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【摘 要】在当前的英语教学中，英语学习入门难和两极分化问题是小学生英语学习的最现实的问题。虽然很多孩子学了几年英语，但对英语毫无兴趣，几乎没有进步。久而久之，英语学习便出现了两极分化的现象。针对这些现象，本文结合实例阐述了小学英语课堂教学的五种常见的模式：游戏操练模式、情景交际模式、综合实践模式、绘本阅读教学模式、英语信息技术辅助教学模式等，构建高效的小学英语课堂教学模式。
【关键词】小学英语；课堂；教学模式
小学英语课堂教学秉承“生活即教育，教育即生活”的理念，把英语学习融入到孩子们的生活之中，用生活化的理念构建小学英语课堂。如何让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语、学用英语、学活英语，是小学英语教学工作者的工作目标。为了达成这一目标，研究者提出了一系列的教学模式：“创设情景，激发兴趣，以旧引新，合作学习”的口语教学模式（李兰英，2006）；“链接识词，提前读写”的艺术化教学模式（李秀敏，2005）；快乐英语教学模式（汪翼）；英语多媒体支架式教学模式（周静）等。目前，运用最广泛、最有效的小学英语课堂教学模式有：游戏操练模式、情景交际模式、综合实践模式、英文绘本阅读教学模式、英语信息技术辅助教学模式。
一、游戏操练模式。教学流程如下
回顾旧知→游戏呈现→模仿操练→知识巩固
这种模式在目前小学英语课堂教学中被频繁使用。教师通过运用表演、实物、图片、玩具、模型等让孩子们在游戏中学习英语。例如，在讲授《小学新标准英语（一起）第四册》第二模块“She’s Listening to the Radio.”时，教师让一个学生藏在窗帘后面作动作，让其他学生猜一猜What’s he/she doing？ 练习He’s …/ She’s …这一句型。在讲授“Turn Left”这课时，让孩子们自制方向牌，“turn left， turn right， go straight on”， 请一个学生上台举出方向牌，其余学生说出指令，上台表演的学生做动作。在讲授Do you know her？ 这个句型时，让学生猜一猜“他/她是谁？”游戏操练模式在小学英语课堂教学中运用的案例不胜枚举。在小学英语课堂教学中，情景交际模式也是被广泛采用的教学模式之一。
二、情景交际模式
语言的学习必须在特定的情景中实施。因此，在学习中生成语境和话题，并创设真实的语言环境是语言学习的根本。如何在小学英语课堂中设置真实的情景呢？我们可以运用以下教学模式：
口语交际中引入话题→活动中学习生词→问答中理解新句型练习中检测新句型的理解→交际中运用新句型
情景交际模式在小学英语课堂教学中运用较多，如：在讲授“Asking the Way”这课时，教师把教室设计成城市，让孩子们拿地点标志牌，创设城市街道的情景，让孩子们练习问答：“Where is …？ It’s next to /behind/in front of …”在讲授“See the Doctor”时，教师让学生扮演医生和病人，互相问答，练习句型：“What’s wrong with you？ I’ve got a …” 在小学英语课堂教学中运用情景交际模式既能提高学生学习的兴趣，也能提高英语学习的效率。
三、 综合实践模式。具体的教学流程如下
确定主题→设计活动→学习与练习→交流与展示
例如在讲授“How to Make a Noise？”一课时，引入一段美妙的音乐和一段噪声，让孩子们谈谈自己的感受，引入单词noise， 让孩子们讲讲噪音的危害并讨论如何减少噪音，小组汇报后展示交流的结果。在讲授“Healthy”这课时，老师引入话题后，先让孩子们讨论保持健康的方法，然后归纳总结，展示学习成果。
综合实践模式在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用，为双语教学的推广和学生综合能力的培养提供了有效途径。
四、绘本阅读教学模式
英语绘本故事题材广泛、信息量大，有利于弥补英语课堂教学的不足，在小学英语教学中引入绘本的阅读，有利于扩大学生的知识面，培养学生综合运用语言的能力。在英语绘本阅读中，教师可以采取以下模式：
设定任务→合作完成任务→展示成果
绘本阅读形式多样，我们也可以进行以下教学方式：阅读，讨论，展示；听音、朗读、讨论；阅读、归纳、讨论、写作等。
五、英语信息技术辅助教学模式
随着信息技术的发展，小学英语教学中多媒体辅助技术被广泛地运用。例如，在讲授水果类单词时，教师用多媒体设计了一个大型的水果店，让孩子们练习水果单词、句型。信息技术辅助教学模式如下：
创设情景→加大信息量→难点讲解→理性升华
综上所述，多样化的小学英语教学模式是小学英语教学中理论与实践的结晶，构建多样化的教学模式既能丰富和发展小学英语教育教学理论，又能指导教育教学实践活动。游戏操练模式、情景交际模式、综合实践模式、英文绘本阅读教学模式、英语信息技术辅助教学模式在很大程度上提高了学生学习的积极性，既能缓解英语初学者的入门难的问题，又能在一定程度上缓解英语课堂教学中两极分化现象。总之，多样化的教学模式能构建出和谐高效的小学英语课堂。
【参考文献】
[1]张志远.英语课堂教学模式[M].中国物资出版社，2010（87.119—169）
[2]李兰英.娃娃英语教学模式研究[R].2006
[3]李秀敏.小学英语艺术化教学模式研究[R].2005
【关键词】小学英语；课堂；教学模式
小学英语课堂教学秉承“生活即教育，教育即生活”的理念，把英语学习融入到孩子们的生活之中，用生活化的理念构建小学英语课堂。如何让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语、学用英语、学活英语，是小学英语教学工作者的工作目标。为了达成这一目标，研究者提出了一系列的教学模式：“创设情景，激发兴趣，以旧引新，合作学习”的口语教学模式（李兰英，2006）；“链接识词，提前读写”的艺术化教学模式（李秀敏，2005）；快乐英语教学模式（汪翼）；英语多媒体支架式教学模式（周静）等。目前，运用最广泛、最有效的小学英语课堂教学模式有：游戏操练模式、情景交际模式、综合实践模式、英文绘本阅读教学模式、英语信息技术辅助教学模式。
一、游戏操练模式。教学流程如下
回顾旧知→游戏呈现→模仿操练→知识巩固
这种模式在目前小学英语课堂教学中被频繁使用。教师通过运用表演、实物、图片、玩具、模型等让孩子们在游戏中学习英语。例如，在讲授《小学新标准英语（一起）第四册》第二模块“She’s Listening to the Radio.”时，教师让一个学生藏在窗帘后面作动作，让其他学生猜一猜What’s he/she doing？ 练习He’s …/ She’s …这一句型。在讲授“Turn Left”这课时，让孩子们自制方向牌，“turn left， turn right， go straight on”， 请一个学生上台举出方向牌，其余学生说出指令，上台表演的学生做动作。在讲授Do you know her？ 这个句型时，让学生猜一猜“他/她是谁？”游戏操练模式在小学英语课堂教学中运用的案例不胜枚举。在小学英语课堂教学中，情景交际模式也是被广泛采用的教学模式之一。
二、情景交际模式
语言的学习必须在特定的情景中实施。因此，在学习中生成语境和话题，并创设真实的语言环境是语言学习的根本。如何在小学英语课堂中设置真实的情景呢？我们可以运用以下教学模式：
口语交际中引入话题→活动中学习生词→问答中理解新句型练习中检测新句型的理解→交际中运用新句型
情景交际模式在小学英语课堂教学中运用较多，如：在讲授“Asking the Way”这课时，教师把教室设计成城市，让孩子们拿地点标志牌，创设城市街道的情景，让孩子们练习问答：“Where is …？ It’s next to /behind/in front of …”在讲授“See the Doctor”时，教师让学生扮演医生和病人，互相问答，练习句型：“What’s wrong with you？ I’ve got a …” 在小学英语课堂教学中运用情景交际模式既能提高学生学习的兴趣，也能提高英语学习的效率。
三、 综合实践模式。具体的教学流程如下
确定主题→设计活动→学习与练习→交流与展示
例如在讲授“How to Make a Noise？”一课时，引入一段美妙的音乐和一段噪声，让孩子们谈谈自己的感受，引入单词noise， 让孩子们讲讲噪音的危害并讨论如何减少噪音，小组汇报后展示交流的结果。在讲授“Healthy”这课时，老师引入话题后，先让孩子们讨论保持健康的方法，然后归纳总结，展示学习成果。
综合实践模式在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用，为双语教学的推广和学生综合能力的培养提供了有效途径。
四、绘本阅读教学模式
英语绘本故事题材广泛、信息量大，有利于弥补英语课堂教学的不足，在小学英语教学中引入绘本的阅读，有利于扩大学生的知识面，培养学生综合运用语言的能力。在英语绘本阅读中，教师可以采取以下模式：
设定任务→合作完成任务→展示成果
绘本阅读形式多样，我们也可以进行以下教学方式：阅读，讨论，展示；听音、朗读、讨论；阅读、归纳、讨论、写作等。
五、英语信息技术辅助教学模式
随着信息技术的发展，小学英语教学中多媒体辅助技术被广泛地运用。例如，在讲授水果类单词时，教师用多媒体设计了一个大型的水果店，让孩子们练习水果单词、句型。信息技术辅助教学模式如下：
创设情景→加大信息量→难点讲解→理性升华
综上所述，多样化的小学英语教学模式是小学英语教学中理论与实践的结晶，构建多样化的教学模式既能丰富和发展小学英语教育教学理论，又能指导教育教学实践活动。游戏操练模式、情景交际模式、综合实践模式、英文绘本阅读教学模式、英语信息技术辅助教学模式在很大程度上提高了学生学习的积极性，既能缓解英语初学者的入门难的问题，又能在一定程度上缓解英语课堂教学中两极分化现象。总之，多样化的教学模式能构建出和谐高效的小学英语课堂。
【参考文献】
[1]张志远.英语课堂教学模式[M].中国物资出版社，2010（87.119—169）
[2]李兰英.娃娃英语教学模式研究[R].2006
[3]李秀敏.小学英语艺术化教学模式研究[R].2005