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早在2500多年以前，我国伟大的教育家孔子就说过：“学而时习之，不亦说乎！”这句话很好地揭示了练习在学习中的意义。初中化学的练习是教学的重要环节之一，它不仅能帮助学生掌握和巩固所学的化学知识和实验技能，而且能检查和评价学生的学习的学习质量和水平。我们提倡改变学习方式，不应该否定、削弱练习对学生发展的作用。为了提高化学教学质量，必须重视和改进练习教学。
一、以往化学练习教学的缺点
我们现在提出重视化学练习教学，并不是说以前没有练习教学或者不重视练习教学，而是因为传统的化学练习教学存在着不少问题，也不利于学生的全面发展。具体地讲，问题在于：
1.以往练习教学存在着严重的比例失调
在传统的化学练习中，知识和技能训练量很大，而对学生解决化学问题的过程与方法、情感态度与价值观方的练习偏少。这样使学生很难适应全面发展的需要。在传统的化学练习教学中，教师给学生训练的题目多数是记忆性的和计算型的，使得学生产生了讨厌、为难情绪。实际上，学生很喜欢那些实验型或解决实际问题型的题目，这样就很难全面提高学生的学习水平。
2.以往的练习教学存在着脱离实际的现象
在传统的化学练习教学中，很多教师急于求成，在教学一开始，就给学生做相关的中考题，甚至穿插竞赛题。实际上，这是教师不了解学生基础知识、理解水平的体现，也说明教师缺少对学生的了解，缺乏对初中化学任务、性质，以及练习要求的认识和把握。我认为，在初中化学教学中，要改变这种脱离实际的练习方式。
3.以往的练习教学存在着题海战术的倾向
在以往的练习教学中，教师总认为给学生多做题目没有坏处，有的化学教师甚至滥印、滥发练习。这些教师害怕自己布置的练习少了，学生学习化学的时间就被别的学科占去了。如果每个教师都这样做，学生的负担可想而知。长此以往，一方面会加重学生的负担，另一方面会使教师的精力放在课题、讲解上，没有时间精批作业，更谈不上面批。这种题海战术，不但减低了练习的教学效果，而且还严重影响了学生学习的兴趣和积极性。
4.以往的练习教学忽略了学生思维的训练
在传统的化学练习教学中，很多教师认为，只有把解题过程全部讲清讲透，才能使学生学会解题方法；也有一些教师认为引导学生思考很浪费时间，还不如自己直接讲解来得方便。因此，很多教师在评讲练习课时，很少提问学生，甚至没有停顿地一讲到底。这样的灌输式讲评会让学生掉进教师事先设定的思路框框中，难以有效地发展思维。更谈不上培养学生的自主思维、创新思维了。教师成了传输知识的“媒介”，学生成了接受知识的“容器”。
5.以往的练习缺乏整体性
传统的化学练习教学，是为了考查某个知识点而设置的。一道练习题就是一个简单的知识点，而对其它知识缺乏应有的联系。许多练习加起来也不过是各个知识点机械、简单的拼组，难以从整体上提高学生的综合能力。
二、设计练习的方法
针对以往化学练习教学中存在的问题，教师在设计化学练习时，不仅要注重练习的趣味性、实践性、情境性、开放性和计划性，还要注意练习题的整体性。将不同内容、不同性质、不同类型的练习题相互配合，形成一个相互联系又有所侧重的整体，从而更好地促进学生的全面发展。在化学练习教学中，教师决不能盲目地设计各种练习，所设计的练习除了能对学生的知识起到巩固作用外，还要注意适当的渗透一些新学的内容。具体地讲，应该注意下列几点：
1.加强实践性练习
实践性练习对于提高学生的学习水平，增强他们解决实际问题的能力，促进学生全面发展具有非常的重要作用。在以往的化学练习教学中，实践性的练习偏少。教师要在今后的练习设计中，多设计一些让学生利用知识解决实际问题的题目，多设计一些渗透情感训练的题目。只有这样，才能使学生得到全面的发展。
2.加强教学的情境性和开放性练习
过程开放或结论开放的练习题，有助于学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，有助于提高学生解决实际问题的能力。而这类练习题，大多都跟某种情境练习在一起。设置问题情境，有助于学生理解和学会应用化学知识，能更好地促进学生通过思考来掌握基础知识和基本技能。
3.加强知识的系统性练习
要使练习成为促进学生发展的有力手段，教师对学生基础知识的巩固也不能忽略。但绝不能简单地走原来的老路，搞重复训练，搞题海战术。教师必须要改进基本性练习，使基础题合理组合，成为结构完整的知识系统，成为新知识学习的起点，这样才能更好地促进学生进一步学习。
三、在教学中，重视练习的意义
1.能增强学生解决问题的能力
化学练习的作用是把学到的知识应用到实际中去，即把课堂上学的知识与实际应用相联系。所以，各类练习题也就是为学生提供了各种各样的解决问题的机会和途径，学生通过练习，可以提高他们解决问题的能力。
2.能进一步增强学生学习的兴趣和信心
在化学教学中，教师设计的练习要从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步让学生学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这样的练习可以培养学生解决问题的能力，还能提高学生学习化学的兴趣和信心。
3.练习的过程也是学生新的学习过程
化学练习使在学生知识形成和应用中形成科学的态度，领会掌握科学的方法，在做科学探究题中，使学生形成良好的情感、态度和习惯。这样就能使练习成为学生继续学习的过程，而不是简单地巩固已经学习的知识。
练习教学的改革任务十分艰巨，其原因在于练习教学的改革，需要探究的东西很多，有大量的工作要做，目前还没有达到成熟的程度。变应试教育为素质教育，也是一项复杂而艰难的工程。作为一名合格的初中化学教师，要运用好练习这一教学手段，去激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的情感。我们要通过练习这一教学手段，努力减少学生学习化学的畏难情绪，有效地防止学生的厌学和辍学。
一、以往化学练习教学的缺点
我们现在提出重视化学练习教学，并不是说以前没有练习教学或者不重视练习教学，而是因为传统的化学练习教学存在着不少问题，也不利于学生的全面发展。具体地讲，问题在于：
1.以往练习教学存在着严重的比例失调
在传统的化学练习中，知识和技能训练量很大，而对学生解决化学问题的过程与方法、情感态度与价值观方的练习偏少。这样使学生很难适应全面发展的需要。在传统的化学练习教学中，教师给学生训练的题目多数是记忆性的和计算型的，使得学生产生了讨厌、为难情绪。实际上，学生很喜欢那些实验型或解决实际问题型的题目，这样就很难全面提高学生的学习水平。
2.以往的练习教学存在着脱离实际的现象
在传统的化学练习教学中，很多教师急于求成，在教学一开始，就给学生做相关的中考题，甚至穿插竞赛题。实际上，这是教师不了解学生基础知识、理解水平的体现，也说明教师缺少对学生的了解，缺乏对初中化学任务、性质，以及练习要求的认识和把握。我认为，在初中化学教学中，要改变这种脱离实际的练习方式。
3.以往的练习教学存在着题海战术的倾向
在以往的练习教学中，教师总认为给学生多做题目没有坏处，有的化学教师甚至滥印、滥发练习。这些教师害怕自己布置的练习少了，学生学习化学的时间就被别的学科占去了。如果每个教师都这样做，学生的负担可想而知。长此以往，一方面会加重学生的负担，另一方面会使教师的精力放在课题、讲解上，没有时间精批作业，更谈不上面批。这种题海战术，不但减低了练习的教学效果，而且还严重影响了学生学习的兴趣和积极性。
4.以往的练习教学忽略了学生思维的训练
在传统的化学练习教学中，很多教师认为，只有把解题过程全部讲清讲透，才能使学生学会解题方法；也有一些教师认为引导学生思考很浪费时间，还不如自己直接讲解来得方便。因此，很多教师在评讲练习课时，很少提问学生，甚至没有停顿地一讲到底。这样的灌输式讲评会让学生掉进教师事先设定的思路框框中，难以有效地发展思维。更谈不上培养学生的自主思维、创新思维了。教师成了传输知识的“媒介”，学生成了接受知识的“容器”。
5.以往的练习缺乏整体性
传统的化学练习教学，是为了考查某个知识点而设置的。一道练习题就是一个简单的知识点，而对其它知识缺乏应有的联系。许多练习加起来也不过是各个知识点机械、简单的拼组，难以从整体上提高学生的综合能力。
二、设计练习的方法
针对以往化学练习教学中存在的问题，教师在设计化学练习时，不仅要注重练习的趣味性、实践性、情境性、开放性和计划性，还要注意练习题的整体性。将不同内容、不同性质、不同类型的练习题相互配合，形成一个相互联系又有所侧重的整体，从而更好地促进学生的全面发展。在化学练习教学中，教师决不能盲目地设计各种练习，所设计的练习除了能对学生的知识起到巩固作用外，还要注意适当的渗透一些新学的内容。具体地讲，应该注意下列几点：
1.加强实践性练习
实践性练习对于提高学生的学习水平，增强他们解决实际问题的能力，促进学生全面发展具有非常的重要作用。在以往的化学练习教学中，实践性的练习偏少。教师要在今后的练习设计中，多设计一些让学生利用知识解决实际问题的题目，多设计一些渗透情感训练的题目。只有这样，才能使学生得到全面的发展。
2.加强教学的情境性和开放性练习
过程开放或结论开放的练习题，有助于学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，有助于提高学生解决实际问题的能力。而这类练习题，大多都跟某种情境练习在一起。设置问题情境，有助于学生理解和学会应用化学知识，能更好地促进学生通过思考来掌握基础知识和基本技能。
3.加强知识的系统性练习
要使练习成为促进学生发展的有力手段，教师对学生基础知识的巩固也不能忽略。但绝不能简单地走原来的老路，搞重复训练，搞题海战术。教师必须要改进基本性练习，使基础题合理组合，成为结构完整的知识系统，成为新知识学习的起点，这样才能更好地促进学生进一步学习。
三、在教学中，重视练习的意义
1.能增强学生解决问题的能力
化学练习的作用是把学到的知识应用到实际中去，即把课堂上学的知识与实际应用相联系。所以，各类练习题也就是为学生提供了各种各样的解决问题的机会和途径，学生通过练习，可以提高他们解决问题的能力。
2.能进一步增强学生学习的兴趣和信心
在化学教学中，教师设计的练习要从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步让学生学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这样的练习可以培养学生解决问题的能力，还能提高学生学习化学的兴趣和信心。
3.练习的过程也是学生新的学习过程
化学练习使在学生知识形成和应用中形成科学的态度，领会掌握科学的方法，在做科学探究题中，使学生形成良好的情感、态度和习惯。这样就能使练习成为学生继续学习的过程，而不是简单地巩固已经学习的知识。
练习教学的改革任务十分艰巨，其原因在于练习教学的改革，需要探究的东西很多，有大量的工作要做，目前还没有达到成熟的程度。变应试教育为素质教育，也是一项复杂而艰难的工程。作为一名合格的初中化学教师，要运用好练习这一教学手段，去激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的情感。我们要通过练习这一教学手段，努力减少学生学习化学的畏难情绪，有效地防止学生的厌学和辍学。