【摘 要】
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针对高职学生语文知识蓄积不厚、训练薄弱和专业学习后劲不足的实际，注重文本的基础性是高职语文教学的根本，教师应学会善待文本，走进文本，把文本教材作为获取知识的主渠道。同时
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针对高职学生语文知识蓄积不厚、训练薄弱和专业学习后劲不足的实际，注重文本的基础性是高职语文教学的根本，教师应学会善待文本，走进文本，把文本教材作为获取知识的主渠道。同时，也应重视超文本教材的建设，它是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术，把包含不同特征的各种教学资源组成一个有机的整体，从而实现对语文教学信息最有效的组织和管理。
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