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摘 要：“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的 师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起 同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
关键词：初中英语;有趣教学;方法探讨
我们都知道，学生在认知过程中，智力因素是一个基本条件，除此之外。还有诸多的非智力因素在起作用。情感、意志、兴趣等心理因素往往伴随人的思维活动。并对思维的发展提供条件或加以约束。兴趣作为非智力因素之一，对于学生学习英语具有举足轻重的影响。因而，教师在进行英语教学的过程中，就应当积极培养和保持学生学习英语的兴趣，开展趣味性教学。
一、营造良好的学习氛围
和谐的教学氛围不仅是英语课堂教学中不可缺少的重要部分，还可以提高英语课堂教学有效性。课堂氛围严重影响着学生的学习兴趣，教师心情不佳所造成的低气压会严重影响学生的学习积极性，整堂课如死水一般，学生无精打采或心情沉重就等着下课可以自由地呼吸了。因此，教师就要尽量为学生创造出轻松、和谐、愉快的学习氛围。教师在备课时要根据教学内容，尽可能把枯燥的教学材料放入各种能听、能看和易思考的情景中去。在上课前可以给学生播放一些好听的音乐或者读一段学生能听懂的笑话，来活跃课堂气氛。在课上可以有计划地设计一些低起点的以便大多数学生都能解决的练习，如读单词和拼单词游戏，词语中英文配对，简单的True or false等练习来调动课堂气氛，提高参与率，让每一个学生都能听懂、理解并掌握一些东西，都学有所获，营造一种积极的活跃的课堂气氛，让每一位学生都乐在其中。在下课前教师可以根据所学内容给学生留一个有趣的问题或者设置一个悬念，以激起学生的求知欲和好奇心。
二、结合实物践行趣味教学法
英语是一门语言类学科，在进行初中英语教学的时候会涉及到很多实物。针对此种情况，教师在课堂教学当中完全可以结合实物践行趣味教学法，用实物给同学们更多的感官刺激。
例如，在执教水果类单词的时候，为了有效激发同学们的学习兴趣，笔者事先到水果店里买了很多不同种类的水果，然后装在袋子里。同学们看着笔者提着一个袋子进教室，有点丈二和尚摸不着头脑。当笔者打开袋子把水果呈现在大家面前的时候大家更疑惑不解了。于是笔者说道：“昨天我们已经学习了相关的水果类单词，并对其进行了归纳。接下来，请大家复习一下相关的单词，然后我们做一个游戏。”任务布置下去之后，大家快速地对水果类单词进行了复习。而游戏也随之进行：笔者用手把袋口扎紧，然后让同学们按顺序把手臂伸入口袋中去抓一个水果，然后用英语说出该水果的名字。同学们的参与热情很高，回答的也极其准确，鲜有出现错误。活动结束之后，笔者还把水果奖励给大家，大家吃的是不亦乐乎。就这样，结合实物同学们很快掌握了相关水果单词，且记忆深刻。这比苦口婆心的讲授更能激发同学们的英语学习兴趣，可谓是事半功倍。
三、自编口诀践行趣味教学法
英语中的很多知识点对于初中生来说都是非常枯燥的，也难以记忆。针对这种情况，面对复杂问题的时候，可以编一些口诀来帮助学生记忆相关的英语知识。通过自编口诀不仅可以激发初中生的英语学习兴趣，更可以提高课堂的教学质量，减少课堂教学所用时间。
例如，在执教动词“have”与“has”的时候，对于其用法很多学生都搞不清。课余时间笔者对这两个单词的具体用法进行了归纳和总结，自编了一个口诀，帮助学生区分记忆。口诀具体是这样的：“‘我’用‘have’，‘你’用“have”;“has”用于“他、她、它”，以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语全用“have”。笔者把这个口诀写在了黑板上，让同学们回去背诵，没想到一个晚上同学们就记住了。再遇到这两个单词的时候，同学们很快就可以正确运用。尝到了甜头之后，同学们积极要求笔者多编一些口诀帮助他们记忆。有的同学还到互联网上查询相关的口诀。一时间，班里几乎所有的同学都对口诀青睐有加，无形中也增强了学生英语学习的兴趣。这一点是事先完全没有预料到的。
四、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保 持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不 能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地 方。 比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非 每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反 应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
五、要注意课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据 不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使 课内外结合，相得益彰。
实践证明情趣英语教学法是一种科学有效的教学模式，需要广大教师去认真研究，充分发挥情趣教学法的优势，注重培养学生运用语言的能力，在教与学的过程中，不断吸取精华，剔除糟粕，让学生真正体会到学习的乐趣，从而对学生潜能智慧进行开发，充分激发学生的学习主动性和积极性，培养一大批善于用英语进行交际的英语实战型人才，达到最终的教学目的。
关键词：初中英语;有趣教学;方法探讨
我们都知道，学生在认知过程中，智力因素是一个基本条件，除此之外。还有诸多的非智力因素在起作用。情感、意志、兴趣等心理因素往往伴随人的思维活动。并对思维的发展提供条件或加以约束。兴趣作为非智力因素之一，对于学生学习英语具有举足轻重的影响。因而，教师在进行英语教学的过程中，就应当积极培养和保持学生学习英语的兴趣，开展趣味性教学。
一、营造良好的学习氛围
和谐的教学氛围不仅是英语课堂教学中不可缺少的重要部分，还可以提高英语课堂教学有效性。课堂氛围严重影响着学生的学习兴趣，教师心情不佳所造成的低气压会严重影响学生的学习积极性，整堂课如死水一般，学生无精打采或心情沉重就等着下课可以自由地呼吸了。因此，教师就要尽量为学生创造出轻松、和谐、愉快的学习氛围。教师在备课时要根据教学内容，尽可能把枯燥的教学材料放入各种能听、能看和易思考的情景中去。在上课前可以给学生播放一些好听的音乐或者读一段学生能听懂的笑话，来活跃课堂气氛。在课上可以有计划地设计一些低起点的以便大多数学生都能解决的练习，如读单词和拼单词游戏，词语中英文配对，简单的True or false等练习来调动课堂气氛，提高参与率，让每一个学生都能听懂、理解并掌握一些东西，都学有所获，营造一种积极的活跃的课堂气氛，让每一位学生都乐在其中。在下课前教师可以根据所学内容给学生留一个有趣的问题或者设置一个悬念，以激起学生的求知欲和好奇心。
二、结合实物践行趣味教学法
英语是一门语言类学科，在进行初中英语教学的时候会涉及到很多实物。针对此种情况，教师在课堂教学当中完全可以结合实物践行趣味教学法，用实物给同学们更多的感官刺激。
例如，在执教水果类单词的时候，为了有效激发同学们的学习兴趣，笔者事先到水果店里买了很多不同种类的水果，然后装在袋子里。同学们看着笔者提着一个袋子进教室，有点丈二和尚摸不着头脑。当笔者打开袋子把水果呈现在大家面前的时候大家更疑惑不解了。于是笔者说道：“昨天我们已经学习了相关的水果类单词，并对其进行了归纳。接下来，请大家复习一下相关的单词，然后我们做一个游戏。”任务布置下去之后，大家快速地对水果类单词进行了复习。而游戏也随之进行：笔者用手把袋口扎紧，然后让同学们按顺序把手臂伸入口袋中去抓一个水果，然后用英语说出该水果的名字。同学们的参与热情很高，回答的也极其准确，鲜有出现错误。活动结束之后，笔者还把水果奖励给大家，大家吃的是不亦乐乎。就这样，结合实物同学们很快掌握了相关水果单词，且记忆深刻。这比苦口婆心的讲授更能激发同学们的英语学习兴趣，可谓是事半功倍。
三、自编口诀践行趣味教学法
英语中的很多知识点对于初中生来说都是非常枯燥的，也难以记忆。针对这种情况，面对复杂问题的时候，可以编一些口诀来帮助学生记忆相关的英语知识。通过自编口诀不仅可以激发初中生的英语学习兴趣，更可以提高课堂的教学质量，减少课堂教学所用时间。
例如，在执教动词“have”与“has”的时候，对于其用法很多学生都搞不清。课余时间笔者对这两个单词的具体用法进行了归纳和总结，自编了一个口诀，帮助学生区分记忆。口诀具体是这样的：“‘我’用‘have’，‘你’用“have”;“has”用于“他、她、它”，以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语全用“have”。笔者把这个口诀写在了黑板上，让同学们回去背诵，没想到一个晚上同学们就记住了。再遇到这两个单词的时候，同学们很快就可以正确运用。尝到了甜头之后，同学们积极要求笔者多编一些口诀帮助他们记忆。有的同学还到互联网上查询相关的口诀。一时间，班里几乎所有的同学都对口诀青睐有加，无形中也增强了学生英语学习的兴趣。这一点是事先完全没有预料到的。
四、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保 持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不 能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地 方。 比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非 每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反 应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
五、要注意课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据 不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使 课内外结合，相得益彰。
实践证明情趣英语教学法是一种科学有效的教学模式，需要广大教师去认真研究，充分发挥情趣教学法的优势，注重培养学生运用语言的能力，在教与学的过程中，不断吸取精华，剔除糟粕，让学生真正体会到学习的乐趣，从而对学生潜能智慧进行开发，充分激发学生的学习主动性和积极性，培养一大批善于用英语进行交际的英语实战型人才，达到最终的教学目的。