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摘要： 在高中新课程的背景下，生物教师应带领学生走进教材，重视动手实验、演示实验的直观教学，创设产生兴趣的教学情境，让学生主动参与思维、自我评价，发挥学生自身的积极性、能动性和创造性，积极主动地探索生物知识，联系生活实际学习生物学，使学生的素质得以全面发展。
关键词： 自主学习 直观教学 学习兴趣 高中生物教学
课堂教学是实施素质教育的主阵地，在高中新課程的背景下，生物教师应带领学生走进教材，让学生主动参与思维、自我评价，发挥学生自身的积极性、能动性和创造性，培养学生的自主能力，使学生的素质得以全面发展，终身受益。如何激发学生学习生物学的兴趣，使他们爱上生物课，并且能积极主动地探索生物知识，是一个很值得探索的问题。我根据多年的教学实践就此问题谈谈体会。
一、重视每一堂课的引言
在课堂教学中，引言是一种不可缺少的教学内容，尽管其在整个教学过程中所占用的时间较短，又无固定的形式可依据；但是对教学效果有着重要的影响。要激发学生学习生物的兴趣，就要从每一堂课的开始着手，重视每一堂课的引言。引言可以根据教材的特点与学生的实际，从熟悉的旧知识开始，逐渐将学生的思路引到新知识上，这就要求教师在备课时，依据每一堂课的具体内容精心设计灵活的引入方法。如在讲授《降低化学反应活化能的酶》这一节时，我介绍酶的发现历史，从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验，到20世纪80年代科学家发现少数的酶是RNA，使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致了解。这样引入，既生动形象，又能激起学生的兴趣。既加深了学生对旧知识的理解，又把新旧知识联系起来，使学生易于理解和记忆，降低了接受新知识的难度，增强了学习新知识的信心。引言还可以强调重点，从培养学生听课能力的目的出发，把本次课中所讲的主要内容的重点、难点及教学要求事先交代出来，使学生在学习新知识的过程中有针对性地抓重点学习，增强听课过程中的主动性，减少盲目性。此外还可以采用故事引入等多种引入方法，使每一节的引言富有趣味性、启发性，调动学生的思维。教师进行更深一步的知识讲解，使学生在轻松愉快的气氛不仅学到知识，而且掌握得很好。
二、培养学生学习的主动性和探索精神
激发学生的学习兴趣，不仅要在一堂课的引言上下工夫，而且要把这一活动贯穿于课堂教学的各个环节，在产生兴趣的基础上，培养学生学习的主动性和探索精神，重视学生在学习过程中主体作用的发挥。目前的中学生物教学中，普遍存在学生学习生物的主动性不高的问题，因此每一位生物教师都要提高学生学习的生物兴趣，提高学生生物学习的主动性。教师应依据教学内容的不同，精心构思教学方案，在课堂上，让学生多思考多提问，积极主动地去探索生物知识，调动教与学两个方面的积极性，使学生的兴趣能持久。例如，在讲授《能量之源——光合作用》这一节，我提出了“如何提高光合效率的途径？”“采取哪些措施提高农业产量？”等问题，引导学生讨论影响光合作用的因素，使学生体会到学习生物学理论的实际价值，强化学生学以致用、理论联系的理念，提高了学生学习生物兴趣，增强学生主体参与意识。同时，还应增进师生感情，注重运用评价，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增强他们的自我评价意识，鼓励学生自主学习，从而进一步提高教学质量。
三、加强直观教学，创设产生兴趣的教学情境
生物学是直观性很强的一门学科，有实物、标本、模型、挂图等直观教具，还有幻灯、投影、录像、多媒体课件等直观手段，中学生有很强的好奇心，对这些直观教具等抱有浓厚的兴趣。因此，教师要尽量做到每节课都有直观教具，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在讲授“可溶性还原糖的鉴定方法”时，我先利用多媒体放映课件，让学生观看实验操作整个过程，使学生了解到用斐林试剂鉴定可溶性还原糖，观察到颜色由浅蓝色—棕色—砖红色（沉淀）。这样，学生都表现出极大的兴趣和探知的欲望，就会仔细、认真地观察，从而取得很好的效果。
四、重视动手实验、演示实验的教学效应
生物学是一门以实验为基础的学科，大部分的学生都喜欢动手做实验，实验能激起他们求知的欲望，对生物更加感兴趣。所以在教学中教师应创造条件，想方设法去完成规定的学生实验。实验具有调动学生多种感官参与活动的特点，如“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，让学生亲自动手做，亲眼看到实验现象，理解新鲜的肝脏中含有较多的过氧化氢酶，过氧化氢酶可以催化过氧化氢分解为水和氧气，过氧化氢酶在不同的温度下催化效率不同，FeCl3溶液中的Fe3 也对过氧化氢具有催化作用，但催化效率要低很多。这样使抽象、枯燥的知识变得具体而又生动，激发了学生的学习兴趣。在课堂上，如果教师善于把书本知识与生活、生产实际联系起来，就会使学生认识到学习生物学知识的重要意义，越来越喜欢上生物课。
五、联系生活实际学习生物学，强调要理论联系实际
学生在日常生活中很熟悉的生活现象，能引起学生的注意，启迪学生的思维。学生感到有兴趣，就会急于去探索有关的生物知识，使他们能学以致用。此外，在讲授生物知识时，注意时常地联系乡土知识，让学生了解家乡，了解自然，对家乡产生依恋感及自豪感。
总之，在课堂教学中，让学生主动参与学习，重视培养学生的学习兴趣，教师要深入钻研教材，不断改进教学方法，并注重自身素质的提高，发展自己的创造能力，提高生物学教学质量。
关键词： 自主学习 直观教学 学习兴趣 高中生物教学
课堂教学是实施素质教育的主阵地，在高中新課程的背景下，生物教师应带领学生走进教材，让学生主动参与思维、自我评价，发挥学生自身的积极性、能动性和创造性，培养学生的自主能力，使学生的素质得以全面发展，终身受益。如何激发学生学习生物学的兴趣，使他们爱上生物课，并且能积极主动地探索生物知识，是一个很值得探索的问题。我根据多年的教学实践就此问题谈谈体会。
一、重视每一堂课的引言
在课堂教学中，引言是一种不可缺少的教学内容，尽管其在整个教学过程中所占用的时间较短，又无固定的形式可依据；但是对教学效果有着重要的影响。要激发学生学习生物的兴趣，就要从每一堂课的开始着手，重视每一堂课的引言。引言可以根据教材的特点与学生的实际，从熟悉的旧知识开始，逐渐将学生的思路引到新知识上，这就要求教师在备课时，依据每一堂课的具体内容精心设计灵活的引入方法。如在讲授《降低化学反应活化能的酶》这一节时，我介绍酶的发现历史，从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的巧妙实验，到20世纪80年代科学家发现少数的酶是RNA，使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了一个大致了解。这样引入，既生动形象，又能激起学生的兴趣。既加深了学生对旧知识的理解，又把新旧知识联系起来，使学生易于理解和记忆，降低了接受新知识的难度，增强了学习新知识的信心。引言还可以强调重点，从培养学生听课能力的目的出发，把本次课中所讲的主要内容的重点、难点及教学要求事先交代出来，使学生在学习新知识的过程中有针对性地抓重点学习，增强听课过程中的主动性，减少盲目性。此外还可以采用故事引入等多种引入方法，使每一节的引言富有趣味性、启发性，调动学生的思维。教师进行更深一步的知识讲解，使学生在轻松愉快的气氛不仅学到知识，而且掌握得很好。
二、培养学生学习的主动性和探索精神
激发学生的学习兴趣，不仅要在一堂课的引言上下工夫，而且要把这一活动贯穿于课堂教学的各个环节，在产生兴趣的基础上，培养学生学习的主动性和探索精神，重视学生在学习过程中主体作用的发挥。目前的中学生物教学中，普遍存在学生学习生物的主动性不高的问题，因此每一位生物教师都要提高学生学习的生物兴趣，提高学生生物学习的主动性。教师应依据教学内容的不同，精心构思教学方案，在课堂上，让学生多思考多提问，积极主动地去探索生物知识，调动教与学两个方面的积极性，使学生的兴趣能持久。例如，在讲授《能量之源——光合作用》这一节，我提出了“如何提高光合效率的途径？”“采取哪些措施提高农业产量？”等问题，引导学生讨论影响光合作用的因素，使学生体会到学习生物学理论的实际价值，强化学生学以致用、理论联系的理念，提高了学生学习生物兴趣，增强学生主体参与意识。同时，还应增进师生感情，注重运用评价，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增强他们的自我评价意识，鼓励学生自主学习，从而进一步提高教学质量。
三、加强直观教学，创设产生兴趣的教学情境
生物学是直观性很强的一门学科，有实物、标本、模型、挂图等直观教具，还有幻灯、投影、录像、多媒体课件等直观手段，中学生有很强的好奇心，对这些直观教具等抱有浓厚的兴趣。因此，教师要尽量做到每节课都有直观教具，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在讲授“可溶性还原糖的鉴定方法”时，我先利用多媒体放映课件，让学生观看实验操作整个过程，使学生了解到用斐林试剂鉴定可溶性还原糖，观察到颜色由浅蓝色—棕色—砖红色（沉淀）。这样，学生都表现出极大的兴趣和探知的欲望，就会仔细、认真地观察，从而取得很好的效果。
四、重视动手实验、演示实验的教学效应
生物学是一门以实验为基础的学科，大部分的学生都喜欢动手做实验，实验能激起他们求知的欲望，对生物更加感兴趣。所以在教学中教师应创造条件，想方设法去完成规定的学生实验。实验具有调动学生多种感官参与活动的特点，如“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，让学生亲自动手做，亲眼看到实验现象，理解新鲜的肝脏中含有较多的过氧化氢酶，过氧化氢酶可以催化过氧化氢分解为水和氧气，过氧化氢酶在不同的温度下催化效率不同，FeCl3溶液中的Fe3 也对过氧化氢具有催化作用，但催化效率要低很多。这样使抽象、枯燥的知识变得具体而又生动，激发了学生的学习兴趣。在课堂上，如果教师善于把书本知识与生活、生产实际联系起来，就会使学生认识到学习生物学知识的重要意义，越来越喜欢上生物课。
五、联系生活实际学习生物学，强调要理论联系实际
学生在日常生活中很熟悉的生活现象，能引起学生的注意，启迪学生的思维。学生感到有兴趣，就会急于去探索有关的生物知识，使他们能学以致用。此外，在讲授生物知识时，注意时常地联系乡土知识，让学生了解家乡，了解自然，对家乡产生依恋感及自豪感。
总之，在课堂教学中，让学生主动参与学习，重视培养学生的学习兴趣，教师要深入钻研教材，不断改进教学方法，并注重自身素质的提高，发展自己的创造能力，提高生物学教学质量。