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【摘 要】初中班级的管理工作对学生的成长有重要影响。本文结合自身教育经历，从亦师亦友的师生关系、学生自主管理模式、刚柔相济的管理手段和家校联合的管理方法等方面探讨初中班主任班级管理的策略。
【关键词】初中 班主任 管理
班级是学校实施教育科学的重要载体，是学生健康成长、全面发展的重要环境，也是学校对学生进行各项管理的组成单元。班主任在初中班级的管理显得至关重要，笔者结合自身工作，根据初中生心理特征，总结以下几点初中班主任班级管理的策略，以供参考。
一、亦师亦友的师生关系
班主任在初中班级管理过程中，首先要与学生建立一种亦师亦友的新型师生关系。班主任高高在上只会让学生产生畏惧感。管理中应该用爱心、诚心去感化和教育学生，公平对待每位学生，给予学生尊重和信任，因教施材。成绩好的学生应该鼓励其自我管理，学习成绩较差的学生，班主任应该耐心的沟通、交流，引导学生找到自身不足，鼓励他们努力学习，做一个有用的人。长期坚持教育和培养，必能养成良好的学风和班风。具体表现在以下两个方面：
首先，以师之名真心“管”学生。好的环境能够激励人。班级管理需要有良好的班风，班风是由班级的每个个体共同组成的，所以需要大家的共同努力。同时，学生在好的环境中学习离不开任课老师，因此让学生与每位教师都能融洽相处，班主任必须做好双方的沟通协调工作。班主任要让每位任课老师了解自己班级学生的具体情况，以便让各位老师做到心中有数，对学生做到因材施教。另外，班主任也应该从各个老师那了解班级的最新动态，向任课教师请教班级工作的意见，多角度去了解班级。然后，班主任可以通过举办师生沟通的活动，让学生与任课教师多相处。
其次，以友之名诚心做朋友。朋友的基础就是彼此信任，相互了解。所以，班主任首先要做的就是让学生了解自己，可以用调侃的口吻来描述自己，借以让氛围轻松下来；可以敞开心扉的跟学生进行深度交流，让师生共同了解对方的不容易。
二、学生自主管理模式
由于初中生有自己独特的性格、心理特征，因此，班级管理中不能完全让学生按照自己的意愿和想法去管理，应该进行组织上和思想上的指导，管理与被管理结合。这样能激发学生班级管理的参与积极性和责任意识，让学生感受到自我的位置和责任，这样学生不仅能管别人，而且能自觉地管理自己。简单的说，就是班主任做到“有控有放，有限有导”。首先，班主任可以通过班委轮流机制来进行班级管理，创造性的辅助班主任的管理工作；其次，充分发挥黑板报的作用，分组设计黑板报，挖掘学生的特长，培养学生主人翁意识；最后，可以通过建议箱、匿名信等方式广泛收集学生的建议和意见。
三、刚柔相济的管理手段
学生是班级的主体，是班级的生存之本。要建立有效的班级管理，班主任需要采用“刚柔相济”的管理手段，彰显人文关怀，确立制度保障，围绕学生的“成人”和“成才”这一目标而进行科学的管理。
刚性管理就是要有效地约束和规范学生的行为，建立起一套系统、科学的管理制度，并附以严格的奖惩措施，同时，能保证班级各项活动有序进行。柔性管理模式是以人为本的一种管理模式，它强调“以人为中心”，依据单位的共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理。
刚柔相济管理主要体现在“刚性”的制度规范与“柔性”的道德约束机制相结合、“刚性”的秩序保障与“柔性”的人文关怀相结合。首先班主任在班级管理过程中注重情感投资，班主任在管理过程中倾注真情，就会产生“士为知己者死”的效应，学生就乐意参与到班级管理中来。其次是循循善诱，即根据学生的认识水平，摆事实、讲道理，引导学生，让学生明辨是非、善恶、美丑，提高思想认识。这样的人文关怀也能收到很好的教育效果。
四、家校联合的管理方法
学生的教育管理离不开家长的理解支持，而要想得到家长的理解支持，和家长的沟通必不可少。学生的教育是学校与家长共同教育的结果，因此，班主任要加强与家长的沟通，采取家校联合的管理方法。
首先，做好家长的思想教育工作。家长都希望班主任老师能对自己的孩子有所关照。班主任要使家长意识到不管他们文化水平的高低，只要有孩子，他们就有教育的责任和义务。要让家长树立科学的教育观，以身作则带来的影响绝对胜过枯燥的口头说教。
其次，要注意和家长沟通时的技巧。班主任在与家长沟通时反映的情况要实事求是，多鼓励，多找闪光点，注意讲话的语言艺术，和谐的家庭环境更有利于学生的成长，班主任的告状会打破了和谐家庭环境的平静。学生在学校呆不下去，家里又找不到平静，就容易走入社会，在复杂的社会环境中，很容易迷失自我。
最后，充分利用多种沟通方式进行信息交流。随着时代的发展，人们之间的沟通方式也越来越多，随之老师与学生、家长之间的沟通方式也越来越多了。各种各样的沟通方式为人们提供了便利的沟通渠道。当然每一种沟通方式都有其自身优点与缺点，一个优秀的班主任要善于选择合适的沟通方式，进而实现良好的有效沟通。
总之，初中阶段是学生成长的重要阶段，良好的班级风气是学生成长的必要保障，因此，班主任要采用科学的方法管理学生，应充分地认识到学生个性的多样性和潜力的巨大性，既要协调好学生的学习与娱乐，又要重视学生的全面发展，使学生在提高学习成绩的同时，获得个人品格的发展。
【参考文献】
[1]齐秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].学周刊， 2012（1）：11.
【关键词】初中 班主任 管理
班级是学校实施教育科学的重要载体，是学生健康成长、全面发展的重要环境，也是学校对学生进行各项管理的组成单元。班主任在初中班级的管理显得至关重要，笔者结合自身工作，根据初中生心理特征，总结以下几点初中班主任班级管理的策略，以供参考。
一、亦师亦友的师生关系
班主任在初中班级管理过程中，首先要与学生建立一种亦师亦友的新型师生关系。班主任高高在上只会让学生产生畏惧感。管理中应该用爱心、诚心去感化和教育学生，公平对待每位学生，给予学生尊重和信任，因教施材。成绩好的学生应该鼓励其自我管理，学习成绩较差的学生，班主任应该耐心的沟通、交流，引导学生找到自身不足，鼓励他们努力学习，做一个有用的人。长期坚持教育和培养，必能养成良好的学风和班风。具体表现在以下两个方面：
首先，以师之名真心“管”学生。好的环境能够激励人。班级管理需要有良好的班风，班风是由班级的每个个体共同组成的，所以需要大家的共同努力。同时，学生在好的环境中学习离不开任课老师，因此让学生与每位教师都能融洽相处，班主任必须做好双方的沟通协调工作。班主任要让每位任课老师了解自己班级学生的具体情况，以便让各位老师做到心中有数，对学生做到因材施教。另外，班主任也应该从各个老师那了解班级的最新动态，向任课教师请教班级工作的意见，多角度去了解班级。然后，班主任可以通过举办师生沟通的活动，让学生与任课教师多相处。
其次，以友之名诚心做朋友。朋友的基础就是彼此信任，相互了解。所以，班主任首先要做的就是让学生了解自己，可以用调侃的口吻来描述自己，借以让氛围轻松下来；可以敞开心扉的跟学生进行深度交流，让师生共同了解对方的不容易。
二、学生自主管理模式
由于初中生有自己独特的性格、心理特征，因此，班级管理中不能完全让学生按照自己的意愿和想法去管理，应该进行组织上和思想上的指导，管理与被管理结合。这样能激发学生班级管理的参与积极性和责任意识，让学生感受到自我的位置和责任，这样学生不仅能管别人，而且能自觉地管理自己。简单的说，就是班主任做到“有控有放，有限有导”。首先，班主任可以通过班委轮流机制来进行班级管理，创造性的辅助班主任的管理工作；其次，充分发挥黑板报的作用，分组设计黑板报，挖掘学生的特长，培养学生主人翁意识；最后，可以通过建议箱、匿名信等方式广泛收集学生的建议和意见。
三、刚柔相济的管理手段
学生是班级的主体，是班级的生存之本。要建立有效的班级管理，班主任需要采用“刚柔相济”的管理手段，彰显人文关怀，确立制度保障，围绕学生的“成人”和“成才”这一目标而进行科学的管理。
刚性管理就是要有效地约束和规范学生的行为，建立起一套系统、科学的管理制度，并附以严格的奖惩措施，同时，能保证班级各项活动有序进行。柔性管理模式是以人为本的一种管理模式，它强调“以人为中心”，依据单位的共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理。
刚柔相济管理主要体现在“刚性”的制度规范与“柔性”的道德约束机制相结合、“刚性”的秩序保障与“柔性”的人文关怀相结合。首先班主任在班级管理过程中注重情感投资，班主任在管理过程中倾注真情，就会产生“士为知己者死”的效应，学生就乐意参与到班级管理中来。其次是循循善诱，即根据学生的认识水平，摆事实、讲道理，引导学生，让学生明辨是非、善恶、美丑，提高思想认识。这样的人文关怀也能收到很好的教育效果。
四、家校联合的管理方法
学生的教育管理离不开家长的理解支持，而要想得到家长的理解支持，和家长的沟通必不可少。学生的教育是学校与家长共同教育的结果，因此，班主任要加强与家长的沟通，采取家校联合的管理方法。
首先，做好家长的思想教育工作。家长都希望班主任老师能对自己的孩子有所关照。班主任要使家长意识到不管他们文化水平的高低，只要有孩子，他们就有教育的责任和义务。要让家长树立科学的教育观，以身作则带来的影响绝对胜过枯燥的口头说教。
其次，要注意和家长沟通时的技巧。班主任在与家长沟通时反映的情况要实事求是，多鼓励，多找闪光点，注意讲话的语言艺术，和谐的家庭环境更有利于学生的成长，班主任的告状会打破了和谐家庭环境的平静。学生在学校呆不下去，家里又找不到平静，就容易走入社会，在复杂的社会环境中，很容易迷失自我。
最后，充分利用多种沟通方式进行信息交流。随着时代的发展，人们之间的沟通方式也越来越多，随之老师与学生、家长之间的沟通方式也越来越多了。各种各样的沟通方式为人们提供了便利的沟通渠道。当然每一种沟通方式都有其自身优点与缺点，一个优秀的班主任要善于选择合适的沟通方式，进而实现良好的有效沟通。
总之，初中阶段是学生成长的重要阶段，良好的班级风气是学生成长的必要保障，因此，班主任要采用科学的方法管理学生，应充分地认识到学生个性的多样性和潜力的巨大性，既要协调好学生的学习与娱乐，又要重视学生的全面发展，使学生在提高学习成绩的同时，获得个人品格的发展。
【参考文献】
[1]齐秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].学周刊， 2012（1）：11.