【摘 要】
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<正>作文课,讲要求,写作文,批改,讲评;然后再写,再批改,再讲评……教师的教学习惯,学生跟着,也习惯了。如果在"习惯"中能有些发现和感悟,教学则未必会成为单调的循环。有一届
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<正>作文课,讲要求,写作文,批改,讲评;然后再写,再批改,再讲评……教师的教学习惯,学生跟着,也习惯了。如果在"习惯"中能有些发现和感悟,教学则未必会成为单调的循环。有一届语文课代表很爱和我聊聊,说自己的事,也对我的工作有好奇心。有次他收齐作文本交到办公室,指着厚厚一摞稿纸,说:"老师,我有时想,你也蛮不容易的,我们的作文写得不怎么样,字也写得不太好,你每次竟然能全看下来;我有时看同学的作业,都吃不消,写得不行,特别是字不
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