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【摘要】听力主要是测试考生理解口头英语的能力：对特定情景中的对话或独白的整体理解，对有效信息的准确的理解和把握，以及同时存储和加工多条信息的能力。了解高考英语听力试题的类型，关注高考英语听力的测试要求，分析听力的解题技巧。针对考查的范围和内容，尽可能地多抓住实践的机会，坚持不懈地进行大量反复的练习，就一定会不断地提高听力水平，学生在高考中取得好成绩。
【关键词】高考英语听力 试题类型 测试要求 解题技巧
随着高中英语新教材的深入使用，教师对学生的英语的听说训练的普遍重视，学生的听说能力已经得到了大幅度提高，为高考英语科增设听力测试奠定了基础。因此，近几年来对学生听力理解能力的培养受到了前所未有的重视，采取切实可行的措施提高听能是摆在我们面前的一个新课题。2004年《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出，听力主要是测试考生理解口头英语的能力：对特定情景中的对话或独白的整体理解，对有效信息的准确的理解和把握，以及同时存储和加工多条信息的能力。所以平时的教学中我们应做好以下几点工作：
一、了解高考英语听力试题的特点
一般来说，听力材料来源于生活，和我们日常生活有密切联系，就听力语言材料的内容来说，它们主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、讨论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜，有足够的信息量供试题设计问题，尽管有一些干扰性的语言信息，只要学生掌握技巧是不会给考生增加记忆负担的。就题型来说，对话理解是考查学生在一定语境或情景中抓关键词，理解作者的用意；短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。
二、贯彻高考英语听力测试的要求
提高听力理解能力是一个循序渐进的过程，教师在训练听力、提高学生听能上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略。听能不是孤立的能力，它和平时教学中的说、朗读、阅读、背诵、写作文方面的能力是密切相关的，提高听能的基本方法就是听力训练，但绝不是唯一的方法，有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。因此要把训练贯彻在平时的每一课中去，在课堂教学中老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练。特别要注意平时听力课训练的层次和方法。听力训练是一种由多项功能共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。
三、帮助学生掌握听力的应试技巧
1.安定情绪，集中精力（听前）。听力能力也是对学生心理素质水平的检测。过于紧张焦虑的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥，听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。听之前（或发卷时）首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动（比如深呼吸、闭目养神、整理心情等），以便放松、愉快、主动地进入答题状态。
2.熟悉听力试题，预测听力内容（听前）。利用“试卷分发后”到“播放试音乐曲和试音材料后”之间的时间（尤其是介绍每一节试题做法和播放每段对话或独白前的五秒钟），及时、迅速地预读题目（包括题干和选项）；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容；比较三个选项的异同，特别注意各项中重复出现的词汇，从重复词入手预测听的内容，并且可以确定听的关键（重复词以外的信息）；并且把题干和选项的关键词划出来，这样听录音时就能做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
3.抓信息，记重点（听中）。听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容和理解上，重在听懂每句话的理解和内涵，千万不能只停留在个别单词或单句上，同时要抓住与所设置的问题相关的信息（根据划出的关键词）。听不清的马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。前面遇到听不懂的地方可以展示放一放，学会放弃，调整心态及时听好后面的内容，集中精力抓住后面的信息。
听独白短文时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还在于借助笔记，简单的记录的是十分重要的。所以要迅速捕捉文中涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when ，what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long， how soon， how often， how much）、数字（how many/how much）、选择（which…）等信息，注意记笔记要提纲挈领（如关键词），当然不必记有把握的要点，从而帮助推测、帮助答题。
4.抓住问题、前后联系、归纳信息（听后）。问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进行优化处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理；不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病，使整个答题过程更加顺畅。听力中要注意题目设计与文章内容的交叉性，听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，以使理解的准确性越高。
其实高考听力能力的培养不难，只要师生都树立信心、熟悉高考听力的题型，针对考查的范围和内容，尽可能地多抓住实践的机会，坚持不懈地进行大量反复的练习，就一定会不断地提高听力水平，在高考中取得好成绩。
【关键词】高考英语听力 试题类型 测试要求 解题技巧
随着高中英语新教材的深入使用，教师对学生的英语的听说训练的普遍重视，学生的听说能力已经得到了大幅度提高，为高考英语科增设听力测试奠定了基础。因此，近几年来对学生听力理解能力的培养受到了前所未有的重视，采取切实可行的措施提高听能是摆在我们面前的一个新课题。2004年《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出，听力主要是测试考生理解口头英语的能力：对特定情景中的对话或独白的整体理解，对有效信息的准确的理解和把握，以及同时存储和加工多条信息的能力。所以平时的教学中我们应做好以下几点工作：
一、了解高考英语听力试题的特点
一般来说，听力材料来源于生活，和我们日常生活有密切联系，就听力语言材料的内容来说，它们主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、讨论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜，有足够的信息量供试题设计问题，尽管有一些干扰性的语言信息，只要学生掌握技巧是不会给考生增加记忆负担的。就题型来说，对话理解是考查学生在一定语境或情景中抓关键词，理解作者的用意；短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。
二、贯彻高考英语听力测试的要求
提高听力理解能力是一个循序渐进的过程，教师在训练听力、提高学生听能上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略。听能不是孤立的能力，它和平时教学中的说、朗读、阅读、背诵、写作文方面的能力是密切相关的，提高听能的基本方法就是听力训练，但绝不是唯一的方法，有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。因此要把训练贯彻在平时的每一课中去，在课堂教学中老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练。特别要注意平时听力课训练的层次和方法。听力训练是一种由多项功能共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。
三、帮助学生掌握听力的应试技巧
1.安定情绪，集中精力（听前）。听力能力也是对学生心理素质水平的检测。过于紧张焦虑的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥，听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。听之前（或发卷时）首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动（比如深呼吸、闭目养神、整理心情等），以便放松、愉快、主动地进入答题状态。
2.熟悉听力试题，预测听力内容（听前）。利用“试卷分发后”到“播放试音乐曲和试音材料后”之间的时间（尤其是介绍每一节试题做法和播放每段对话或独白前的五秒钟），及时、迅速地预读题目（包括题干和选项）；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容；比较三个选项的异同，特别注意各项中重复出现的词汇，从重复词入手预测听的内容，并且可以确定听的关键（重复词以外的信息）；并且把题干和选项的关键词划出来，这样听录音时就能做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
3.抓信息，记重点（听中）。听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容和理解上，重在听懂每句话的理解和内涵，千万不能只停留在个别单词或单句上，同时要抓住与所设置的问题相关的信息（根据划出的关键词）。听不清的马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。前面遇到听不懂的地方可以展示放一放，学会放弃，调整心态及时听好后面的内容，集中精力抓住后面的信息。
听独白短文时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还在于借助笔记，简单的记录的是十分重要的。所以要迅速捕捉文中涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when ，what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long， how soon， how often， how much）、数字（how many/how much）、选择（which…）等信息，注意记笔记要提纲挈领（如关键词），当然不必记有把握的要点，从而帮助推测、帮助答题。
4.抓住问题、前后联系、归纳信息（听后）。问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进行优化处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理；不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病，使整个答题过程更加顺畅。听力中要注意题目设计与文章内容的交叉性，听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，以使理解的准确性越高。
其实高考听力能力的培养不难，只要师生都树立信心、熟悉高考听力的题型，针对考查的范围和内容，尽可能地多抓住实践的机会，坚持不懈地进行大量反复的练习，就一定会不断地提高听力水平，在高考中取得好成绩。