【摘 要】
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在课堂教学中通过学生动手操作的活动来学习数学、理解数学、运用数学,是当前小学数学教改的一大热点,“做中学”“动手操作”等作为教学的理念和常用手段,更屡见课堂。但在
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在课堂教学中通过学生动手操作的活动来学习数学、理解数学、运用数学,是当前小学数学教改的一大热点,“做中学”“动手操作”等作为教学的理念和常用手段,更屡见课堂。但在实际应用中,却也暴露出一些问题,影响了动手操作本应达到的预期效果,如教师的要求不明导致学生操作不明;为了操作而操作,走过场;操作过程中只动手、不动脑,无效操作等。怎样让学生在课堂中组织有序的操作?怎样让学生在操作过程中促进数学语言的发展?怎样让学生在操作中启迪思维、培养数感?笔者在此方面作了一些尝试。
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“黄色和棕色调的色彩以及技法都表现出充满希望和阳光的美丽世界，然而在画此作的同时，画家死命想抓住的这个世界却还是缓慢无情地溜走了。”他是个热爱自然、遵从生命本质并能从简单事物中看到纯粹之美的画家，他说他宁可画从窗户向外看到的树影而不是想象中的美丽幻象……这就是文森特·梵·高，即使在悲烈生命的尽头，仍然保留永远朝向太阳的精神，正如画作“向日葵”中永不枯败的灿烂。 打开《梵·高艺术书简》，200多封