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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-02
摘 要 学校体育教育事业对于现代社会发展是有着一定促进作用的。在学校中，体育课是以“健康第一”思想与学习终身体育思想为主要指导思想，从提高学生综合素质的角度出发为现代化社会的发展提供保障的教育活动。学校应该抓住机遇为本校体育的发展积极推出相应举措以适应现代社会的发展趋势。
关键词 当代 学校体育 研究
虽然学校体育教育的指导思想以及价值取向在不同历史时期都是有所差别的，这主要和社会的发展需要，人们对学校体育发展规律认识的不同等因素有关。但是，无论指导思想和价值取向如何的变化，通过体育教育活动来从根本上“增强学生体质”这一点始终是我国学校体育教育事业的主旨之一。因此，在做有关当代学校体育教育研究方面的内容时，也要围绕体育教师与事业其“增强学生体质”这样的主旨展开。
一、对于学校体育教育的认识
（一）学校体育的特性
关于学校体育的特性主要是学校体育系统，作为一个系统其是教育系统、体育系统在一定的历史条件下相结合的产物。因此可以认为，学校体育从结构上来看是具有一定的“二重性”特征的。除此之外，学校体育教育本身作为一个系统是属于人工系统层面的，它的结构在很大程度上是根据人所确定的，很多的目标的设计和确定也是人为决定的[1]。在外在目标发生变化的时候，学校体育在结构上也会做出相应的调整，其功能也会随之进行一定的转换，但是不可否认的是学校体育由“教育”和“体育”两大系统有机结合起来的，这种结合起来的系统构成的要素特征始终具有稳定性的。
（二）学校体育的本质功能
因为学校体育教育在结构上的“二重性”特征，对学校体育的本质功能进行定位的时候，需要在考虑到它所承载的教育使命的同时，还要充分的考虑到它所承载的特定的体育职责——“提高学生身体素质”。
在教育方面，学校体育所担负的特定的体育使命就是对一种体育文化的传承。从本质上来说，人们实施教育的过程实际上就是一种人类文化传承。同时不容忽视的是，学校体育在学生身心发展方面具有其独特的作用，这一作用不仅是增强人民体质，同时也会培养学生们顽强的意志，吃苦耐劳的精神以及团结协作的团队凝聚力，这就使得学校体育能够在学校教育中得以独立的存在。
因此可以说，学校体育的从本质上可以被可界定为“增强学生的体质”和“传承体育文化”两个方面。“增强学生体质”主要表现在学校体育在宏观社会需求中所承载的职责和使命，这种需求则多数属于教育层面，而后者则表现为学校体育系统中所承载的特定职责和使命。
（三）学校体育的意义
在当下国际体育大环境下，在教育体系中体育教育在学生基础教育中的重要性已经得到了国际社会的广泛认可。学校体育不仅仅只是具有可以让学生身体健康的功能，通过学校体育的有效实施也可以很好的陶冶学生的情操。在学校体育的实施中学生在获得某项体育项目的技巧和某种优秀的精神，这些精神包括：勇敢坚强、吃苦耐劳的毅力以及积极的性格和团队合作的精神等等[2]。
二、当代学校体育中存在问题分析
（一）学生身体素质情况堪忧
学校体育具有可以让学生在体育活动中实现体质提高的目的，但是目前的学校体育却没有在真正意义上实现这样的功能。相关调查发现，就目前而言我国中小学学生的身体素质情况是令人堪忧的，尤其是在爆发力、力量、耐力和肺活量方面的情况尤为的不容乐观，中小学中超重、肥胖的比例持续增长，学生的视力不良检出率也在持续上升，脊柱侧弯和颈椎慢性损伤等也有上升的趋势。调查结果显示，中小学学生平均的体检合格率不到50%，尤其是在一些升学压力较大的初、高中学生的身体体检合格率不到20%。从数据中不难看出，学生的身体素质并不会随着年龄的增长而提高，甚至出现了比较严重的下降趋势。学校中学生身体素质的不达标、不合格很大程度上决定了在我国国民身体素质的普遍低下。
（二）体育教学过程中存在问题
体育教育或者说是体育教学过程，是实现学校体育目的任务的根本途径之一。体育教学过程是根据国家的教育计划以及体育教学大纲的相关规定，学生在体育教师的指导下，系统地学习并掌握相关的、基本的体育知识，培养学生参与到体育活动的兴趣、习惯和能力进而全面发展身心素质的体育教学程序[3]。
体育教学过程广泛的存在于小学、中学、大学的各个阶段，但是就体育教学过程的有效实施而言其面临的阻碍是比较多的。调查表明有35%的学校体育场地、器材设备条件是无法满足基本的体育活动的要求的。这主要和近几年学校扩大招生，日益增长的办学规模和学生对体育活动日益增长的需求的矛盾有关。很多学校对于体育活动的投入也是不够的，各个锻炼项目基本上很多时候都是缺乏专业的教师进行辅导，或者只是在重要赛事和训练任务的时候才会安排教师进行指导。而很多学校的体育活动或者体育课的表现都比较散漫，没什么组织性和纪律性。
（三）观念上存在的问题
在很多学校对于体育教学的重视程度不够，没有对体育课进行明确的教学任务规定。也没有做好相关的评价和质量监控，导致了学校体育实施的形式化没有真正的做到提高学生身体素质的根本目的。而绝大部分的家长，也不是特别支持自己的子女课内、课外的体育活动，这就到导致了体育学科本身在学校教育中的不被重视。
三、如何有效实施学校体育
（一）转换传统观念，重视学校体育教育
要把学校体育工作的实施作为学校教育、教学活动的重点来抓，同时完善学校的监督评估体系来保障学校体育教学的规范化和科学化。领导干部要充分的认识到学校体育的重要性，以此来努力提高学生的综合素质。
（二）加强和重视课外体育、全面提高学生身体素质
学校应加强课外体育活动的有效实施，加强这些活动的制度建设和保证，保证这类活动的时间、场地、和辅导人员。在开展课外体育活动的时候，还需要注重调动校园文化。加强宣传教育让学生、家长和社会大众都认识到体育训练和锻炼的重要性；进一步的制定、完善各项政策、制度以及法规，保证学校体育训练、锻炼都走上正轨。 （三）全面的提高体育教师素质并建立行之有效的激励机制
为了更好的实施学校体育活动，加强师资队伍规划和管理、建设是必不可缺的，这其中不但要确保体育教师队伍的数量要充足，教师的质量也要保证合格，人员的分布、分配也要尽量的合理。制定、完善关于体育教师的培训，加速体育师资队伍培训的步伐，采取各种有效的措施，全面的提高体育师资的体育素质水平让体育师资培训走上制度化、规范化；对在职未达学历要求的体育教师还要进行有计划、有步骤、有层次的在职、培训，当然也要加强对青年教师队伍的培养、培训。将体育师资学历达标作为学校体育的重要评估条件之一，以保证体育师资培训的有力进行，积极培养科研型师资队伍。各级各地的学校和有关部门都要认真贯彻的《教师法》，保证相关师资政策，在政策允许的情况下尽量的提高体育教师的地位和相关待遇。
（四）加强基础设施建设改善学校体育物质条件
加大学校体育的经费投入，从实际出发，贯彻灵活多样的指导方针，实现自制器材的多样化、规范化，力争在达标的基础上，为学生提供规范、优质、丰富的体育活动支持。
总的来说，学校体育在当下教育事业中的重要性是无可替代的，其所肩负的任务和使命也是不容忽视的。作为体育教研工作者需要认真的分析学校体育中存在的各种问题，努力的找到造成这些问题的原因，在这样的基础上着手如何解决这些问题，只有共同的努力才能促进学校体育的全面可持续发展。
参考文献：
[1] 赵金林.纵观陕甘宁边区学校体育的发展——对当代学校体育的反思[J].价值工程.2011.20：220-221.
[2] 周丛改.影响我国近代学校体育发展的几种社会思潮[J].北京体育大学学报.2014.01：104-108.
[3] 姚蕾.当代中国学校体育发展的热点问题解析[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2010.03：19-23，28.
[4] 唐健.人的全面发展理念下的学校体育改革[J].体育学刊.2005.02：82-85.
[5] 张晓飞.学校体育若干理论问题探析[J].体育文化导刊.2006.09：69-71.
[6] 李林.当代学校体育几个理论问题的思考[J].西安体育学院学报.2002.01：27-29.
摘 要 学校体育教育事业对于现代社会发展是有着一定促进作用的。在学校中，体育课是以“健康第一”思想与学习终身体育思想为主要指导思想，从提高学生综合素质的角度出发为现代化社会的发展提供保障的教育活动。学校应该抓住机遇为本校体育的发展积极推出相应举措以适应现代社会的发展趋势。
关键词 当代 学校体育 研究
虽然学校体育教育的指导思想以及价值取向在不同历史时期都是有所差别的，这主要和社会的发展需要，人们对学校体育发展规律认识的不同等因素有关。但是，无论指导思想和价值取向如何的变化，通过体育教育活动来从根本上“增强学生体质”这一点始终是我国学校体育教育事业的主旨之一。因此，在做有关当代学校体育教育研究方面的内容时，也要围绕体育教师与事业其“增强学生体质”这样的主旨展开。
一、对于学校体育教育的认识
（一）学校体育的特性
关于学校体育的特性主要是学校体育系统，作为一个系统其是教育系统、体育系统在一定的历史条件下相结合的产物。因此可以认为，学校体育从结构上来看是具有一定的“二重性”特征的。除此之外，学校体育教育本身作为一个系统是属于人工系统层面的，它的结构在很大程度上是根据人所确定的，很多的目标的设计和确定也是人为决定的[1]。在外在目标发生变化的时候，学校体育在结构上也会做出相应的调整，其功能也会随之进行一定的转换，但是不可否认的是学校体育由“教育”和“体育”两大系统有机结合起来的，这种结合起来的系统构成的要素特征始终具有稳定性的。
（二）学校体育的本质功能
因为学校体育教育在结构上的“二重性”特征，对学校体育的本质功能进行定位的时候，需要在考虑到它所承载的教育使命的同时，还要充分的考虑到它所承载的特定的体育职责——“提高学生身体素质”。
在教育方面，学校体育所担负的特定的体育使命就是对一种体育文化的传承。从本质上来说，人们实施教育的过程实际上就是一种人类文化传承。同时不容忽视的是，学校体育在学生身心发展方面具有其独特的作用，这一作用不仅是增强人民体质，同时也会培养学生们顽强的意志，吃苦耐劳的精神以及团结协作的团队凝聚力，这就使得学校体育能够在学校教育中得以独立的存在。
因此可以说，学校体育的从本质上可以被可界定为“增强学生的体质”和“传承体育文化”两个方面。“增强学生体质”主要表现在学校体育在宏观社会需求中所承载的职责和使命，这种需求则多数属于教育层面，而后者则表现为学校体育系统中所承载的特定职责和使命。
（三）学校体育的意义
在当下国际体育大环境下，在教育体系中体育教育在学生基础教育中的重要性已经得到了国际社会的广泛认可。学校体育不仅仅只是具有可以让学生身体健康的功能，通过学校体育的有效实施也可以很好的陶冶学生的情操。在学校体育的实施中学生在获得某项体育项目的技巧和某种优秀的精神，这些精神包括：勇敢坚强、吃苦耐劳的毅力以及积极的性格和团队合作的精神等等[2]。
二、当代学校体育中存在问题分析
（一）学生身体素质情况堪忧
学校体育具有可以让学生在体育活动中实现体质提高的目的，但是目前的学校体育却没有在真正意义上实现这样的功能。相关调查发现，就目前而言我国中小学学生的身体素质情况是令人堪忧的，尤其是在爆发力、力量、耐力和肺活量方面的情况尤为的不容乐观，中小学中超重、肥胖的比例持续增长，学生的视力不良检出率也在持续上升，脊柱侧弯和颈椎慢性损伤等也有上升的趋势。调查结果显示，中小学学生平均的体检合格率不到50%，尤其是在一些升学压力较大的初、高中学生的身体体检合格率不到20%。从数据中不难看出，学生的身体素质并不会随着年龄的增长而提高，甚至出现了比较严重的下降趋势。学校中学生身体素质的不达标、不合格很大程度上决定了在我国国民身体素质的普遍低下。
（二）体育教学过程中存在问题
体育教育或者说是体育教学过程，是实现学校体育目的任务的根本途径之一。体育教学过程是根据国家的教育计划以及体育教学大纲的相关规定，学生在体育教师的指导下，系统地学习并掌握相关的、基本的体育知识，培养学生参与到体育活动的兴趣、习惯和能力进而全面发展身心素质的体育教学程序[3]。
体育教学过程广泛的存在于小学、中学、大学的各个阶段，但是就体育教学过程的有效实施而言其面临的阻碍是比较多的。调查表明有35%的学校体育场地、器材设备条件是无法满足基本的体育活动的要求的。这主要和近几年学校扩大招生，日益增长的办学规模和学生对体育活动日益增长的需求的矛盾有关。很多学校对于体育活动的投入也是不够的，各个锻炼项目基本上很多时候都是缺乏专业的教师进行辅导，或者只是在重要赛事和训练任务的时候才会安排教师进行指导。而很多学校的体育活动或者体育课的表现都比较散漫，没什么组织性和纪律性。
（三）观念上存在的问题
在很多学校对于体育教学的重视程度不够，没有对体育课进行明确的教学任务规定。也没有做好相关的评价和质量监控，导致了学校体育实施的形式化没有真正的做到提高学生身体素质的根本目的。而绝大部分的家长，也不是特别支持自己的子女课内、课外的体育活动，这就到导致了体育学科本身在学校教育中的不被重视。
三、如何有效实施学校体育
（一）转换传统观念，重视学校体育教育
要把学校体育工作的实施作为学校教育、教学活动的重点来抓，同时完善学校的监督评估体系来保障学校体育教学的规范化和科学化。领导干部要充分的认识到学校体育的重要性，以此来努力提高学生的综合素质。
（二）加强和重视课外体育、全面提高学生身体素质
学校应加强课外体育活动的有效实施，加强这些活动的制度建设和保证，保证这类活动的时间、场地、和辅导人员。在开展课外体育活动的时候，还需要注重调动校园文化。加强宣传教育让学生、家长和社会大众都认识到体育训练和锻炼的重要性；进一步的制定、完善各项政策、制度以及法规，保证学校体育训练、锻炼都走上正轨。 （三）全面的提高体育教师素质并建立行之有效的激励机制
为了更好的实施学校体育活动，加强师资队伍规划和管理、建设是必不可缺的，这其中不但要确保体育教师队伍的数量要充足，教师的质量也要保证合格，人员的分布、分配也要尽量的合理。制定、完善关于体育教师的培训，加速体育师资队伍培训的步伐，采取各种有效的措施，全面的提高体育师资的体育素质水平让体育师资培训走上制度化、规范化；对在职未达学历要求的体育教师还要进行有计划、有步骤、有层次的在职、培训，当然也要加强对青年教师队伍的培养、培训。将体育师资学历达标作为学校体育的重要评估条件之一，以保证体育师资培训的有力进行，积极培养科研型师资队伍。各级各地的学校和有关部门都要认真贯彻的《教师法》，保证相关师资政策，在政策允许的情况下尽量的提高体育教师的地位和相关待遇。
（四）加强基础设施建设改善学校体育物质条件
加大学校体育的经费投入，从实际出发，贯彻灵活多样的指导方针，实现自制器材的多样化、规范化，力争在达标的基础上，为学生提供规范、优质、丰富的体育活动支持。
总的来说，学校体育在当下教育事业中的重要性是无可替代的，其所肩负的任务和使命也是不容忽视的。作为体育教研工作者需要认真的分析学校体育中存在的各种问题，努力的找到造成这些问题的原因，在这样的基础上着手如何解决这些问题，只有共同的努力才能促进学校体育的全面可持续发展。
参考文献：
[1] 赵金林.纵观陕甘宁边区学校体育的发展——对当代学校体育的反思[J].价值工程.2011.20：220-221.
[2] 周丛改.影响我国近代学校体育发展的几种社会思潮[J].北京体育大学学报.2014.01：104-108.
[3] 姚蕾.当代中国学校体育发展的热点问题解析[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2010.03：19-23，28.
[4] 唐健.人的全面发展理念下的学校体育改革[J].体育学刊.2005.02：82-85.
[5] 张晓飞.学校体育若干理论问题探析[J].体育文化导刊.2006.09：69-71.
[6] 李林.当代学校体育几个理论问题的思考[J].西安体育学院学报.2002.01：27-29.