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摘要：逆反心理一直是影响管理效果中不可忽视的因素，也对学生的自身认识，成长进步具有一定阻碍作用。本篇论文通过调查研究军校学员的逆反心理，更好的把握学员思想规律，使军校学员自身健康发展，基层管理正规有序，内部关系良好，高标准完成上级任务。本论文从现有的文献理论入手，以军校环境为参照调研，通过观察军校学员存在的逆反心理现状、表现形式，从而发现问题，总结出相关规律和特点，以及军校学员产生逆反心理的内外部、主客观原因，并阐述了这些心理现象对于军校管理和学员个人发展所带来的不同影响。论文通过研究分析，针对军校学员逆反心理的特点，有针对性的提出了科学有效地转化建议，对于更好的转化和克服逆反心理具有重要作用。
关键词：军校学员;逆反心理;转化对策
军校学员有其成长环境的特殊性，军校既是学校，也是部队，军校学员的管理环境紧贴部队实际，向部队靠拢。逆反心理的研究对于分析军校学员的思想状况有重要作用，对于掌握人才培养规律起辅导作用，对于更好地开展部队管理工作有重要意义。军校学员作为未来基层部队的一线指挥员，其综合能力素质的高低将直接影响到基层部队的建设。军校对于学员的培养教育，更是从多方面，多层次对院校管理教育提出了更高要求。逆反心理是自我意识发展的产物应该来说，逆反心理是随着人的心理发展而逐渐发展，并有所变化的自我意识的过程，这种心理并不只是存在于一个短暂的时期，相反，它存在于人的一生中相当长的时间。在当前，军校学员正处于心理发展由不成熟向成熟的过渡期，随着其生理的逐渐成熟，自我意识的不断发展，其心理发展也同样呈现出明显的年龄特征。军校学员的“心理延缓偿付期”，不仅是指在学员考入军校之前具有紧张压抑的学习经历，而在上大学后有更多的时间和精力去尝试和思考一些关于自身和社会的东西。也更多的是指在大一新生在步入新的军校环境后，个体急需及时认识和适应新的环境，这个环境往往比新生经历的高中生活更加严密和紧凑，再加之经常性的训练，其生理和心理都在处于繁忙的适应中，没有更多的时间去考虑更多的问题，随着新训结束，甚至步入高年级，个体对军校环境相对适应，精力相对充沛，此时，他们则会更加专心的考虑自身、探索自我和确立自我。在这样一个过程中，个体将会对自身，身边的事物具有批判性。
逆反心理具有普遍性。普遍性原理是事物的普遍真理，逆反心理作为一种常见的心理现象，普遍存在于不同的个体中，不管是男性还是女性，青年还是中年，都具有不同程度的逆反心理。从不同的社会分工，或者不同的阶层来说，也同样存在着逆反心理。不能说低收入、工作压力大的人群就有逆反心理，逆反情绪，而对应的高收入、生活水平较高的个体不存在逆反心理，这些都是不对的。我们应正视逆反心理的普遍存在性。在军校学员群体中，同样普遍性的存在逆反心理，并且在不同年级的表现有着各自的特征。尽管逆反心理具有消极的方面，但是从科学地、客观地的态度出发，我们更应发掘逆反心理存在的积极意义。逆反心理的积极意义从本质上也是由逆反心理的直观特点产生的。一、逆反心理是个体自主性、独立性的体现个体逆反心理的表现，正是其对外在世界，对父母家庭试图寻求自身的独立自主，这是个体发展中的重要阶段，这是个体试图以一个独立的成人来面对社会的积极尝试。可以说，这对于个体的成长是难能可贵的一步，任何一个成年人、社会人都是从这一步开始的。个体对外界和他人表现出的批判辩证态度正是逆反心理的一种体现。因此，要正确地看待个体在此年龄发展阶段的逆反心理。二、逆反心理表现出较强的辩证思维，追寻真相的态度由于个体身心的发展，内心开始由不成熟向成熟逐渐过渡。个体在接受外界传统价值观念、各项已有的社会规范和其他一些约定俗成的社会规范时会带有明显的辩证思维色彩，凡事都要通过自己的思维方式去辩证的理解和解释，并且乐于发表一些不同的看法。在对父母、长辈和上级的要求也常常表现出不同意见，试图以自己的行为方法去行事，这其实也是个体渴求自我认同感的一种体现。我们还常常认为逆反就是对绝对正确的、绝对真理的事物的否认，其实不然，逆反只是一种态度，并不专只对正面事物。事实上，逆反的对象通常也包括落后地、腐朽的、非正面的事物，亦或是不一定正确的事物。就像新民主主义革命中，就是要打破常规思想，对旧制度，旧思想的逆反，掀起崇尚科学，崇尚真理的高潮。从正面来看，社会需要年轻人提出意见建议，提出问题，这是社会進步，发展创新的力量源泉。在对待科学研究上，一个不同意见，一种逆向思维，甚至是一个无情的否定，通常可能成为影响一个时代的走向。三、逆反心理的外显表现有助于我们反思部队管理中存在的问题在集体中，个体一般不会平白无故表现出逆反行为，逆反行为的出现于个体自身以及个体所处的环境等诸多因素相关。作为管理者，要善于发现，观察集体中存在的逆反心理以及逆反心理的苗头，并分析是什么原因导致了个体的逆反心理，并且通过分析得出个体的逆反心理是不是由于管理不当造成的，从而通过对个别人员的逆反心理或逆反行为分析得出结论，从而进一步提升管理工作，完善管理措施。
逆反心理对于军校基层管理和学员的心理成长具有重要影响，是一个身边的话题。但是一直以来所引起的关注不够，或是缺乏较好的看待和引导方式，从而使军校学员逆反心理对于军校管理和学员自身发展造成一定阻力。本文通过研究分析，明确了军校学员逆反心理的表现形式和具体特点，并倡导管理者和学员自身要正确看待逆反心理的正常性、普遍性以及存在的积极意义。同时，逆反心理也存在不容忽视的消极影响，如与军人服从意识不符、对部队管理和个人身心发展不佳等方面。本文对逆反心理是如何产生的这一问题进行了重点分析，其中包括部队管理环境、家庭环境的影响，个体心理发展特征及刺激激发因素，成年早期阶段心理发展发展特征，近期生活事件所受到的临时刺激以及群体行为对个体逆反心理的影响等方面。可以说，逆反心理形成和发展的原因是多元的，多样的，我们从产生原因入手，针对这些特点，也研究分析出了相应的引导和转化方案。要更好的转化逆反心理，管理者要借助部队经常性思想政治教育平台做好思想引导，连队干部和骨干应重点做好谈心实践，管理教育要把握差异、区别对待。在日常生活中，要善于借助基层文化工作平台开展集体活动消化不良情绪。
作者简介：
甘玉洁，女，本科，讲师，武警警官学院军事训练系，研究方向：教育&管理。
张进，男，本科，讲师，武警警官学院军事训练系，研究方向：军事训练教育管理。
关键词：军校学员;逆反心理;转化对策
军校学员有其成长环境的特殊性，军校既是学校，也是部队，军校学员的管理环境紧贴部队实际，向部队靠拢。逆反心理的研究对于分析军校学员的思想状况有重要作用，对于掌握人才培养规律起辅导作用，对于更好地开展部队管理工作有重要意义。军校学员作为未来基层部队的一线指挥员，其综合能力素质的高低将直接影响到基层部队的建设。军校对于学员的培养教育，更是从多方面，多层次对院校管理教育提出了更高要求。逆反心理是自我意识发展的产物应该来说，逆反心理是随着人的心理发展而逐渐发展，并有所变化的自我意识的过程，这种心理并不只是存在于一个短暂的时期，相反，它存在于人的一生中相当长的时间。在当前，军校学员正处于心理发展由不成熟向成熟的过渡期，随着其生理的逐渐成熟，自我意识的不断发展，其心理发展也同样呈现出明显的年龄特征。军校学员的“心理延缓偿付期”，不仅是指在学员考入军校之前具有紧张压抑的学习经历，而在上大学后有更多的时间和精力去尝试和思考一些关于自身和社会的东西。也更多的是指在大一新生在步入新的军校环境后，个体急需及时认识和适应新的环境，这个环境往往比新生经历的高中生活更加严密和紧凑，再加之经常性的训练，其生理和心理都在处于繁忙的适应中，没有更多的时间去考虑更多的问题，随着新训结束，甚至步入高年级，个体对军校环境相对适应，精力相对充沛，此时，他们则会更加专心的考虑自身、探索自我和确立自我。在这样一个过程中，个体将会对自身，身边的事物具有批判性。
逆反心理具有普遍性。普遍性原理是事物的普遍真理，逆反心理作为一种常见的心理现象，普遍存在于不同的个体中，不管是男性还是女性，青年还是中年，都具有不同程度的逆反心理。从不同的社会分工，或者不同的阶层来说，也同样存在着逆反心理。不能说低收入、工作压力大的人群就有逆反心理，逆反情绪，而对应的高收入、生活水平较高的个体不存在逆反心理，这些都是不对的。我们应正视逆反心理的普遍存在性。在军校学员群体中，同样普遍性的存在逆反心理，并且在不同年级的表现有着各自的特征。尽管逆反心理具有消极的方面，但是从科学地、客观地的态度出发，我们更应发掘逆反心理存在的积极意义。逆反心理的积极意义从本质上也是由逆反心理的直观特点产生的。一、逆反心理是个体自主性、独立性的体现个体逆反心理的表现，正是其对外在世界，对父母家庭试图寻求自身的独立自主，这是个体发展中的重要阶段，这是个体试图以一个独立的成人来面对社会的积极尝试。可以说，这对于个体的成长是难能可贵的一步，任何一个成年人、社会人都是从这一步开始的。个体对外界和他人表现出的批判辩证态度正是逆反心理的一种体现。因此，要正确地看待个体在此年龄发展阶段的逆反心理。二、逆反心理表现出较强的辩证思维，追寻真相的态度由于个体身心的发展，内心开始由不成熟向成熟逐渐过渡。个体在接受外界传统价值观念、各项已有的社会规范和其他一些约定俗成的社会规范时会带有明显的辩证思维色彩，凡事都要通过自己的思维方式去辩证的理解和解释，并且乐于发表一些不同的看法。在对父母、长辈和上级的要求也常常表现出不同意见，试图以自己的行为方法去行事，这其实也是个体渴求自我认同感的一种体现。我们还常常认为逆反就是对绝对正确的、绝对真理的事物的否认，其实不然，逆反只是一种态度，并不专只对正面事物。事实上，逆反的对象通常也包括落后地、腐朽的、非正面的事物，亦或是不一定正确的事物。就像新民主主义革命中，就是要打破常规思想，对旧制度，旧思想的逆反，掀起崇尚科学，崇尚真理的高潮。从正面来看，社会需要年轻人提出意见建议，提出问题，这是社会進步，发展创新的力量源泉。在对待科学研究上，一个不同意见，一种逆向思维，甚至是一个无情的否定，通常可能成为影响一个时代的走向。三、逆反心理的外显表现有助于我们反思部队管理中存在的问题在集体中，个体一般不会平白无故表现出逆反行为，逆反行为的出现于个体自身以及个体所处的环境等诸多因素相关。作为管理者，要善于发现，观察集体中存在的逆反心理以及逆反心理的苗头，并分析是什么原因导致了个体的逆反心理，并且通过分析得出个体的逆反心理是不是由于管理不当造成的，从而通过对个别人员的逆反心理或逆反行为分析得出结论，从而进一步提升管理工作，完善管理措施。
逆反心理对于军校基层管理和学员的心理成长具有重要影响，是一个身边的话题。但是一直以来所引起的关注不够，或是缺乏较好的看待和引导方式，从而使军校学员逆反心理对于军校管理和学员自身发展造成一定阻力。本文通过研究分析，明确了军校学员逆反心理的表现形式和具体特点，并倡导管理者和学员自身要正确看待逆反心理的正常性、普遍性以及存在的积极意义。同时，逆反心理也存在不容忽视的消极影响，如与军人服从意识不符、对部队管理和个人身心发展不佳等方面。本文对逆反心理是如何产生的这一问题进行了重点分析，其中包括部队管理环境、家庭环境的影响，个体心理发展特征及刺激激发因素，成年早期阶段心理发展发展特征，近期生活事件所受到的临时刺激以及群体行为对个体逆反心理的影响等方面。可以说，逆反心理形成和发展的原因是多元的，多样的，我们从产生原因入手，针对这些特点，也研究分析出了相应的引导和转化方案。要更好的转化逆反心理，管理者要借助部队经常性思想政治教育平台做好思想引导，连队干部和骨干应重点做好谈心实践，管理教育要把握差异、区别对待。在日常生活中，要善于借助基层文化工作平台开展集体活动消化不良情绪。
作者简介：
甘玉洁，女，本科，讲师，武警警官学院军事训练系，研究方向：教育&管理。
张进，男，本科，讲师，武警警官学院军事训练系，研究方向：军事训练教育管理。