【摘 要】
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混合式学习实践在当今各级教育机构开展得日益广泛,但当前对混合式学习本质认识仍存在诸多歧义与不足。对其理论的探讨需要拓展视野,引入具身认知理论正当其时,从为谁混合、
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“具身认知视角下的混合式学习研究”(D/2013/01/056)研究成果
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混合式学习实践在当今各级教育机构开展得日益广泛,但当前对混合式学习本质认识仍存在诸多歧义与不足。对其理论的探讨需要拓展视野,引入具身认知理论正当其时,从为谁混合、为何混合与如何混合三个基本问题入手,对混合式学习的本质进行全新、深入的探析,进而指出混合式学习之所以得到更多的关注与重视,在于其本质更为逼近信息化时代学习的核心所在,即在一个技术支持下的环境中不断发展,人和技术共同进化的"混合时代",混合式学习不再是一种选择性的学习方式,而是一种必须的方式,其将成为人类学习的基本,也是最主要方式。
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