论文部分内容阅读
英语是应用计算机辅助教学手段最早的学科，也是开展计算机辅助教学活动最多的学科。20世纪90年代以后，随着多媒体技术的不断普及，多媒体辅助英语阅读教学模式逐渐发展起来，并在英语阅读教学质量提升方面发挥着重要作用。下面我将结合自己的教学实际从以下四个方面对多媒体手段在高中英语阅读教学中的作用进行具体阐述。
1.兴趣培养
多媒体手段在高中英语课程教学中的应用培养了学生的阅读兴趣。利用多媒体技术制作的课件能够将文字、声音、动画、视频等多种教学资源有机整合起来，将教学中涉及的事物生动地再现出来，从而吸引学生的注意力、引发学生的丰富联想，提高学生的课堂探究兴趣。
例如，在Earthquakes一单元中“A Night the Earth Didn’t Sleep”一文的阅读教学时，基于学生人生经历较少，光靠书本文字很难想象出地震发生时的惨烈状况这一教学实际，我利用多媒体电子教学设备为学生们播放了电影《唐山大地震》片段，让学生们在较短的时间内了解了地震的发生经过，激起了学生们对抗震知识的学习热情，提高了学生的英语阅读兴趣。
2.情境创设
英语是一门语言学科，语言是在社会生活中产生的，因此英语语言的学习总是能够与一些社会文化背景即所谓的“情境”产生联系。而英语阅读课程就是让学生通过理解语言在头脑中形成所谓的“境”进而感受文章中的“情”的过程。因此，在英语阅读教学过程中，我们可以利用多媒体手段帮助学生还原情境，提升学生的阅读效率。
例如，在Friendship一课中的“Anne’s Best Friend”一文的课堂教学过程中，为了让学生充分了解主人公Anne将日记作为自己最好的朋友这一行为，我利用多媒体电子教学设备为学生播放二战时期德国纳粹分子对犹太人疯狂迫害的紀录片，还原了本文描写的历史情境，促进了学生对Anne与其幻想的日记朋友Kitty之间的“深厚情谊”的理解，进而帮助学生理解了主人公Anne内心的孤独和无助，明白了“朋友”有时候不一定是真实存在的。
3.内容丰富
多媒体拥有庞大的网络资源。在它的辅助下，英语阅读教学不再只是局限于对课本知识的学习。英语阅读教学内容突破了传统课堂教学过程中的地域和时空限制，给教师的英语阅读教学提供了更加丰富的教学资源，促进了教师英语阅读课堂教学的充实化、丰富化。
例如，在Festivals around the Word中的“Festivals and Celebrations”一文的课堂教学过程中，为了让学生对节日有更加充分的了解、形成正确的文化价值观念，除了带领学生们通过阅读了解课文中所讲的节日外，我对课文的内容做了补充。如，在讲解“Festivals of the Dead”这一节日的时候，除了介绍西方的复活节之外，我还利用多媒体设备搜集了中国的清明节、中元节等的介绍资料，让学生在了解西方节日文化的同时也不忘自己的传统节日，从而正确看待“西方节日热”这一文化现象，丰富了本节阅读课的课堂教学内容，提升了课堂教学质量。
4.能力提升
阅读理解部分是高考英语试卷中占分值最大的部分，英语阅读能力的培养在高中英语课程教学中的重要性不言而喻。随着素质教育理念影响的不断扩大，高考英语阅读文章的体裁日益多样、题材逐渐丰富，文章的时代感、实用性逐渐增强。通过阅读考查学生综合素养的出题模式逐渐成为高考英语的重点内容。在这样的形势下，如果依然采用传统的英语阅读教学方式是无法满足高考对学生英语学习水平考查的要求的。因此，我们可以用多媒体手段拓宽学生的阅读范围，为学生们提供新鲜的、具有时代感的阅读内容。
例如，每次正式授课之前，我都会利用多媒体设备搜集最新的、适合学生阅读的英语文章，让学生们在充满时代感的文章阅读之中，充分感受英语知识学习的实效性，提高学生的英语学习兴趣，促进学生英语阅读能力的全面提升。
综上所述，多媒体教学手段在英语阅读课程教学中的应用打破了传统的“Chalk and Talk”教学模式，化解了英语阅读教学过程中教师教学方式单一、授课内容枯燥、干瘪的教学难题，提高了高中生的英语阅读兴趣、降低了英语阅读难度、促进了英语阅读课程教学质量的提升。
作者单位 甘肃省古浪县第二中学 甘肃省古浪县土门一小
1.兴趣培养
多媒体手段在高中英语课程教学中的应用培养了学生的阅读兴趣。利用多媒体技术制作的课件能够将文字、声音、动画、视频等多种教学资源有机整合起来，将教学中涉及的事物生动地再现出来，从而吸引学生的注意力、引发学生的丰富联想，提高学生的课堂探究兴趣。
例如，在Earthquakes一单元中“A Night the Earth Didn’t Sleep”一文的阅读教学时，基于学生人生经历较少，光靠书本文字很难想象出地震发生时的惨烈状况这一教学实际，我利用多媒体电子教学设备为学生们播放了电影《唐山大地震》片段，让学生们在较短的时间内了解了地震的发生经过，激起了学生们对抗震知识的学习热情，提高了学生的英语阅读兴趣。
2.情境创设
英语是一门语言学科，语言是在社会生活中产生的，因此英语语言的学习总是能够与一些社会文化背景即所谓的“情境”产生联系。而英语阅读课程就是让学生通过理解语言在头脑中形成所谓的“境”进而感受文章中的“情”的过程。因此，在英语阅读教学过程中，我们可以利用多媒体手段帮助学生还原情境，提升学生的阅读效率。
例如，在Friendship一课中的“Anne’s Best Friend”一文的课堂教学过程中，为了让学生充分了解主人公Anne将日记作为自己最好的朋友这一行为，我利用多媒体电子教学设备为学生播放二战时期德国纳粹分子对犹太人疯狂迫害的紀录片，还原了本文描写的历史情境，促进了学生对Anne与其幻想的日记朋友Kitty之间的“深厚情谊”的理解，进而帮助学生理解了主人公Anne内心的孤独和无助，明白了“朋友”有时候不一定是真实存在的。
3.内容丰富
多媒体拥有庞大的网络资源。在它的辅助下，英语阅读教学不再只是局限于对课本知识的学习。英语阅读教学内容突破了传统课堂教学过程中的地域和时空限制，给教师的英语阅读教学提供了更加丰富的教学资源，促进了教师英语阅读课堂教学的充实化、丰富化。
例如，在Festivals around the Word中的“Festivals and Celebrations”一文的课堂教学过程中，为了让学生对节日有更加充分的了解、形成正确的文化价值观念，除了带领学生们通过阅读了解课文中所讲的节日外，我对课文的内容做了补充。如，在讲解“Festivals of the Dead”这一节日的时候，除了介绍西方的复活节之外，我还利用多媒体设备搜集了中国的清明节、中元节等的介绍资料，让学生在了解西方节日文化的同时也不忘自己的传统节日，从而正确看待“西方节日热”这一文化现象，丰富了本节阅读课的课堂教学内容，提升了课堂教学质量。
4.能力提升
阅读理解部分是高考英语试卷中占分值最大的部分，英语阅读能力的培养在高中英语课程教学中的重要性不言而喻。随着素质教育理念影响的不断扩大，高考英语阅读文章的体裁日益多样、题材逐渐丰富，文章的时代感、实用性逐渐增强。通过阅读考查学生综合素养的出题模式逐渐成为高考英语的重点内容。在这样的形势下，如果依然采用传统的英语阅读教学方式是无法满足高考对学生英语学习水平考查的要求的。因此，我们可以用多媒体手段拓宽学生的阅读范围，为学生们提供新鲜的、具有时代感的阅读内容。
例如，每次正式授课之前，我都会利用多媒体设备搜集最新的、适合学生阅读的英语文章，让学生们在充满时代感的文章阅读之中，充分感受英语知识学习的实效性，提高学生的英语学习兴趣，促进学生英语阅读能力的全面提升。
综上所述，多媒体教学手段在英语阅读课程教学中的应用打破了传统的“Chalk and Talk”教学模式，化解了英语阅读教学过程中教师教学方式单一、授课内容枯燥、干瘪的教学难题，提高了高中生的英语阅读兴趣、降低了英语阅读难度、促进了英语阅读课程教学质量的提升。
作者单位 甘肃省古浪县第二中学 甘肃省古浪县土门一小