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一、避免传统的课题研究误区很多学校都有这样的经历，大学的教育研究者带着问卷、访谈提纲进入学校收集教育教学的各种资料，而研究者却很少将研究结果反馈给学校。或者由于研究者更加关注理论提升故而反馈给学校的研究结果对于学校来说并没有多少应用价值。
教育研究者介入学校改进的伦理规范
【摘 要】
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一、避免传统的课题研究误区很多学校都有这样的经历，大学的教育研究者带着问卷、访谈提纲进入学校收集教育教学的各种资料，而研究者却很少将研究结果反馈给学校。或者由于研究
【出 处】
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早期教育：教师版
【发表日期】
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2010年4期
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