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营口市实验小学创建于2006年，建校伊始便确立了“创建写字教育特色，丰富内涵，提升品位，为学生的生命发展奠基”这一办学目标。本着“练字炼人”的宗旨，从“育德、启智、健体、审美”四个方面入手，努力构建书法技能与育人功能相结合、书法训练与学校发展相结合的办学特色。
“认认真真写字，堂堂正正做人。”10年来，学校不断充实书法教育内涵，扩大书法教育的外延，提升书法教育的品位，梳理出“正字、正人、正心”为主线的“养正教育”办学理念。
一、正字：写规范汉字，习优秀文化
实小人认为，写好汉字，练好书法，以中华经典为伴，以笔墨为友，就是为了让孩子们寻根、养根、立根，传承中华优秀传统文化的根。
为创设人文环境，教学楼走廊里张贴了书法大家的个人简介、故事、碑帖，我们在班级醒目处设立师生优秀书法作品展板，设置了学生书法室和教师练字房，编排了写字歌、写字操、写字太极舞。我们还把书法家的讲座录制成光盘，在“午书”时间播放光盘，同时增添了“晨读”“午书”“暮省”活动。
“晨诵”让学生在琅琅书声中领略经典魅力。从“弟子规”到三字经、百家姓、千字文、唐诗宋词等，教师分年级用经典美文滋润学生的心灵，让学生在诵读中体会汉字的音韵、形態、意义之美。
“午书”让学生在书写中感悟书法艺术的魅力。每天中午，伴随悠扬的古曲，全校学生进行书法练习，本着先练姿势，如坐姿、握笔等基本的书法要求，再练习笔画、结构和章法，最后临帖的顺序，让学生在习字中培养一种习惯，获得一种乐趣，修身养性。
“暮省”让学生反省自己成长的点点滴滴，给心灵加油。放学前，让学生静静地反思自己一天的学习生活，并用随笔、日记等形式记录下来，也可以口头形式在小组总结反思自己。这样既锻炼了他们的口头表达能力，还锻炼了他们的练笔、运用汉字的能力，真正达到“三省吾身”的目的。
“晨诵怡情，午书励志，暮省不足”已经成为实小校园文化的一道亮丽的风景线。此外，学校开设了不同的写字课型，组建软笔书法特长班。班级开展“四个一”常规活动，即：每周一次班级写字成果展示，每月一次学校写字水平检测，每学期一场写字竞赛，每学年一次写字段位考核。学校建立了“两姿”评估、书写习惯评估与写字段位考核评定标准。坚持学以致用，学用结合，常抓不懈，书写规范字让孩子们的心智得到开启，对培养良好学习习惯，陶冶学生性情起到潜移默化的作用。
二、正人：立言行之正，养文明习惯
十年临池，练字炼人。写字训练与传统文化紧密结合，处处渗透德育，孩子们在吟咏经典、摹写文本的过程中，在飞墨走笔的书法实践中，不仅感受到中华传统文化的神韵，体会到中国汉字书法的魅力，而且培养了坚强的意志品质与良好的学习习惯，真正达到以字修身，学会做人的目的。
（一）下笔不苟，养良好习惯
书法有许多规律与法则，如写字姿势、执笔方法、笔画的变化、用笔的技巧、章法布局等，为了使这些书法技巧变得通俗易懂，更易于孩子们掌握，学校创作了写字歌，让孩子们熟记于心，还创编了写字操，在每次练字前，伴随写字歌的吟唱与写字操的练习。孩子们正襟危坐，一笔一画认真书写，养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。“提笔即是练字时”，在日复一日的训练中，孩子们态度认真，意志坚强，精益求精，对其他课程的学习乃至个性心理品质的发展都极有益处。
（二）立言立行，习礼仪规范
使墙壁说话，让环境浸润。学校着力营造优美的育人环境，将“仁义礼智信孝悌忠勇”字样和文明规范用语及古代人物的励志故事张贴在走廊上，发挥“润物细无声”的教育作用。
学校以《弟子规》《三字经》《论语》等为蓝本，汲取传统经典精髓，赋予时代特色，制定了《实小容止规范》，从仪表、言行等细节规范学生的日常行为。在班级开展了“对照《规范》照镜子”活动，同学们参照《规范》逐条对照，填写《践行规范评价表》，通过多方位评价，学生找到了不足，及时改正。
在全校开展了评选“践行《规范》最美少年”活动，各班召开了主题班会，在班会上评选班级“践行《规范》最美少年”，在此基础上评选出校级“最美少年”。榜样的力量是无穷的，践行《规范》的路上，教师也成为学生的榜样，学校引导学生寻找身边的好教师，最美教师征文评比活动让学生们从最美教师身上学到儒雅的谈吐，文明的举止，高尚的师德。
我们也要求家长要以身作则，用自己的文明行为做孩子学习的楷模。学校、家庭、社会形成了合力，共同发挥正面影响，让《规范》深入人心，改善了学生的日常行为习惯及精神风貌，逐渐形成“清、正、雅、和”的校园文化氛围。
三、正心：悟为人之道，塑美好品格
如果说“正字”是起点，是载体，是“寻根”，我们对它的定位是以习练和吸收为主。“正人”是核心，是“立根”，是学生习惯养成与道德规范形成的关键，那么“正心”就是在“养根”，是落实立德树人任务之根本，重在感悟与实践。
学习传统文化的目的是什么？我认为，最为重要的一点是通过浸润，让孩子学做一个好人，养成君子人格，有一定的理想境界。
（一）以“字”载道，修身养性
“字如其人，见字如见人。”在欣赏课上，教师引导学生读帖，从中读懂书法家的人品，“右军本清真，潇洒出风尘”，赞扬王羲之品行清纯；颜真卿的字方正刚劲，与其为人一样刚正不阿；柳公权的字以骨力劲健见长，正是他为人禀性刚直的真实写照。在教学中欣赏书法家作品，讲述书法家的故事，颂扬书法家的美德，学生渐渐受到熏陶，为其形成良好品质奠定基础。
对于低年级的学生而言，一味地讲做人的道理学生很难接受，老师会通过讲故事，让孩子们懂道理、学做人。字要写得美观匀称，有时需要“避让”，教师在教学时，抓住这一时机，通过课件展示安徽桐城“六尺巷”的由来，介绍清朝邻里之间互相礼让的民间故事，让学生感到不仅写字需要“避让”，做人更需要“避让”。谦恭礼让是中华民族自古以来的传统美德，孩子们举了自己在生活中礼让的事例，明白了不仅要写好字，还要做好人。 （二）实践体悟，知行合一
我们提倡“实践体悟，知行合一”，确立了课程教学、主题活动和文化浸润三个比较成熟的模式。
课程教学重在引导学生体验感悟，充分挖掘学科课程中包含的国学经典底蕴，采用故事激励法、吟诵涵咏法、实践表达法等理解经典、实践经典。
主题活动突出实践，我们以社会主义核心价值观体系为根本，坚持古为今用，将传统文化内涵与学生日常行为规范与养成教育相结合，开展修身系列活动，如“日行一善”“孝亲”“家和”“诚信”“敬业”等。这些学生喜闻乐见的活动，深入学生心灵，并内化为他们的自觉行为。
注重文化浸润。我们通过走廊文化、墙面文化、柱子文化、阵地文化、网络文化，传统文化节日等，打造校园文化特色，使校园成为一本立体的、会说话的经典教科书，在实践体悟中滋养孩子的心灵，引导孩子学习做人，树立人生理想与道德信仰。
四、启智养正，打造实小教育品牌
实小的优质教育深深地植根在独特的文化育人土壤中，以书法特色为切入点，以规范养成、特色活动为着力点，打造出富有实小特色的“养正教育”体系，今天的实小已经成为师生舒心、家长放心、社会称心的学校，在“养正教育”理念的引领下，学校各项工作均迈上新的台阶。
我们培养学生良好的学习习惯，促进学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展，为学生增添了许多生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，全面培养了学生鉴赏美、表现美、创造美的能力和创新精神。同时，全校学生的言行举止更为规范，良好的文明品性也在悄然形成。学生的艺术品位得到提升，校内书法、乐器、合唱、舞蹈、足球等社团（特长班）活动开展得有声有色，培养了大量特长学生。
教师的课堂教学能力显著提高，多人次获国家、省级优秀课；科研能力正逐步提高，80%以上的教师参与到市級以上课题的研究中，20%的教师成为课题的主持人，独立承担科研项目，仅今年就有近十项省、市级科研课题。其中，《小学生写字教学中“三正”教育的研究》已顺利结题，促进了教师专业化成长，一些骨干教师已经走向反思性、研究型教师之路，形成了“奉献、敬业”的师德风尚，多名教师被评为市区优秀教师、师德先进个人。
我们梳理出“正字、正人、正心”为主线的“养正教育”办学理念，形成了一整套较规范的写字教育研究管理体系，编写了写字校本教材、开发了国学校本课程。逐渐形成以校园文化、班级文化、礼仪文化、书香文化、节日文化、家和文化等为切入点，以规范养成、特色活动为着力点的“养正教育”品牌。
同时，师生的人文素养得到提升，形成“诚、智、礼、乐”的校园精神和“清、正、雅、和”的校园文化。学校被授予全国首批“语言文字规范化示范校”“辽宁省规范汉字书写教育特色学校”“辽宁省课改示范校”等殊荣，还承办了写字教育现场会，省、市新闻媒体对我校的写字教育工作进行了多次报道。
十年磨一“墨”，心无旁骛，热情不减；十年磨一“墨”，锦上添花，再上层楼；十年磨一“墨”，逐渐形成了书法教育有形、有色、有声、有味的生动局面。今天的实小正以其鲜明的办学特色、优质的教育品牌，成为营口教育的一面旗帜。
（作者单位：营口市实验小学）
（责任编辑：李晶）
“认认真真写字，堂堂正正做人。”10年来，学校不断充实书法教育内涵，扩大书法教育的外延，提升书法教育的品位，梳理出“正字、正人、正心”为主线的“养正教育”办学理念。
一、正字：写规范汉字，习优秀文化
实小人认为，写好汉字，练好书法，以中华经典为伴，以笔墨为友，就是为了让孩子们寻根、养根、立根，传承中华优秀传统文化的根。
为创设人文环境，教学楼走廊里张贴了书法大家的个人简介、故事、碑帖，我们在班级醒目处设立师生优秀书法作品展板，设置了学生书法室和教师练字房，编排了写字歌、写字操、写字太极舞。我们还把书法家的讲座录制成光盘，在“午书”时间播放光盘，同时增添了“晨读”“午书”“暮省”活动。
“晨诵”让学生在琅琅书声中领略经典魅力。从“弟子规”到三字经、百家姓、千字文、唐诗宋词等，教师分年级用经典美文滋润学生的心灵，让学生在诵读中体会汉字的音韵、形態、意义之美。
“午书”让学生在书写中感悟书法艺术的魅力。每天中午，伴随悠扬的古曲，全校学生进行书法练习，本着先练姿势，如坐姿、握笔等基本的书法要求，再练习笔画、结构和章法，最后临帖的顺序，让学生在习字中培养一种习惯，获得一种乐趣，修身养性。
“暮省”让学生反省自己成长的点点滴滴，给心灵加油。放学前，让学生静静地反思自己一天的学习生活，并用随笔、日记等形式记录下来，也可以口头形式在小组总结反思自己。这样既锻炼了他们的口头表达能力，还锻炼了他们的练笔、运用汉字的能力，真正达到“三省吾身”的目的。
“晨诵怡情，午书励志，暮省不足”已经成为实小校园文化的一道亮丽的风景线。此外，学校开设了不同的写字课型，组建软笔书法特长班。班级开展“四个一”常规活动，即：每周一次班级写字成果展示，每月一次学校写字水平检测，每学期一场写字竞赛，每学年一次写字段位考核。学校建立了“两姿”评估、书写习惯评估与写字段位考核评定标准。坚持学以致用，学用结合，常抓不懈，书写规范字让孩子们的心智得到开启，对培养良好学习习惯，陶冶学生性情起到潜移默化的作用。
二、正人：立言行之正，养文明习惯
十年临池，练字炼人。写字训练与传统文化紧密结合，处处渗透德育，孩子们在吟咏经典、摹写文本的过程中，在飞墨走笔的书法实践中，不仅感受到中华传统文化的神韵，体会到中国汉字书法的魅力，而且培养了坚强的意志品质与良好的学习习惯，真正达到以字修身，学会做人的目的。
（一）下笔不苟，养良好习惯
书法有许多规律与法则，如写字姿势、执笔方法、笔画的变化、用笔的技巧、章法布局等，为了使这些书法技巧变得通俗易懂，更易于孩子们掌握，学校创作了写字歌，让孩子们熟记于心，还创编了写字操，在每次练字前，伴随写字歌的吟唱与写字操的练习。孩子们正襟危坐，一笔一画认真书写，养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。“提笔即是练字时”，在日复一日的训练中，孩子们态度认真，意志坚强，精益求精，对其他课程的学习乃至个性心理品质的发展都极有益处。
（二）立言立行，习礼仪规范
使墙壁说话，让环境浸润。学校着力营造优美的育人环境，将“仁义礼智信孝悌忠勇”字样和文明规范用语及古代人物的励志故事张贴在走廊上，发挥“润物细无声”的教育作用。
学校以《弟子规》《三字经》《论语》等为蓝本，汲取传统经典精髓，赋予时代特色，制定了《实小容止规范》，从仪表、言行等细节规范学生的日常行为。在班级开展了“对照《规范》照镜子”活动，同学们参照《规范》逐条对照，填写《践行规范评价表》，通过多方位评价，学生找到了不足，及时改正。
在全校开展了评选“践行《规范》最美少年”活动，各班召开了主题班会，在班会上评选班级“践行《规范》最美少年”，在此基础上评选出校级“最美少年”。榜样的力量是无穷的，践行《规范》的路上，教师也成为学生的榜样，学校引导学生寻找身边的好教师，最美教师征文评比活动让学生们从最美教师身上学到儒雅的谈吐，文明的举止，高尚的师德。
我们也要求家长要以身作则，用自己的文明行为做孩子学习的楷模。学校、家庭、社会形成了合力，共同发挥正面影响，让《规范》深入人心，改善了学生的日常行为习惯及精神风貌，逐渐形成“清、正、雅、和”的校园文化氛围。
三、正心：悟为人之道，塑美好品格
如果说“正字”是起点，是载体，是“寻根”，我们对它的定位是以习练和吸收为主。“正人”是核心，是“立根”，是学生习惯养成与道德规范形成的关键，那么“正心”就是在“养根”，是落实立德树人任务之根本，重在感悟与实践。
学习传统文化的目的是什么？我认为，最为重要的一点是通过浸润，让孩子学做一个好人，养成君子人格，有一定的理想境界。
（一）以“字”载道，修身养性
“字如其人，见字如见人。”在欣赏课上，教师引导学生读帖，从中读懂书法家的人品，“右军本清真，潇洒出风尘”，赞扬王羲之品行清纯；颜真卿的字方正刚劲，与其为人一样刚正不阿；柳公权的字以骨力劲健见长，正是他为人禀性刚直的真实写照。在教学中欣赏书法家作品，讲述书法家的故事，颂扬书法家的美德，学生渐渐受到熏陶，为其形成良好品质奠定基础。
对于低年级的学生而言，一味地讲做人的道理学生很难接受，老师会通过讲故事，让孩子们懂道理、学做人。字要写得美观匀称，有时需要“避让”，教师在教学时，抓住这一时机，通过课件展示安徽桐城“六尺巷”的由来，介绍清朝邻里之间互相礼让的民间故事，让学生感到不仅写字需要“避让”，做人更需要“避让”。谦恭礼让是中华民族自古以来的传统美德，孩子们举了自己在生活中礼让的事例，明白了不仅要写好字，还要做好人。 （二）实践体悟，知行合一
我们提倡“实践体悟，知行合一”，确立了课程教学、主题活动和文化浸润三个比较成熟的模式。
课程教学重在引导学生体验感悟，充分挖掘学科课程中包含的国学经典底蕴，采用故事激励法、吟诵涵咏法、实践表达法等理解经典、实践经典。
主题活动突出实践，我们以社会主义核心价值观体系为根本，坚持古为今用，将传统文化内涵与学生日常行为规范与养成教育相结合，开展修身系列活动，如“日行一善”“孝亲”“家和”“诚信”“敬业”等。这些学生喜闻乐见的活动，深入学生心灵，并内化为他们的自觉行为。
注重文化浸润。我们通过走廊文化、墙面文化、柱子文化、阵地文化、网络文化，传统文化节日等，打造校园文化特色，使校园成为一本立体的、会说话的经典教科书，在实践体悟中滋养孩子的心灵，引导孩子学习做人，树立人生理想与道德信仰。
四、启智养正，打造实小教育品牌
实小的优质教育深深地植根在独特的文化育人土壤中，以书法特色为切入点，以规范养成、特色活动为着力点，打造出富有实小特色的“养正教育”体系，今天的实小已经成为师生舒心、家长放心、社会称心的学校，在“养正教育”理念的引领下，学校各项工作均迈上新的台阶。
我们培养学生良好的学习习惯，促进学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展，为学生增添了许多生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，全面培养了学生鉴赏美、表现美、创造美的能力和创新精神。同时，全校学生的言行举止更为规范，良好的文明品性也在悄然形成。学生的艺术品位得到提升，校内书法、乐器、合唱、舞蹈、足球等社团（特长班）活动开展得有声有色，培养了大量特长学生。
教师的课堂教学能力显著提高，多人次获国家、省级优秀课；科研能力正逐步提高，80%以上的教师参与到市級以上课题的研究中，20%的教师成为课题的主持人，独立承担科研项目，仅今年就有近十项省、市级科研课题。其中，《小学生写字教学中“三正”教育的研究》已顺利结题，促进了教师专业化成长，一些骨干教师已经走向反思性、研究型教师之路，形成了“奉献、敬业”的师德风尚，多名教师被评为市区优秀教师、师德先进个人。
我们梳理出“正字、正人、正心”为主线的“养正教育”办学理念，形成了一整套较规范的写字教育研究管理体系，编写了写字校本教材、开发了国学校本课程。逐渐形成以校园文化、班级文化、礼仪文化、书香文化、节日文化、家和文化等为切入点，以规范养成、特色活动为着力点的“养正教育”品牌。
同时，师生的人文素养得到提升，形成“诚、智、礼、乐”的校园精神和“清、正、雅、和”的校园文化。学校被授予全国首批“语言文字规范化示范校”“辽宁省规范汉字书写教育特色学校”“辽宁省课改示范校”等殊荣，还承办了写字教育现场会，省、市新闻媒体对我校的写字教育工作进行了多次报道。
十年磨一“墨”，心无旁骛，热情不减；十年磨一“墨”，锦上添花，再上层楼；十年磨一“墨”，逐渐形成了书法教育有形、有色、有声、有味的生动局面。今天的实小正以其鲜明的办学特色、优质的教育品牌，成为营口教育的一面旗帜。
（作者单位：营口市实验小学）
（责任编辑：李晶）