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【摘要】慕课是近几年新兴的，可以给予课堂教学新思路、新方法的一种教学模式，目前对于慕课的应用多以将传统课堂教学与慕课相结合的方式进行。慕课由于其知识面更为广阔和不受时空限制的优越性，在互联网功能发展较为完备、普及的当今，有着较为广泛的使用性。通过对慕课向传统课堂教学的引进，可以提升学生对于课堂的参与度，有效保障学生在课堂外对所学知识的巩固。慕课的平台也为学生提供了知识与学习经验等方面交流的机会。本文即就慕课在大学英语教学中应用的可行性进行了探讨分析。
【关键词】大学教育;英语教学;慕课应用
【作者简介】韩双（1982.07-），女，汉族，河南南阳人，南阳理工学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育。
慕课（MOOC）是一种互联网功能与教育事业相结合的产物，英文名称直译为“大规模开放的在线课程”，是近几年出现并迅速得到广泛应用的在线课程模式。慕课以网络化学习的开放教育学以及联通主义理论作为建立基础，由于以互联网作为课程进行的载体，因此具有互联网不受实践与空间限制的特点，又有相当的知识广度。慕课的出现，在冲击着传统课堂教学模式的同时，也给课堂教学带来了新思路。
一、慕课模式的概述与优势
慕课模式由2008年被首次提出应用，在2011年， 便有美国多所高校引进了慕课使用，到2013年，中国也有一些知名高校相继加入慕课使用中。现今，慕课已经在教育事业中占据了重要地位，毫不夸张地说，慕课已经掀起了一场教育事业的变革。慕课在具体应用中，较传统教育方式有三大优势：
1.慕课学习的开放性。慕课具有可以让学习者进行开放性学习的特征，由于以网络作为载体，学习者至于要具备网络条件，就可以自由进行慕课学习，不受地点与时间的限制。除此之外，慕课学习所需的费用更低乃至免费，学习门槛更低。
2.慕课学习的大规模性。在慕课学习中，同一课程可以支持上万人乃至几十万人同时学习，不具有教学空间的限制。除此之外，慕课的大规模性还体现在课程广度上。通过多所高校的课程上传，慕课中对于各个课程都有完整体系的教学内容，有着丰富的教学资源可供学习者学习。
3.课程内容的优越性。对于学习者而言，在同样的条件下，需求的是更高水平的教学内容。在慕课中的在线课程多来自各大名校的优秀讲师，由于慕课课程的结构与合理化的课程安排，也更容易进行学习，对于学习者而言有着丰富的教学资源。
二、慕课在大学英语教学中的应用措施
慕课的出现对于传统的课堂教学而言即使一种冲击，也是一种机会。将传统课堂教学与慕课模式相结合，也是在现阶段的大学教学工作中较为常见的一种手段。想要将慕课在大学英语教学中应用，可以从以下几点方法实践：
1.转变大学英语教师相对传统的教学理念。慕课改革是已经发生无法避免的时代变化，尽管对于传统的课堂教学有一定挑战，却也是传统课堂教学变革的机遇。现阶段的大学英语教学中还有部分教师对于慕课的应用和推广存在抵触，应当转变教师的传统观念。帮助教师接受慕课模式，完成对自身角色的转变，对于课程内容进行合理设计，提升慕课与传统课堂教学的融合程度。通过将教师由单纯的知识传播者这一身份转化成妾教学活动的组织人、课程的导学者，以达到提升教学效果、增强学生学习热情的目的。
2.对于大学英语课程的传统体系予以重构。传统高校英语教学多以视听说和综合英语两个方面进行，如果想将慕课与大学英语教学充分结合，做到对慕课资源的有效利用，就需要重构传统的英语教学体系。通过将课堂内容与慕课内容相结合，利用慕课碎片化、循序渐进的教学方式，将课堂教学内容与慕课教学进度相配合，以充分利用慕课教学资源。
3.做到对传统授课模式的转变。大多数教师在即使拥有慕课教学资源的情况下，依然坚持以传统的机械教学模式进行教育工作。在传统的单向讲解课程中，学生的学习过程较为被动，教师缺乏与学生间的互动与沟通，难以保持学生的学习积极性。在推行了慕课教育的情况下，在课堂教育中依然坚持使用传统方式会导致学生在课堂教学中提不起兴趣，在已经通过慕课进行过学习后，课堂教学内容对于学生而言就失去了学习意义。大学英语教师需要做到对授课模式予以转变，脱离传统机械化教学，通过多样的教学模式加强对慕课内容的利用以及与学生间的互动。
三、小结
总结而言，在慕课模式已经广泛推广的当下，各大高校与英语教师都应意识到慕课教学在教学工作中的作用，明确慕课对于教学工作影响。英语教师应当通过有效地利用慕课资源和慕课教学模式，在大学英语整体难度较高情况下，帮助学生降低英语学科的学习难度，改善传统教学模式中英语学科在教育中的不足之处。
参考文献：
[1]贾淳.自主学习模式在慕课时代大学英语学习中的運用[J].当代旅游，2017，（9）：232.
[2]郭爱东.慕课在大学英语翻转课堂中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2018，（3）：63-64.
[3]康燕茹，黄永亮.“慕课 翻转课堂”在教师继续教育中的可行性探究[J].中国成人教育，2017，（5）：138-141.
[4]李贵君.慕课与翻转课堂相结合的混合式教学模式在大学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（7）：122-123.
【关键词】大学教育;英语教学;慕课应用
【作者简介】韩双（1982.07-），女，汉族，河南南阳人，南阳理工学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育。
慕课（MOOC）是一种互联网功能与教育事业相结合的产物，英文名称直译为“大规模开放的在线课程”，是近几年出现并迅速得到广泛应用的在线课程模式。慕课以网络化学习的开放教育学以及联通主义理论作为建立基础，由于以互联网作为课程进行的载体，因此具有互联网不受实践与空间限制的特点，又有相当的知识广度。慕课的出现，在冲击着传统课堂教学模式的同时，也给课堂教学带来了新思路。
一、慕课模式的概述与优势
慕课模式由2008年被首次提出应用，在2011年， 便有美国多所高校引进了慕课使用，到2013年，中国也有一些知名高校相继加入慕课使用中。现今，慕课已经在教育事业中占据了重要地位，毫不夸张地说，慕课已经掀起了一场教育事业的变革。慕课在具体应用中，较传统教育方式有三大优势：
1.慕课学习的开放性。慕课具有可以让学习者进行开放性学习的特征，由于以网络作为载体，学习者至于要具备网络条件，就可以自由进行慕课学习，不受地点与时间的限制。除此之外，慕课学习所需的费用更低乃至免费，学习门槛更低。
2.慕课学习的大规模性。在慕课学习中，同一课程可以支持上万人乃至几十万人同时学习，不具有教学空间的限制。除此之外，慕课的大规模性还体现在课程广度上。通过多所高校的课程上传，慕课中对于各个课程都有完整体系的教学内容，有着丰富的教学资源可供学习者学习。
3.课程内容的优越性。对于学习者而言，在同样的条件下，需求的是更高水平的教学内容。在慕课中的在线课程多来自各大名校的优秀讲师，由于慕课课程的结构与合理化的课程安排，也更容易进行学习，对于学习者而言有着丰富的教学资源。
二、慕课在大学英语教学中的应用措施
慕课的出现对于传统的课堂教学而言即使一种冲击，也是一种机会。将传统课堂教学与慕课模式相结合，也是在现阶段的大学教学工作中较为常见的一种手段。想要将慕课在大学英语教学中应用，可以从以下几点方法实践：
1.转变大学英语教师相对传统的教学理念。慕课改革是已经发生无法避免的时代变化，尽管对于传统的课堂教学有一定挑战，却也是传统课堂教学变革的机遇。现阶段的大学英语教学中还有部分教师对于慕课的应用和推广存在抵触，应当转变教师的传统观念。帮助教师接受慕课模式，完成对自身角色的转变，对于课程内容进行合理设计，提升慕课与传统课堂教学的融合程度。通过将教师由单纯的知识传播者这一身份转化成妾教学活动的组织人、课程的导学者，以达到提升教学效果、增强学生学习热情的目的。
2.对于大学英语课程的传统体系予以重构。传统高校英语教学多以视听说和综合英语两个方面进行，如果想将慕课与大学英语教学充分结合，做到对慕课资源的有效利用，就需要重构传统的英语教学体系。通过将课堂内容与慕课内容相结合，利用慕课碎片化、循序渐进的教学方式，将课堂教学内容与慕课教学进度相配合，以充分利用慕课教学资源。
3.做到对传统授课模式的转变。大多数教师在即使拥有慕课教学资源的情况下，依然坚持以传统的机械教学模式进行教育工作。在传统的单向讲解课程中，学生的学习过程较为被动，教师缺乏与学生间的互动与沟通，难以保持学生的学习积极性。在推行了慕课教育的情况下，在课堂教育中依然坚持使用传统方式会导致学生在课堂教学中提不起兴趣，在已经通过慕课进行过学习后，课堂教学内容对于学生而言就失去了学习意义。大学英语教师需要做到对授课模式予以转变，脱离传统机械化教学，通过多样的教学模式加强对慕课内容的利用以及与学生间的互动。
三、小结
总结而言，在慕课模式已经广泛推广的当下，各大高校与英语教师都应意识到慕课教学在教学工作中的作用，明确慕课对于教学工作影响。英语教师应当通过有效地利用慕课资源和慕课教学模式，在大学英语整体难度较高情况下，帮助学生降低英语学科的学习难度，改善传统教学模式中英语学科在教育中的不足之处。
参考文献：
[1]贾淳.自主学习模式在慕课时代大学英语学习中的運用[J].当代旅游，2017，（9）：232.
[2]郭爱东.慕课在大学英语翻转课堂中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2018，（3）：63-64.
[3]康燕茹，黄永亮.“慕课 翻转课堂”在教师继续教育中的可行性探究[J].中国成人教育，2017，（5）：138-141.
[4]李贵君.慕课与翻转课堂相结合的混合式教学模式在大学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（7）：122-123.