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现行高职学生评价体系存在一些问题, 不能有效促进学生的全面发展和个性化发展.“课程-素质-品德”三位一体的综合素质评价体系, 体现了评价内容的科学化、 评价指标的具体化、 评价主体的多元化、 评价结果应用化的特点, 注重对学生的引导和激励, 最终实现学生的自我发展和综合素质的全面提高.
“课程-素质-品德”三位一体的高职学生综合素质评价体系构建与实施
【摘 要】
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现行高职学生评价体系存在一些问题, 不能有效促进学生的全面发展和个性化发展.“课程-素质-品德”三位一体的综合素质评价体系, 体现了评价内容的科学化、 评价指标的具体化
【机 构】
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江苏商贸职业学院,江苏工程职业技术学院
【出 处】
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晋城职业技术学院学报
【发表日期】
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2018年6期
【基金项目】
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江苏省高等教育教改研究课题《“大国工匠精神”引领下高职学生发展性评价体系构建研究与实践》（项目编号：2017JSJG404）,江苏工程职业技术学院自然科学研究基金项目《面向学习过程的多元化评价平台的构建与开发研究》（项目编号：GYKY/2017/15）,江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题《校企合作视角下高职教育创新创业人才培养模式研究》（项目编号：D/2016/03/90）
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