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◆摘 要：高中英语是一门重要的学科，英语同时也是一门语言工具，在日常生活和工作的交流、沟通中有着现实意义，对于英语来说，其中自身包含着丰富的文化，英语文化和我国的汉语文化有着很大的差异性。在实际的高中英语教学中不仅要求教师要重视学生语法以及表达形式的学习和掌握，同时还要引导和帮助学生们能够更加深入的学习英语，了解高中英语中的人文素养，从而促进在高中英语中培养学生人文素养教学工作的顺利开展。因此，本文将围绕高中英语教学中学生人文素养的培养为主题来展开分析，通过详细的了解一下培养学生人文素养应遵循各项基本原则，再提出可行性的培养对策。
◆关键词：高中英语教学；学生人文素养；培养
一、针对于培养学生人文素养应遵循各项基本原则的分析
在英语教学工作中要坚持比较教学的基本原则，对于英语来说，本身就蕴含着丰富的西方文化，这种西方文化和我国的文化有着本质的区别，在实际的交流学习中，教师要想让学生能够对英语文化有着更加全面和深入的了解，促进学生的人文素养发展，那么一定要引导学生们对英语文化及汉语文化两者进行比较，从而分析两者之间的不同和相似点，再进一步深入的了解两者存在差异性的主要原因，从而培养学生形成良好的思维能力以及分析能力。第二，在高中英语教学工作中还应当坚持遵循人文关怀的基本原则，所以教师在日常教学工作中要对学生足够尊重和关怀，当教师让学生们感受到尊重和关怀的同时，也将会提升学生自身的安全感，让更多的学生们认可老师，提升学生的学习兴趣。这就要求教师要在教学工作中，体现出学生的主体地位，为学生们营造一种良好的学习空间，鼓励和引导学生们自主学习，促进学生的思维发展。第三，教师还应当坚持遵循循序渐进的基本原则，因为本身要引导学生形成良好的人文素养并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，要求教师应适当的为学生们开展课外活动，在实际的活动中提升学生的文化程度，渐渐的提升学生的人文素养。
二、针对于有利于促进培养学生形成人文素养可行性对策的分析
（一）重视优化和完善教学观念
首先，为了有利于促进培养学生形成人文素养，要求教师要重视和优化教学观念。在教学工作中改变以往传统的教学思想和教学手段，注重在教学工作中培养学生的综合素质以及实践能力。教师不仅要帮助学生们掌握相关的英语知识重点，还要帮助学生掌握学习英语的技巧，提升其沟通能力，让学生能够对西方国家的英语文化有着更加深入的掌握，培养学生形成一种跨文化交流的能力，从而促进学生的全面发展。例如，当教师为学生们讲解译林版牛津英语中“Tales of the unexplained”内容时，为了更好的帮助学生面对世界各地英语有着更加全面的理解和分析，并且了解到英语具有较大的广泛性和世界性，这就要求教师要对不同区域的英语用汉语的意思表达出来，让学生们有着不同的感受。也可以利用各种单词，像“足球”在英式英语中是“football”，而在美式英语中是“soccer”，上述单词的讲解和展示能让学生们发现在部分国家中，虽然说都是采用英语，但是还都是具有一定差异化的。在了解一些英语单词的基础下，再进一步升华教学内容，为学生们讲解一些应用英语国家的地域文化差异，从而达到培养学生人文素养的目的。
（二）深入的分析和研究教材内涵
其次，在高中英语教学工作当中，教师还应当深入的分析和研究教材内涵，挖掘教材当中的人文素养知识点。教师要注重备课环节的开展，通过备课来做好充分的准备。在讲解相关英语课文之前，要对课文中的人文素养知识点深入的分析和挖掘，更加全面地了解西方人们文化习惯以及思维表达形式，让课文中的文化内涵和主题能够积极地融合在一起，将文化教育全面的渗透到教学工作当中，并且教師还应当引导学生们对学习文章中的各种文化内涵详细的分析，促使学生形成一种挖掘人文内涵的学习习惯，提升学生自身的人文素养。例如，当教师为学生们讲解译林版牛津英语中“Amazing people”内容时，教师就可以为了更好地挖掘文章中的Compound words workman，policewoman，sportsman，chairwoman，salesman，再让学生们掌握和了解“Amazing people”中的内涵，加深对这一知识的学习和掌握，从而有着一定的感悟，同时达到培养学生人文内涵的目的。
（三）积极的营造良好的人文环境
最后，教师还要积极地为学生们营造一种良好的人文环境，促进在教学工作中培养学生形成良好的人文素养。通过这种形式让学生们都能够意识到养成人文素养的现实意义，从而落实对学生人文素养的培养。例如，当在给学生讲解“School life”这一英语内容时，教师应当根据课本中的实际内容和学生实际的情况，来营造一种良好的人文环境，让学生主动学习，鼓励学生们在学习过程中进行文化交流和沟通。促使教学课堂更加生动，对学生形成良好的人文素养提供保障基础。
三、总结
通过上述问题的分析，我们充分的意识到在高中英语教学工作中培养学生人文素养的重要性和必要性。这就要求教师在以后的教学工作中能够及时的优化和完善教学手段和教学理念，顺应新课改的各项要求，再结合学生自身的实际学习情况，来为学生们营造一种良好的学习氛围，促使学生能够积极的融入到学习环境中，化被动学习为主动学习。而且教师也应当重视优化和完善教学观念、深入分析和研究教材内涵以及积极的营造良好的人文环境，在培养学生形成良好人文素养的同时为促进教学工作的顺利开展提供保障基础。
参考文献
[1]康大伟.英语教学中大学生人文素养培养的内涵与方法探析[J].河南农业，2018（27）.
[2]李琨.论高职高专大学英语教学中提升学生人文素养的价值及其途径[J].科技视界，2019（05）.
[3]黄锟.在高中英语教学中培养学生人文素养的实践探索[J].课程教育研究，2018（11）.
[4]行千骏.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）.
◆关键词：高中英语教学；学生人文素养；培养
一、针对于培养学生人文素养应遵循各项基本原则的分析
在英语教学工作中要坚持比较教学的基本原则，对于英语来说，本身就蕴含着丰富的西方文化，这种西方文化和我国的文化有着本质的区别，在实际的交流学习中，教师要想让学生能够对英语文化有着更加全面和深入的了解，促进学生的人文素养发展，那么一定要引导学生们对英语文化及汉语文化两者进行比较，从而分析两者之间的不同和相似点，再进一步深入的了解两者存在差异性的主要原因，从而培养学生形成良好的思维能力以及分析能力。第二，在高中英语教学工作中还应当坚持遵循人文关怀的基本原则，所以教师在日常教学工作中要对学生足够尊重和关怀，当教师让学生们感受到尊重和关怀的同时，也将会提升学生自身的安全感，让更多的学生们认可老师，提升学生的学习兴趣。这就要求教师要在教学工作中，体现出学生的主体地位，为学生们营造一种良好的学习空间，鼓励和引导学生们自主学习，促进学生的思维发展。第三，教师还应当坚持遵循循序渐进的基本原则，因为本身要引导学生形成良好的人文素养并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，要求教师应适当的为学生们开展课外活动，在实际的活动中提升学生的文化程度，渐渐的提升学生的人文素养。
二、针对于有利于促进培养学生形成人文素养可行性对策的分析
（一）重视优化和完善教学观念
首先，为了有利于促进培养学生形成人文素养，要求教师要重视和优化教学观念。在教学工作中改变以往传统的教学思想和教学手段，注重在教学工作中培养学生的综合素质以及实践能力。教师不仅要帮助学生们掌握相关的英语知识重点，还要帮助学生掌握学习英语的技巧，提升其沟通能力，让学生能够对西方国家的英语文化有着更加深入的掌握，培养学生形成一种跨文化交流的能力，从而促进学生的全面发展。例如，当教师为学生们讲解译林版牛津英语中“Tales of the unexplained”内容时，为了更好的帮助学生面对世界各地英语有着更加全面的理解和分析，并且了解到英语具有较大的广泛性和世界性，这就要求教师要对不同区域的英语用汉语的意思表达出来，让学生们有着不同的感受。也可以利用各种单词，像“足球”在英式英语中是“football”，而在美式英语中是“soccer”，上述单词的讲解和展示能让学生们发现在部分国家中，虽然说都是采用英语，但是还都是具有一定差异化的。在了解一些英语单词的基础下，再进一步升华教学内容，为学生们讲解一些应用英语国家的地域文化差异，从而达到培养学生人文素养的目的。
（二）深入的分析和研究教材内涵
其次，在高中英语教学工作当中，教师还应当深入的分析和研究教材内涵，挖掘教材当中的人文素养知识点。教师要注重备课环节的开展，通过备课来做好充分的准备。在讲解相关英语课文之前，要对课文中的人文素养知识点深入的分析和挖掘，更加全面地了解西方人们文化习惯以及思维表达形式，让课文中的文化内涵和主题能够积极地融合在一起，将文化教育全面的渗透到教学工作当中，并且教師还应当引导学生们对学习文章中的各种文化内涵详细的分析，促使学生形成一种挖掘人文内涵的学习习惯，提升学生自身的人文素养。例如，当教师为学生们讲解译林版牛津英语中“Amazing people”内容时，教师就可以为了更好地挖掘文章中的Compound words workman，policewoman，sportsman，chairwoman，salesman，再让学生们掌握和了解“Amazing people”中的内涵，加深对这一知识的学习和掌握，从而有着一定的感悟，同时达到培养学生人文内涵的目的。
（三）积极的营造良好的人文环境
最后，教师还要积极地为学生们营造一种良好的人文环境，促进在教学工作中培养学生形成良好的人文素养。通过这种形式让学生们都能够意识到养成人文素养的现实意义，从而落实对学生人文素养的培养。例如，当在给学生讲解“School life”这一英语内容时，教师应当根据课本中的实际内容和学生实际的情况，来营造一种良好的人文环境，让学生主动学习，鼓励学生们在学习过程中进行文化交流和沟通。促使教学课堂更加生动，对学生形成良好的人文素养提供保障基础。
三、总结
通过上述问题的分析，我们充分的意识到在高中英语教学工作中培养学生人文素养的重要性和必要性。这就要求教师在以后的教学工作中能够及时的优化和完善教学手段和教学理念，顺应新课改的各项要求，再结合学生自身的实际学习情况，来为学生们营造一种良好的学习氛围，促使学生能够积极的融入到学习环境中，化被动学习为主动学习。而且教师也应当重视优化和完善教学观念、深入分析和研究教材内涵以及积极的营造良好的人文环境，在培养学生形成良好人文素养的同时为促进教学工作的顺利开展提供保障基础。
参考文献
[1]康大伟.英语教学中大学生人文素养培养的内涵与方法探析[J].河南农业，2018（27）.
[2]李琨.论高职高专大学英语教学中提升学生人文素养的价值及其途径[J].科技视界，2019（05）.
[3]黄锟.在高中英语教学中培养学生人文素养的实践探索[J].课程教育研究，2018（11）.
[4]行千骏.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）.