【摘 要】
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<正> 前一段时间,笔者听了一百多节语文课,总感到有一个问题急需解决,那就是教者怎样指导学生在课堂上用笔写出自己的思考过程。具体地说就是指在解读文本时,教者通过一些问
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<正> 前一段时间,笔者听了一百多节语文课,总感到有一个问题急需解决,那就是教者怎样指导学生在课堂上用笔写出自己的思考过程。具体地说就是指在解读文本时,教者通过一些问题的设计,要求学生把自己的思考过程写出来,从而增加语文教学的"厚度"和"深度",使语文课堂上的思维训练真正落到实处。不少教学案例证明,这种形式既能激发学生的学习兴趣,也能促使学生去认真思考问题,深入理解课文,同时还能逐步提高学生的文字组织和表达能力,
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