论文部分内容阅读
深度学习对于激活学生内在学习动机,培育学生创新能力具有重要的作用,也同语文教学的目标相一致。在小学语文阅读教学中,要用好统编教材,找准思维训练的支点,以深度学习为基础,开展个性化阅读、辨析式阅读和多维度阅读,构建学生的批判思维、审问思维与发散思维。
依托深度学习策略,培育学生思维能力
【摘 要】
：
深度学习对于激活学生内在学习动机,培育学生创新能力具有重要的作用,也同语文教学的目标相一致。在小学语文阅读教学中,要用好统编教材,找准思维训练的支点,以深度学习为基
【机 构】
：
太原市教研科研中心
【出 处】
：
语文教学通讯
【发表日期】
：
2020年35期
其他文献
研究了五坐标数控加工中特有的非线性误差,提出一种改进的五坐标数控加工走刀步长算法,在前置处理中即考虑补偿非线性误差。在走刀步长计算过程中,同时考虑弧弦逼近误差与非
阅读是语文教学的重要内容,是学生、教师、作者、文本之间的互动与对话。但是在传统的语文阅读教学中,学生很难生成个性化的阅读体验。深度阅读教学以深度解读、知识运用、思
<正>按照课本上的方法,新制成的氢氧化亚铁会迅速变为灰绿色,学生几乎观察不到白色沉淀.近年来,关于氢氧化亚铁制备条件的相关研究很多,但适合课堂教学的却很少.本文尝试利用
首次试教:运用"比较"品味语言魅力"比较法"一直是高年级语文课堂上运用的教学方法。在第一次设计时,我们的想法是:通过比较,聚焦文本中具体的语言文字,让学生感受到语言文字
小学习作教学必须从观察、思维、表达三个维度入手,引导学生在写作实践中实现阶梯式提升。这既是《课标》的要求,也是学生习作能力发展的现实需要。在教学过程中,教师必须认
读出文本个性,要将作品放在一定的背景下,解读不同之异,既要在宏观上把握本质不同,又要在微观上辨析具体区别。此外,还要解读同中之异,解读同一体裁、类型、题材下具体作品的
"文本解读"是文学理论的专业术语,也是文学研究中的一种研究行为,它被引入语文教学和研究后,却没有被语文教学消化和吸收而转化为语文的教学理论和教学行为。教学中,以专业研
统编初中语文教材所选文言文篇目都是中国传统文化中的经典,是落实核心素养中思维发展与提升、文化理解与传承的例子。以孟子经典名篇《鱼我所欲也》为例,从思维科学着手,尝