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【摘 要】高中的体育课对于高中生来说过于单调和乏味，无法吸引学生的注意力和兴趣，激发不了学生积极参与体育课程中，导致学生无法进行德智体的全面发展。兴趣是最好的老师，只要抓住学生的兴趣和爱好，就可以培养学生的自己体育素养，让学生主动参与到课堂中。体育游戏是较多的教师喜欢并用的方法，它可以有效地激发学生的积极性，促进学生参与体育课堂的主动性。体育游戏不但可以活跃学生的课堂氛围，还可以提高学生的体育素质，从而提升课堂效率。
【关键词】高中体育教学；体育游戏；应用
随着近几年的教育的不断改进和发展，对学生的德、智、美、体、劳等方面的要求也不断改变，人们对自己各方面的要求不断加强，特别是近几年来对体育方面的关注越来越大。体育游戏被体育老师广泛用到教师课堂上，同时取得良好的反应，大大提高了学生的积极性和参与度，成为当下体育课堂最喜爱的一种教学方式。
一、体育游戏的特点
（一）思想性。体育游戏既是对学生的身体素质是一种锻炼，同时也是对学生心理素质的一种发展。它具有目的性和方向性，是培养学生德智体全面发展一个重要方式，同时培养学生的思想素质，培养学生的创造性和协作精神以及创新精神。
（二）趣味性。体育游戏受广大的学生喜爱，吸引的学生积极参与其中。因为体育游戏本身蕴含着趣味性，让原本乏味的课堂更加生动有趣，丰富多彩。高中学生的学习压力比较大，通过体验游戏可以进一步放松他们的压力，同时为他们的生活增加更多乐趣。
（三）集体性。体育游戏具有一定的情境性和寓意，大部分包含比赛的意思。学生在高中阶段已经具有强烈的荣誉感，以及自我的表现欲望。通过体验游戏不仅为他们获得身心愉快，同时可以增强他们的集体荣誉感，可以帮助学生增强同学之间的友谊，还可以进一步加强学生的组织纪律性。
二、体育游戏在高中体育教学中的应用策略
（一）合理选择体育游戏。要将体育游戏应用到体育课堂上面，首先要选择适当的体育游戏，根据体育课程的教学指标，以及学生的兴趣爱好和特点相互结合起来。因此，在体育游戏的选择时，教师一定要对体育内容有一个整体性的把握，可以准确地选择体育游戏，从而达成事半功倍的效果。例如：在训练长跑这一项体育项目时，体育教师需要根据高中生的心理特征，以及长跑课堂的教学内容，采用报数成团的体育游戏方式来进行教学，一方面不但有效帮助了高中生克服心理障碍，另一方面缓解了高中生对长跑反感的心理，从而吸引了学生对长跑项目的兴趣，使得高中生们主动的、积极的投入到体育教学中去。
（二）要配合教材选择或编创游戏。体育游戏的目的是为了更好服务教学课堂，提升课堂效率。因此，体育游戏的选择和编制应该根据体育教材设计，考虑游戏与教材之间的关系，与服务好课程为目的，教材的选择为依据，从而最终挑选出合适当下的体育游戏。在体育课程中，教师应该要学会引导学生在体育游戏中找到自己的兴趣，提高学生的积极性和参与度。
（三）体育游戏在准备活动中的运用。体育游戏的课前活动也特别重要，在我们的日常课堂中，体育老师一般会先让学生进行课前热身，目的就是为了让我们的身体器官活跃起来有一个运动的状态，避免学生身体一下子剧烈运动了产生的不良反应。良好的心理和生理是体育课程开启的重要条件，因此体育老师要学会把学生的生理状态调整到合适的状态，针对体育游戏的选择，传统的体育教学中的课前准备活动普遍是慢跑、徒手操等比较单调的项目，长期下来，学生更加觉得无趣。教师可以采用一些活动量适度，比较有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇换位跑、蛇形跑、老鹰抓小鸡等小游戏，女生能够采用踢毯子、跳橡皮筋等游戏。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。
（四）游戏要符合学生的特点。学生是课堂上的主体，因此在选择体育游戏的时候我们要充分的考虑到学生的各方面条件，一方面要符合学生的身体素质和心理素质，同时也要考虑到学生的兴趣爱好。只有满足学生的学习条件，才可以更好的服务学生，提高体育课程的效果。让学生在愉快的欢乐中，提升自身素养，还可以加强身体锻炼，促进学生对体育技巧的把握和掌控，以及体育能力的形成。
（五）教学游戏中处理好老师学生的角色关系。我们可以发现在众多的学科中，体育教师一般与学生有着较好的关系，学生愿意主动亲近体育老师，与体育老师做朋友。因为这一优势，体育教师可以更好地处理学生之间的关系，有效地带领学生参与到体育课堂中，老师在设置体育游戏的时候，可以充分听取学生的意见，了解学生的个人需求和想法。在体育游戏整个过程中，教师和学生是配合的作用，同时教师又充当引导的作用。在游戏中引导学生把握体育强度，在体育游戏过后，教师要对学生的身体状况有一定的关注，了解学生在体育游戏过后出现的反应，避免学生的其他意外，同时也可以为下一次的体育游戏设置进行参考。体育教师应该以学生及时沟通，看体育游戏的强度是否适应，学生的动作是否标准，教师讲解的技巧是否能掌握到位，让学生在游戏中找到体育的乐趣，积极参与游戏中，成果达到体育课堂的最大效率化。
体育游戏是在体育课程中的作用是多方面的，是体育课堂组成的重要部分。体育游戏的设置要结合学生的实际情况，以及体育教材的内容相互结合。須在进行体育教材的设置时，同时还要关注学生的身体状况和心理素质。只要高中生的生理机能发展和心理素质发展，可以有效地达到很好的体育课堂效果。在体育游戏的设置中，不但要考虑到游戏设置的类型，还要考虑到游戏的体育质量，只有这样才可以让学生在体育游戏中得到更好的锻炼，同时可以提高课堂教学质量，这样才可以让体育游戏在体育课程中达到最大的作用。
【参考文献】
[1]王晓军.高中体育游戏教学方法初探.社会科学：全文版，2016（9）：211
[2] 崔容千. 如何在高中体育教学中运用体育游戏的研究.教育，2017（2）：11
[3] 倪春辉. 体育游戏在高中体育教学中的应用研究. 青少年体育，2017（6）：72-73
【关键词】高中体育教学；体育游戏；应用
随着近几年的教育的不断改进和发展，对学生的德、智、美、体、劳等方面的要求也不断改变，人们对自己各方面的要求不断加强，特别是近几年来对体育方面的关注越来越大。体育游戏被体育老师广泛用到教师课堂上，同时取得良好的反应，大大提高了学生的积极性和参与度，成为当下体育课堂最喜爱的一种教学方式。
一、体育游戏的特点
（一）思想性。体育游戏既是对学生的身体素质是一种锻炼，同时也是对学生心理素质的一种发展。它具有目的性和方向性，是培养学生德智体全面发展一个重要方式，同时培养学生的思想素质，培养学生的创造性和协作精神以及创新精神。
（二）趣味性。体育游戏受广大的学生喜爱，吸引的学生积极参与其中。因为体育游戏本身蕴含着趣味性，让原本乏味的课堂更加生动有趣，丰富多彩。高中学生的学习压力比较大，通过体验游戏可以进一步放松他们的压力，同时为他们的生活增加更多乐趣。
（三）集体性。体育游戏具有一定的情境性和寓意，大部分包含比赛的意思。学生在高中阶段已经具有强烈的荣誉感，以及自我的表现欲望。通过体验游戏不仅为他们获得身心愉快，同时可以增强他们的集体荣誉感，可以帮助学生增强同学之间的友谊，还可以进一步加强学生的组织纪律性。
二、体育游戏在高中体育教学中的应用策略
（一）合理选择体育游戏。要将体育游戏应用到体育课堂上面，首先要选择适当的体育游戏，根据体育课程的教学指标，以及学生的兴趣爱好和特点相互结合起来。因此，在体育游戏的选择时，教师一定要对体育内容有一个整体性的把握，可以准确地选择体育游戏，从而达成事半功倍的效果。例如：在训练长跑这一项体育项目时，体育教师需要根据高中生的心理特征，以及长跑课堂的教学内容，采用报数成团的体育游戏方式来进行教学，一方面不但有效帮助了高中生克服心理障碍，另一方面缓解了高中生对长跑反感的心理，从而吸引了学生对长跑项目的兴趣，使得高中生们主动的、积极的投入到体育教学中去。
（二）要配合教材选择或编创游戏。体育游戏的目的是为了更好服务教学课堂，提升课堂效率。因此，体育游戏的选择和编制应该根据体育教材设计，考虑游戏与教材之间的关系，与服务好课程为目的，教材的选择为依据，从而最终挑选出合适当下的体育游戏。在体育课程中，教师应该要学会引导学生在体育游戏中找到自己的兴趣，提高学生的积极性和参与度。
（三）体育游戏在准备活动中的运用。体育游戏的课前活动也特别重要，在我们的日常课堂中，体育老师一般会先让学生进行课前热身，目的就是为了让我们的身体器官活跃起来有一个运动的状态，避免学生身体一下子剧烈运动了产生的不良反应。良好的心理和生理是体育课程开启的重要条件，因此体育老师要学会把学生的生理状态调整到合适的状态，针对体育游戏的选择，传统的体育教学中的课前准备活动普遍是慢跑、徒手操等比较单调的项目，长期下来，学生更加觉得无趣。教师可以采用一些活动量适度，比较有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇换位跑、蛇形跑、老鹰抓小鸡等小游戏，女生能够采用踢毯子、跳橡皮筋等游戏。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。
（四）游戏要符合学生的特点。学生是课堂上的主体，因此在选择体育游戏的时候我们要充分的考虑到学生的各方面条件，一方面要符合学生的身体素质和心理素质，同时也要考虑到学生的兴趣爱好。只有满足学生的学习条件，才可以更好的服务学生，提高体育课程的效果。让学生在愉快的欢乐中，提升自身素养，还可以加强身体锻炼，促进学生对体育技巧的把握和掌控，以及体育能力的形成。
（五）教学游戏中处理好老师学生的角色关系。我们可以发现在众多的学科中，体育教师一般与学生有着较好的关系，学生愿意主动亲近体育老师，与体育老师做朋友。因为这一优势，体育教师可以更好地处理学生之间的关系，有效地带领学生参与到体育课堂中，老师在设置体育游戏的时候，可以充分听取学生的意见，了解学生的个人需求和想法。在体育游戏整个过程中，教师和学生是配合的作用，同时教师又充当引导的作用。在游戏中引导学生把握体育强度，在体育游戏过后，教师要对学生的身体状况有一定的关注，了解学生在体育游戏过后出现的反应，避免学生的其他意外，同时也可以为下一次的体育游戏设置进行参考。体育教师应该以学生及时沟通，看体育游戏的强度是否适应，学生的动作是否标准，教师讲解的技巧是否能掌握到位，让学生在游戏中找到体育的乐趣，积极参与游戏中，成果达到体育课堂的最大效率化。
体育游戏是在体育课程中的作用是多方面的，是体育课堂组成的重要部分。体育游戏的设置要结合学生的实际情况，以及体育教材的内容相互结合。須在进行体育教材的设置时，同时还要关注学生的身体状况和心理素质。只要高中生的生理机能发展和心理素质发展，可以有效地达到很好的体育课堂效果。在体育游戏的设置中，不但要考虑到游戏设置的类型，还要考虑到游戏的体育质量，只有这样才可以让学生在体育游戏中得到更好的锻炼，同时可以提高课堂教学质量，这样才可以让体育游戏在体育课程中达到最大的作用。
【参考文献】
[1]王晓军.高中体育游戏教学方法初探.社会科学：全文版，2016（9）：211
[2] 崔容千. 如何在高中体育教学中运用体育游戏的研究.教育，2017（2）：11
[3] 倪春辉. 体育游戏在高中体育教学中的应用研究. 青少年体育，2017（6）：72-73