社会发展的需要。高中数学教学应从以下几方面人手。
一、教育学生学会做人，提高学生思想素质。
高中阶段是学生的世界观人生观逐步形成的重要时期，高中数学教学中也必须注重思想教育。而数学科内容丰富，能有机进行德育教育的素材比比皆是。如联系我国当代数学领先成就，如陈景润对“哥德巴赫猜想”的贡献等进行理想教育；联系数学科知识点多、难度较大、能力要求较高等特点，有意识地培养学生坚韧顽强，不怕困难，刻苦勤奋的良好作风和严谨求实的科学态度。在编撰、选用、讲评各种练习和检测中，也要注重面向全体学生，有利于培养他们的能力和心理素质。让他们逐步学会全面正确地观察，由此及彼由表及里地分析，周密严谨地思考，准确细致地操作，逐步形成敢想敢干敢拼搏，善思善学善总结，追求真理，实事求是，勤奋自信，勇于创新，胜不骄、败不馁，沉着冷静、敏锐果断的良好个性心理特征和思想素质。
二、引导学生学会求知，提高学生文化科学素质。
在同样的学科教学中，目标不同，重点各异，实际效果就不一样。应试教育重视的是考试，特别是升学考试，因而千方百计针对考试题反复训练，只要考出好成绩就行，造成不少学生把知识作为“敲门砖”，也造成不少学生“高分低能”。这样的后果是严重的。我们正培养着跨世纪的一代人，未来社会需要的是全面发展的人，因此，我们不但要用人类丰富的文化遗产武装学生，将学科知识生动科学地传给学生，还应把重点放在使学生树立明确的学习目的，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，增强解决问题的能力上。特别要注重“教是为了不教”，让学生学会自学，学会求知。
三、关心学生健康，提高学生身心素质。
高中阶段是青年学生身心发展的关键时期，也是学习任务最繁重的时期，学生每天要花大量时间进行学科学习，特别是数学科，每天都有不少作业。教师上课唯恐内容和题型有遗漏，不断补充例题习题，学生成天穷于应付，根本没有自我完善的时间。导致学生学习事倍功半。课内精讲多练，课外作业中凡超纲的、重复的、过偏过难的，可出可留的都应大胆砍去，要让学生有主动学习的时间。要关心学生身心健康，保证学生睡眠休息和锻炼。另一方面，身体素质不仅指强壮的体魄，还包含良好的心理和健康的头脑。我们的高中数学教学在对学生心理和头脑的训练中也是大有可为的。如注意力、记忆力的强化，逻辑思维的培养等，都是高中数学教学中所必须进行的。但我们站在素质教育的高度，就可使这种训练更具目标性、系统性，从而上升到一个新的高度。
四、发掘美学因素，提高学生审美、创造美的素质。
有人不相信数学能与美学联系，那是他不了解数学。谁说数学只是枯燥的数字和符号？每一个遨游在数学海洋中的人都会惊叹她所蕴藏着丰富的美学宝藏。它的定义的精确美，公式的简洁美，逻辑的严谨美，内涵的丰富美，变化的灵活美，真是美不胜收。更有函数图象、方程曲线，数形结合，妙不可言！但是，美是需要发现的，审美意识是需要培养的，当我们的数学老师用充满敬业情感的语言及漂亮的板书、标准的图形在教学中向学生们展示数学神奇的美时，他们能不受到潜移默化的影响吗?他们审美的意识、情趣和品位能不得到提高吗?我们还要告诉学生，这些美都是前人智慧和劳动的结晶，我们要珍惜、继承和发扬，并具体落实到掌握好这些知识上，让自己的作业美、画图美。更要争取用自己的聪明才智去发现去创造更美的东西。
五、培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动能力，提高学生的劳动素质。
高中生作为未来的劳动者，必须培养他们正确的劳动观念、劳动态度，提高他们的劳动能力。这不仅是劳技课和社会实践课要研究的课题，我们各学科的教学中也应引起足够重视。如在高中数学教学中，要让学生清楚地认识到，数学学科章章都有重难点，要学好它们，必须付出艰苦的劳动。同时，教师要在课内充分调动学生的积极性，引导他们勤动脑，勤动手，充分发挥学生在学习中的主体作用；课外要求学生独立完成作业，还可引导他们自己动手设计制作一些教具，理论联系实际，进行实验操作等，切实掌握所学知识和技能。有些学生怕学数学，除学习目的不明确和基础较差等原因外，主要就是怕苦怕累惰性大，遇上难题就抄袭或考试作弊，这也是劳动观念不强的表现。我们必须教育学生，使他们懂得抄袭作弊、弄虚作假就是不劳而获，是可耻的。另一方面，还要深入了解他们，热情帮助他们，根据不同层次学生的基础，确定适应不同层次的教学标高，使差生对教学目标也看得见，跳起来摸得到。进而激励他们动脑动手，用自己的劳动获得进步，获得好成绩。从中培养学生正确的劳动观念和习惯，为掌握好现代劳动技能，增强生活能力打下良好的基础。
总之，素质教育完全可以融入高中数学教学之中，也完全可以融入各学科的教学之中。只要我们每一个科任教师心里牢记素质教育的宗旨，思想上真正树立起素质教育的意识，就会不仅仅着眼于本学科知识的讲授，就会发现在学科教学中处处皆有结合进行素质教育的良好契机，就会优化学科教学过程，使学科教学过程成为全面提高学生基本素质的过程，成为促使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活的过程。
高中数学教学就是要把学生培养成具有基本学习习惯、基础知识和基本技能的新型人才，具备自学能力、探究能力、竞争能力等各种能力，以适应今后社会发展的需要。高中数学教学应从以下几方面人手。
一、教育学生学会做人，提高学生思想素质。
高中阶段是学生的世界观人生观逐步形成的重要时期，高中数学教学中也必须注重思想教育。而数学科内容丰富，能有机进行德育教育的素材比比皆是。如联系我国当代数学领先成就，如陈景润对“哥德巴赫猜想”的贡献等进行理想教育；联系数学科知识点多、难度较大、能力要求较高等特点，有意识地培养学生坚韧顽强，不怕困难，刻苦勤奋的良好作风和严谨求实的科学态度。在编撰、选用、讲评各种练习和检测中，也要注重面向全体学生，有利于培养他们的能力和心理素质。让他们逐步学会全面正确地观察，由此及彼由表及里地分析，周密严谨地思考，准确细致地操作，逐步形成敢想敢干敢拼搏，善思善学善总结，追求真理，实事求是，勤奋自信，勇于创新，胜不骄、败不馁，沉着冷静、敏锐果断的良好个性心理特征和思想素质。
二、引导学生学会求知，提高学生文化科学素质。
在同样的学科教学中，目标不同，重点各异，实际效果就不一样。应试教育重视的是考试，特别是升学考试，因而千方百计针对考试题反复训练，只要考出好成绩就行，造成不少学生把知识作为“敲门砖”，也造成不少学生“高分低能”。这样的后果是严重的。我们正培养着跨世纪的一代人，未来社会需要的是全面发展的人，因此，我们不但要用人类丰富的文化遗产武装学生，将学科知识生动科学地传给学生，还应把重点放在使学生树立明确的学习目的，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，增强解决问题的能力上。特别要注重“教是为了不教”，让学生学会自学，学会求知。
三、关心学生健康，提高学生身心素质。
高中阶段是青年学生身心发展的关键时期，也是学习任务最繁重的时期，学生每天要花大量时间进行学科学习，特别是数学科，每天都有不少作业。教师上课唯恐内容和题型有遗漏，不断补充例题习题，学生成天穷于应付，根本没有自我完善的时间。导致学生学习事倍功半。课内精讲多练，课外作业中凡超纲的、重复的、过偏过难的，可出可留的都应大胆砍去，要让学生有主动学习的时间。要关心学生身心健康，保证学生睡眠休息和锻炼。另一方面，身体素质不仅指强壮的体魄，还包含良好的心理和健康的头脑。我们的高中数学教学在对学生心理和头脑的训练中也是大有可为的。如注意力、记忆力的强化，逻辑思维的培养等，都是高中数学教学中所必须进行的。但我们站在素质教育的高度，就可使这种训练更具目标性、系统性，从而上升到一个新的高度。
四、发掘美学因素，提高学生审美、创造美的素质。
有人不相信数学能与美学联系，那是他不了解数学。谁说数学只是枯燥的数字和符号？每一个遨游在数学海洋中的人都会惊叹她所蕴藏着丰富的美学宝藏。它的定义的精确美，公式的简洁美，逻辑的严谨美，内涵的丰富美，变化的灵活美，真是美不胜收。更有函数图象、方程曲线，数形结合，妙不可言！但是，美是需要发现的，审美意识是需要培养的，当我们的数学老师用充满敬业情感的语言及漂亮的板书、标准的图形在教学中向学生们展示数学神奇的美时，他们能不受到潜移默化的影响吗?他们审美的意识、情趣和品位能不得到提高吗?我们还要告诉学生，这些美都是前人智慧和劳动的结晶，我们要珍惜、继承和发扬，并具体落实到掌握好这些知识上，让自己的作业美、画图美。更要争取用自己的聪明才智去发现去创造更美的东西。
五、培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动能力，提高学生的劳动素质。
高中生作为未来的劳动者，必须培养他们正确的劳动观念、劳动态度，提高他们的劳动能力。这不仅是劳技课和社会实践课要研究的课题，我们各学科的教学中也应引起足够重视。如在高中数学教学中，要让学生清楚地认识到，数学学科章章都有重难点，要学好它们，必须付出艰苦的劳动。同时，教师要在课内充分调动学生的积极性，引导他们勤动脑，勤动手，充分发挥学生在学习中的主体作用；课外要求学生独立完成作业，还可引导他们自己动手设计制作一些教具，理论联系实际，进行实验操作等，切实掌握所学知识和技能。有些学生怕学数学，除学习目的不明确和基础较差等原因外，主要就是怕苦怕累惰性大，遇上难题就抄袭或考试作弊，这也是劳动观念不强的表现。我们必须教育学生，使他们懂得抄袭作弊、弄虚作假就是不劳而获，是可耻的。另一方面，还要深入了解他们，热情帮助他们，根据不同层次学生的基础，确定适应不同层次的教学标高，使差生对教学目标也看得见，跳起来摸得到。进而激励他们动脑动手，用自己的劳动获得进步，获得好成绩。从中培养学生正确的劳动观念和习惯，为掌握好现代劳动技能，增强生活能力打下良好的基础。
总之，素质教育完全可以融入高中数学教学之中，也完全可以融入各学科的教学之中。只要我们每一个科任教师心里牢记素质教育的宗旨，思想上真正树立起素质教育的意识，就会不仅仅着眼于本学科知识的讲授，就会发现在学科教学中处处皆有结合进行素质教育的良好契机，就会优化学科教学过程，使学科教学过程成为全面提高学生基本素质的过程，成为促使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活的过程。