【摘 要】
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摘要：立德树人目前已经成为了教育教学的根本目标，在各个学科教学中教师应该坚持落实素质教育，培养全面发展的人才，在教学过程中注重渗透德育元素，提升学生的德育力量。随着信息技术的发展，各种先进的教学手段融入到了高中物理教学中，如何将高中物理教学内容和德育元素结合，构建信息化教学模式是目前高中物理教师研究的新课题，本文就此课题进行分析探究，希望能够给一线的物理教师一些启发。 关键词：立德树人;高中物理
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摘要：立德树人目前已经成为了教育教学的根本目标，在各个学科教学中教师应该坚持落实素质教育，培养全面发展的人才，在教学过程中注重渗透德育元素，提升学生的德育力量。随着信息技术的发展，各种先进的教学手段融入到了高中物理教学中，如何将高中物理教学内容和德育元素结合，构建信息化教学模式是目前高中物理教师研究的新课题，本文就此课题进行分析探究，希望能够给一线的物理教师一些启发。
关键词：立德树人;高中物理;信息化教学
现如今，无论是对于哪一个阶段和哪一个学科的教学，教师都应该有意识将德育内容渗透到课堂教学中，在传授知识的同时要注重培养学生的素质，让学生获得全面的发展。在新课改背景下高中物理教学更加注重培养学生的物理素养，在物理学科中其实也蕴含了很多德育元素，将德育教育和物理教学内容融合，让思政课教学在日常物理教学中体现，并且借助信息技术手段完成教学活动是目前物理教学新的探索课题，本文将就此课题进行分析研究。
一、高中物理信息化教学的意义
（一）有助于调动学生学习兴趣
高中阶段的物理知识变得更加的抽象和具有逻辑性，对于很多学生而言在理解上面存在着一定的难度，而且物理中很多的知识具有着较强的理论性，学生学习起来也会觉得相对枯燥，如果在课堂教学中充分利用信息技术手段进行教学，把原本枯燥的内容借助图像、动画或视频等方式呈现出来，往往可以让学生形成直观的认识，帮助学生理解复杂的物理概念和物理规律，从而提高学习的效率，让学生可以更好的融入到课堂学习中，进而培养学生对学习物理的兴趣。
（二）有助于开展实验教学
物理本身就是一门实验学科，实验教学在物理教学中占据着重要的位置，但是很多的物理实验并不具备在课堂中直接进行实验的条件，有些实验也存在一定的安全隐患，为了获得同样的教学效果，教师可以借助多媒体信息技术把这些实验的实验过程录像播放给学生看，为学生直观呈现真实的实验场景，学生同样可以看到实验的操作步骤和具体的过程，便于帮助自己去理解物理知识和物理规律，学生在观看中也会直观的看到一些实验的危险性。如对放射性元素研究中的居里夫人，在博物馆收藏的她当时工作的工作服依然辐射各种射线，进而让学生认识到那些伟大的科学家为了探究真理做出的贡献，让德育教育渗透到日常教学之中。
二、基于立德树人的高中物理信息化教学策略
（一）结合教学内容丰富课堂资源，培养学生家国情怀
物理课程中其实蕴含了非常丰富的德育资源，教师要善于从教材出发对这些资源进行挖掘，在课堂中对学生进行逐步渗透，形成潜移默化的影响。而仅仅依靠教材的内容是远远不够的，所以教师可以借助网络手段丰富课堂教学资源，让物理知识和德育内容进行整合，形成系统化的教学内容，从而完成逐步的渗透。比如在学习人教版物理选修3-5《原子核》这一单元时，教师可以为学生介绍我国本土培养的科学家——于敏的故事，让学生了解这位隐姓埋名28年为氢弹的突破作出卓越贡献的老人的事迹，通过这样一系列人物故事的渗透，通过在日常教学中有意识、有目的逐步渗透思政课内容，才能更有效的去培养学生的家国情怀。
（二）借助相關的物理实验，培养学生意志品质
物理教学就是一门以实验为基础的学科，在课堂教学中教师鼓励学生多动手进行实践操作，通过自己的亲自实验体验，完成物理知识的探索过程，但是并不是所有的实验都能够在课堂中开展，一些物理实验条件不具备，一些具有一定的危险性，存在较大的安全隐患。如物理选修3-3的热学部分，利用托里拆利实验测定大气压，水银具有一定的挥发性，吸入过量会重金属中毒;如利用牛顿管演示自由落体时实验现象不明显，且现象不易观察。教师可以为学生播放相关的视频，如播放外国科学家在抽成真空的几十米高实验楼里演示了羽毛和铅球的自由落体实验，利用高速摄像设备进行拍摄，通过慢镜头呈现实验场景，直观而震撼。通过视频让学生可以直观的看到实验操作的过程，让学生了解实验的过程，在这个过程中学生可以真切的体验到那些物理学家为了科学所做出的贡献，逐步认识到面对科学我们应该具备严谨的科学态度，也可以有效的培养学生的意志品质。
（三）借助网络平台，培养学生合作能力
在很多时候课堂教学时间有限，并不能够确保学生吸收掌握所有的知识，在这个情况下网络为学生学习提供了更广阔的平台，教师可以为学生创造一个交流活动的课外平台，学生可以在网络平台上针对物理知识进行交流探讨，针对各种问题进行合作解决处理。如在学习天体运动内容时，对于在轨运动的卫星或轨道仓内的物体处于完全失重状态，学生觉得不可思议也不可理喻，根本无法理解，只能被动接纳。教师可以布置任务，让学生利用周末时间上网搜索相关信息，利用班级QQ群或班级钉钉进行分享交流，回校后老师再提供王亚平太空授课视频给学生统一观看，交流分享。在这个过程中有效的培养了学生的合作能力，更有助于培养学生团队合作意识，让学生学会合作与分享，在享受中获取成就感和认同感，在交互学习中潜移默化地提升了学生的道德品质。
三、结束语
总而言之，立德树人是高中物理教学的根本目标，在高中物理教学过程中开展德育教育可以和信息技术进行整合，打造信息化教学模式，教师要能够保持与时俱进的理念，不断创新教学策略，挖掘物理教材中的德育元素，让信息技术调动学生学习物理的积极性，进而增强学生的德育品质。
参考文献：
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