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摘 要：本文介绍了大学体育育德的内涵与优势，分析了大学体育育德的具体功能作用、当前阻碍其功能作用发挥的因素，最后提出了实现大学体育育德功能的路径。
关键词：高等学校教育 体育育德 实现路径
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0201-01
在大学生育德的过程中，体育育德是一个十分重要的路径与载体，体育育德具有诸多其他课程所无法具备的优势条件，体育育德的效果较为有效和直接，因而受到大学教育者的高度重视。通过体育育德的方式，使我国大学育德的手段实现了丰富化、多样化，为大学生育德提供了重要的、优质的载体。
1 大学体育育德的内涵与优势
1.1 大学体育育德的内涵
所谓大学体育育德，也就是通过大学组织学生开展体育运动，以此作为手段实现体育运动过程当中能够呈现的思想道德品质、政治品质和心理健康品质，以体育手段实现育德效果。我国著名的现代教育家蔡元培就曾经主张“完全人格，受在体育”的教育观点，蔡元培认为以体育教育作为手段，能够实现健全学生人格的教育目的。我国奥林匹克运动先驱、著名教育家张伯苓也认为：“教育里没有了体育，教育就不完全”。基于学校体育教育的重要性，当前，我国各类大学高度重视对学生开展体育教育活动。
1.2 大学体育育德的优势
大学体育育德具有其他课程育德所无法具备的优势。大学能够通过体育教育活动的开展，让学生在团队的对抗、竞争、融合当中培养起守法意识、责任意识、公平意识；通过体育教育活动的开展，能够在较大程度上消除学生的精神压力，强化其意志力，提升大学生的社会文化修养；大学体育育德，以实践为路径，能够实现体育教育、德育教育的双重目标，最终实现大学生的身体更加健康和提升其德育水平的“双丰收”。
2 大学体育育德的具体功能
大学体育育德的具体功能主要体现在如下方面。
2.1 大学体育育德具有导向功能
通过全面开展大学体育教育，可以为大学生政治思想工作和道德规范建设发挥良好的导向功能。比如，通过体育活动培养学生的爱国主义精神，使学生在身体得到锻炼的同时接受爱国主义教育。同时，体育还能够培养学生的集体主义精神。
2.2 大学体育育德具有塑造功能
通过大学体育育德，可以让学生形成优秀的品质、良好的风气和健全的人格，使大学生的身心健康能够得到全面发展，充分发挥大学体育对学生人格塑造、培养意志品质等方面的功能作用，将大学生塑造成为符合国家和社会需要的，能够适应经济社会发展的具有正确人生观、价值观的优秀人才。
2.3 大学体育育德具有规范功能
所谓大学体育育德的规范功能，也就是通过大学体育教育教学活动，约束大学生的思想行为，使他们朝着符合我们的教育教学目标要求的方向发展。大学体育课程当中所蕴含的规范功能，能够让大学生通过学习体育课程，培养组织性、纪律性，让他们形成符合规范要求的行为举止，为更好地开展其他课程的学习和生活打下坚实的基础。
2.4 大学体育育德具有调节功能
大学体育育德的调节功能，也就是大学生通过体育课程的学习，能够更好地调整好自身的形态，满足其生活和学习各方面的需求，实现同学之间、师生之间人际关系的和谐、形态的平衡。大学生之间开展的体育运动，有利于学生之间形成团结友爱、协调配合的关系，以及最终实现其人际关系的和谐，而这些也是大学德育的基础和条件。
3 当前影响大学体育育德功能实现的因素
综上，大学体育育德具有十分重要的功能作用，开展大学体育育德能够有效促进学生的健康成长。当前，我国大学体育教学的发展情况总体上是好的，大学对体育育德也十分重视，但是仍然存在许多不够完善的地方，阻碍了大学体育育德功能的实现。
3.1 思想认识有待进一步提升
当前，大部分学校及其管理者、教育教学工作者均能够正确认识大学体育育德功能的重要性。但是，部分教育管理者和具体工作者由于思想认识上的局限性，并不能正确认识大学体育育德的重要性、优势地位，仍然将体育作为“副科”看待，认为语文、数学等文化课程才是大学的“主科”，此种思想上的错误认识，对大学体育育德功能的发挥产生了巨大的阻碍。
3.2 理论研究有待进一步提升
由于人们对大学体育育德的认识还不够充分、准确、客观，导致对其进行的理论研究相对滞后，大学仍然将其他“主科”教学的研究作为教育教学科学研究的主要内容，在一定程度上忽视了对大学体育教学的研究，对此方面的研究不够重视、研究成果相对较少、研究的视野比较狭窄，阻碍了大学体育育德功能的良好发挥。
3.3 投入不足
由于以上两大因素的影响，当前部分大学对体育育德的投入较小，体育场地保障不力，体育组织机构指导缺乏力度，这些因素的存在，也在一定程度上制约了体育育德功能的发挥。
4 大学体育育德功能的实现路径
4.1 切实强化体育教学中的德育教育
通过理论联系实际的过程完成大学体育教学任务，注重以具体理论的支撑来实践体育教学课程，将大学体育教学作为德育教学功能的主要载体与路径。体育教师在体育课程中进行理论教学，同时辅之以影响学习、观摩学习等手段，让学生达到体育理论学习的目的，让学生在其身体机能得到锻炼提高的同时，建立良好的道德情操和行为规范。
4.2 切实强化体育明星对学生的典型示范作用
体育明星是在体育运动领域之内竞技方面的优秀人才，体育明星的影响甚广。借助体育课程，教师要定期、不定期向学生推介体育明星，向学生介绍体育明星的锻炼、学习历程，介绍明星艰苦锻炼、克服各种困难的优秀品质。在条件成熟的时候，可以邀请体育明星到大学讲学，让更多的学生了解到体育明星“成名”之不易，学习其优良品质。
4.3 切实强化学校体育文化建设
切实加强大学校园文化建设，对于推动大学教育教学改革发展和加强学生的德育教育具有十分重要的作用。当前，要将大学校园的体育文化建设作为实现大学体育育德功能的重要举措，强化校园体育精神文化、物质文化和社会团体文化建设，营造良好的校园体育文化分为，更好地服务于广大学生。
参考文献
[1] 王才兴.构建完善的体育公共服务体系[J].体育科研，2008（2）：1-13.
[2] 张洪谭.从体育本质看体育教学[J].体育与科学，2008（2）：81-86.
[3] 刘海元.我国学校体育发展基本趋势探析[J].武汉体育学院学报，2008（5）：5-9.
关键词：高等学校教育 体育育德 实现路径
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0201-01
在大学生育德的过程中，体育育德是一个十分重要的路径与载体，体育育德具有诸多其他课程所无法具备的优势条件，体育育德的效果较为有效和直接，因而受到大学教育者的高度重视。通过体育育德的方式，使我国大学育德的手段实现了丰富化、多样化，为大学生育德提供了重要的、优质的载体。
1 大学体育育德的内涵与优势
1.1 大学体育育德的内涵
所谓大学体育育德，也就是通过大学组织学生开展体育运动，以此作为手段实现体育运动过程当中能够呈现的思想道德品质、政治品质和心理健康品质，以体育手段实现育德效果。我国著名的现代教育家蔡元培就曾经主张“完全人格，受在体育”的教育观点，蔡元培认为以体育教育作为手段，能够实现健全学生人格的教育目的。我国奥林匹克运动先驱、著名教育家张伯苓也认为：“教育里没有了体育，教育就不完全”。基于学校体育教育的重要性，当前，我国各类大学高度重视对学生开展体育教育活动。
1.2 大学体育育德的优势
大学体育育德具有其他课程育德所无法具备的优势。大学能够通过体育教育活动的开展，让学生在团队的对抗、竞争、融合当中培养起守法意识、责任意识、公平意识；通过体育教育活动的开展，能够在较大程度上消除学生的精神压力，强化其意志力，提升大学生的社会文化修养；大学体育育德，以实践为路径，能够实现体育教育、德育教育的双重目标，最终实现大学生的身体更加健康和提升其德育水平的“双丰收”。
2 大学体育育德的具体功能
大学体育育德的具体功能主要体现在如下方面。
2.1 大学体育育德具有导向功能
通过全面开展大学体育教育，可以为大学生政治思想工作和道德规范建设发挥良好的导向功能。比如，通过体育活动培养学生的爱国主义精神，使学生在身体得到锻炼的同时接受爱国主义教育。同时，体育还能够培养学生的集体主义精神。
2.2 大学体育育德具有塑造功能
通过大学体育育德，可以让学生形成优秀的品质、良好的风气和健全的人格，使大学生的身心健康能够得到全面发展，充分发挥大学体育对学生人格塑造、培养意志品质等方面的功能作用，将大学生塑造成为符合国家和社会需要的，能够适应经济社会发展的具有正确人生观、价值观的优秀人才。
2.3 大学体育育德具有规范功能
所谓大学体育育德的规范功能，也就是通过大学体育教育教学活动，约束大学生的思想行为，使他们朝着符合我们的教育教学目标要求的方向发展。大学体育课程当中所蕴含的规范功能，能够让大学生通过学习体育课程，培养组织性、纪律性，让他们形成符合规范要求的行为举止，为更好地开展其他课程的学习和生活打下坚实的基础。
2.4 大学体育育德具有调节功能
大学体育育德的调节功能，也就是大学生通过体育课程的学习，能够更好地调整好自身的形态，满足其生活和学习各方面的需求，实现同学之间、师生之间人际关系的和谐、形态的平衡。大学生之间开展的体育运动，有利于学生之间形成团结友爱、协调配合的关系，以及最终实现其人际关系的和谐，而这些也是大学德育的基础和条件。
3 当前影响大学体育育德功能实现的因素
综上，大学体育育德具有十分重要的功能作用，开展大学体育育德能够有效促进学生的健康成长。当前，我国大学体育教学的发展情况总体上是好的，大学对体育育德也十分重视，但是仍然存在许多不够完善的地方，阻碍了大学体育育德功能的实现。
3.1 思想认识有待进一步提升
当前，大部分学校及其管理者、教育教学工作者均能够正确认识大学体育育德功能的重要性。但是，部分教育管理者和具体工作者由于思想认识上的局限性，并不能正确认识大学体育育德的重要性、优势地位，仍然将体育作为“副科”看待，认为语文、数学等文化课程才是大学的“主科”，此种思想上的错误认识，对大学体育育德功能的发挥产生了巨大的阻碍。
3.2 理论研究有待进一步提升
由于人们对大学体育育德的认识还不够充分、准确、客观，导致对其进行的理论研究相对滞后，大学仍然将其他“主科”教学的研究作为教育教学科学研究的主要内容，在一定程度上忽视了对大学体育教学的研究，对此方面的研究不够重视、研究成果相对较少、研究的视野比较狭窄，阻碍了大学体育育德功能的良好发挥。
3.3 投入不足
由于以上两大因素的影响，当前部分大学对体育育德的投入较小，体育场地保障不力，体育组织机构指导缺乏力度，这些因素的存在，也在一定程度上制约了体育育德功能的发挥。
4 大学体育育德功能的实现路径
4.1 切实强化体育教学中的德育教育
通过理论联系实际的过程完成大学体育教学任务，注重以具体理论的支撑来实践体育教学课程，将大学体育教学作为德育教学功能的主要载体与路径。体育教师在体育课程中进行理论教学，同时辅之以影响学习、观摩学习等手段，让学生达到体育理论学习的目的，让学生在其身体机能得到锻炼提高的同时，建立良好的道德情操和行为规范。
4.2 切实强化体育明星对学生的典型示范作用
体育明星是在体育运动领域之内竞技方面的优秀人才，体育明星的影响甚广。借助体育课程，教师要定期、不定期向学生推介体育明星，向学生介绍体育明星的锻炼、学习历程，介绍明星艰苦锻炼、克服各种困难的优秀品质。在条件成熟的时候，可以邀请体育明星到大学讲学，让更多的学生了解到体育明星“成名”之不易，学习其优良品质。
4.3 切实强化学校体育文化建设
切实加强大学校园文化建设，对于推动大学教育教学改革发展和加强学生的德育教育具有十分重要的作用。当前，要将大学校园的体育文化建设作为实现大学体育育德功能的重要举措，强化校园体育精神文化、物质文化和社会团体文化建设，营造良好的校园体育文化分为，更好地服务于广大学生。
参考文献
[1] 王才兴.构建完善的体育公共服务体系[J].体育科研，2008（2）：1-13.
[2] 张洪谭.从体育本质看体育教学[J].体育与科学，2008（2）：81-86.
[3] 刘海元.我国学校体育发展基本趋势探析[J].武汉体育学院学报，2008（5）：5-9.