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在我国新课程改革不断深入的大背景下，高中英语作为一个实施新课改思想并贯彻素质教育的重要平台，得到了教学工作者的广泛关注，学校乃至社会均对其有着较高的期望。对于高中生来说英语学习还处于一个相对较为基础的状态，学生并没有一个系统和深入的学习，再加上高中生要面临高考的压力，所以高中生对于英语阅读的学习效率提高就更加重要了，对促进学生的学习和发展均有着重要的作用和意义。下面本文就从高中英语阅读教学现状出发，对新课改背景下高中英语阅读教学策略进行探讨和浅析。
1 高中英语阅读教学现状
在新课程改革的大背景下，高中英语阅读教学存在的现状与问题主要体现在两个大方面，其中之一就是教师因素，高中英语教师在实施阅读教学的过程中并没有把握教学的重点，在课堂上缺少对学生的理论性指导，影响了高中英语阅读教学的质量，同时高中英语教师的教学手段和方法较为单一，让学生感觉课堂教学枯燥且无聊，降低了学生的学习积极性和兴趣。高中英语阅读教学的第二个问题和现状就是学生因素，学生自身缺少良好的英语阅读学习习惯，对阅读教学缺少应有的兴趣和积极性，同时学生的阅读数量少，从而导致了高中生英语阅读水平低情况的出现，影响了高中英语阅读教学质量的提升。
2 新课改背景下高中英语阅读教学策略分析
2.1 运用认知阅读模式实施高中英语阅读教学
认知阅读模式为高中英语阅读教学过程中较为常见的一种方法和手段，主要包括阅读前、阅读中以及阅读后活动等。高中英语教师在运用认知阅读模式实施高中阅读教学的过程中可以运用有效的阅读策略、详读策略以及迅速有效的找读、略读和跳读策略，让学生更加全面和具体的对阅读内容进行理解和学习，从而提高高中英语阅读教学的效率和质量。
例如，高中英语教师在对“Scientific Achievements”这一教学内容中的阅读教学实施授课的过程中就应该充分的运用认知教学模式。在教学的过程中高中英语教师应该根据阅读阶段的不同正确的指导学生运用略读、阅读和详读等阅读教学的手段，让学生对教学的内容有更加针对性的了解和掌握，从而提高学生高中英语阅读学习的质量。
2.2 精选英语阅读材料实施高中英语阅读教学
对于高中阶段的学生来说其学习的压力较大，学习任务繁重，在新课程改革的大背景下高中英语教师应该改变学生现有的学习情况，在实施英语阅读教学的过程中为学生精心挑选和准备阅读的材料。高中英语教师在阅读教学过程中应该根据学生的爱好和兴趣精选阅读材料，所选的内容不能太长，不能让学生产生厌烦的心态，保证学生可以完成阅读教学活动。
例如，高中英语教师在为学生精选与“Freedom Fighters”这一教学内容相关的阅读材料的过程中就应该选择一个更符合学生实际学习需要的阅读材料，让学生可以更加容易参与到阅读学习的过程中，保证阅读材料的选择并不会让学生产生不良的情绪和学习状态，从而构建新课程改革背景下的高效英语阅读课堂。
2.3 借助多媒体手段实施高中英语阅读的教学
在新课程改革的大背景下实施高中英语阅读教学的过程中对多媒体教学手段的运用可以体现出其信息量大、直观生动、备课灵活以及资源共享等优势，更好的满足了新课标的需要。高中英语教师在阅读教学的过程中应该运用多媒体将一些枯燥的阅读内容以更加生动和直观的形式展现在学生的面前，激发学生的学习兴趣，更好的掌握阅读教学的内容。
例如，教师在对“A Garden of Poems”这一单元中的阅读教学内容“English Poetry”进行讲解的过程中就应该对多媒体进行阅读。教师通过多媒体为学生展示出阅读内容中所包含着的几个著名诗人和他们的代表作，风格等内容，让学生对阅读内容有更加直观的学习，提高学生对教学内容的理解和掌握，从而提高英语阅读教学效率。
3 结语
总而言之，在新课程改革的大背景下高中英语阅读教学给教师和学生均带来了一定的挑战，同时也有着一定的机遇，教师在充分的考虑教学内容、学生自身的实际情况以及新课程改革的要求情况下运用科学、合理的教学手段和方案实施高中英语阅读教学不仅仅可以提高课堂教学的有效性和质量，改进教学水平，同时也可以让学生更好的掌握和学习相关教学内容，有助于高效英语阅读教学课堂的構建。
（作者单位：河南省郸城县第一高级中学）
1 高中英语阅读教学现状
在新课程改革的大背景下，高中英语阅读教学存在的现状与问题主要体现在两个大方面，其中之一就是教师因素，高中英语教师在实施阅读教学的过程中并没有把握教学的重点，在课堂上缺少对学生的理论性指导，影响了高中英语阅读教学的质量，同时高中英语教师的教学手段和方法较为单一，让学生感觉课堂教学枯燥且无聊，降低了学生的学习积极性和兴趣。高中英语阅读教学的第二个问题和现状就是学生因素，学生自身缺少良好的英语阅读学习习惯，对阅读教学缺少应有的兴趣和积极性，同时学生的阅读数量少，从而导致了高中生英语阅读水平低情况的出现，影响了高中英语阅读教学质量的提升。
2 新课改背景下高中英语阅读教学策略分析
2.1 运用认知阅读模式实施高中英语阅读教学
认知阅读模式为高中英语阅读教学过程中较为常见的一种方法和手段，主要包括阅读前、阅读中以及阅读后活动等。高中英语教师在运用认知阅读模式实施高中阅读教学的过程中可以运用有效的阅读策略、详读策略以及迅速有效的找读、略读和跳读策略，让学生更加全面和具体的对阅读内容进行理解和学习，从而提高高中英语阅读教学的效率和质量。
例如，高中英语教师在对“Scientific Achievements”这一教学内容中的阅读教学实施授课的过程中就应该充分的运用认知教学模式。在教学的过程中高中英语教师应该根据阅读阶段的不同正确的指导学生运用略读、阅读和详读等阅读教学的手段，让学生对教学的内容有更加针对性的了解和掌握，从而提高学生高中英语阅读学习的质量。
2.2 精选英语阅读材料实施高中英语阅读教学
对于高中阶段的学生来说其学习的压力较大，学习任务繁重，在新课程改革的大背景下高中英语教师应该改变学生现有的学习情况，在实施英语阅读教学的过程中为学生精心挑选和准备阅读的材料。高中英语教师在阅读教学过程中应该根据学生的爱好和兴趣精选阅读材料，所选的内容不能太长，不能让学生产生厌烦的心态，保证学生可以完成阅读教学活动。
例如，高中英语教师在为学生精选与“Freedom Fighters”这一教学内容相关的阅读材料的过程中就应该选择一个更符合学生实际学习需要的阅读材料，让学生可以更加容易参与到阅读学习的过程中，保证阅读材料的选择并不会让学生产生不良的情绪和学习状态，从而构建新课程改革背景下的高效英语阅读课堂。
2.3 借助多媒体手段实施高中英语阅读的教学
在新课程改革的大背景下实施高中英语阅读教学的过程中对多媒体教学手段的运用可以体现出其信息量大、直观生动、备课灵活以及资源共享等优势，更好的满足了新课标的需要。高中英语教师在阅读教学的过程中应该运用多媒体将一些枯燥的阅读内容以更加生动和直观的形式展现在学生的面前，激发学生的学习兴趣，更好的掌握阅读教学的内容。
例如，教师在对“A Garden of Poems”这一单元中的阅读教学内容“English Poetry”进行讲解的过程中就应该对多媒体进行阅读。教师通过多媒体为学生展示出阅读内容中所包含着的几个著名诗人和他们的代表作，风格等内容，让学生对阅读内容有更加直观的学习，提高学生对教学内容的理解和掌握，从而提高英语阅读教学效率。
3 结语
总而言之，在新课程改革的大背景下高中英语阅读教学给教师和学生均带来了一定的挑战，同时也有着一定的机遇，教师在充分的考虑教学内容、学生自身的实际情况以及新课程改革的要求情况下运用科学、合理的教学手段和方案实施高中英语阅读教学不仅仅可以提高课堂教学的有效性和质量，改进教学水平，同时也可以让学生更好的掌握和学习相关教学内容，有助于高效英语阅读教学课堂的構建。
（作者单位：河南省郸城县第一高级中学）