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【中图分类号】G630 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0270-01
时事政治指的是国内国外的一些热点问题和影响较大的新闻事件，是初中政治课程的重要组成部分。时事政治教学不仅能帮助学生正确认识国内国际形势，把握时代发展趋势，透视社会热点，拓展知识视野，而且能使学生学会理论联系实际的方法，提高思想认识水平和分析判断能力。让时事教育走进学生的心灵，政治教师应该利用好时事政治这把钥匙来打开政治课堂的智慧之门。
一、激发学生兴趣，开展时事播报
每周利用课前八分钟进行一次重要时事播报、评析，养成学生关注新闻的好习惯。学生课前要做充分准备，通过报纸、电视或网络等渠道，把握最新的国内外时事热点，特别是自己比较感兴趣的一些话题。要求学生轮流进行时事播报，并对其中感兴趣的新闻用所学知识进行全面分析。教师鼓励学生大胆评论，“让学生做主体”让他们主动地参与到教育活动中来，成为课堂的主人，大胆地发表个人观点，进而提高他们的分析判断能力和语言表达能力。教师要适时抛砖引玉，引发学生的探究、思考。这样不但使得教学有序进行，而且还拓宽了学生的知识面。
二、培养动手能力，创办时政园地
在教室后边的黑板上专门划出一块作为时政专栏，将全班同学分成几个小组，各组成员负责整理每周重要时政，提炼新闻内容，还可采用其他方式进行积累和分析，如在报纸上选取与教学有关的内容做成剪报，在网络上收集有关资料进行分类整理，同时设置一些热点辩论题目。中学生有着自己独立的思维方式，他们开始用自己的眼睛去探索世界、发现世界，从而获得认知。可以针对最近昆山龙哥被反杀事件、高铁霸座事件、滴滴出行的安全问题等设置辩论题，组织学生进行讨论和分析，整理出解决问题的方案，教师要加强对学生的正确引导。这种活动，不但增加学生时事知识，而且培养学生的组织动手能力、思维辨析能力、解决问题能力，從而树立他们正确的价值观、人生观、世界观，对于今后走向社会，合理合法解决问题也大有裨益。
三、融入时政教育，丰富教材内容
时政教育必须融入政治课堂教学之中，丰富教材内容，提高学生学习兴趣，培养良好品德，提升分析能力。在教学中，根据教材内容，结合相关的社会热点进行分析讲解，往往能取得事半功倍的效果。如：在讲授中国的国际形象时，搜集习近平对欧洲四国进行访问时的“狮子论”材料——历史将证明，实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退。拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖。中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子。
——3月27日，在中法建交50周年纪念大会上的讲
引导学生理解这句话的深意，习总书记道出了中国是一个和平、合作、负责任的大国，学生讨论热烈，兴趣浓厚，注意力集中，把学生学习融入到现实生活中，加深了学生对课本知识的理解，更能促进学生的爱国热情，增强学生的责任感、使命感，并付诸行动。在讲授国家安全时，引导学生联系钓鱼岛问题、南海诸岛问题，明确国家安全不允许把我们的任何一块领土划分出去，要保卫我们祖国的每一寸土地，通过这样的教育和学习，学生更能关注国家大事，忧国忧民，增强国家安全观念，并能自觉付诸行动，维护国家安全。
四、加强时政教育，进行学法指导
每年中考试卷，都会选取一些与现实生活密切相关的问题，如重拳治霾、生命安全、改善民生、反腐倡廉、和谐社会、精准扶贫等，这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，所以，在时事政治教学中，围绕考点、热点，立足课堂，通过组织学生进行讨论、辩论，尝试用学科知识分析社会现象。
陕西省思想品德与历史中考试卷非选择题的特点是：“题在书外，理在书中”，重大的时政热点常常是中考政治考查知识、能力时的载体，要求教师在复习时，要联系时事政治，重视时政热点与教材知识点的结合点，多层次、多角度、全方位地进行有针对性地训练，培养学生的发散思维和运用知识进行分析问题和解决问题的能力，以适应中考形势。在讲授科技成就时，分析“嫦娥三号”登陆月球的原因，从以下几个角度思考：科学技术是第一生产力，大力实施科教兴国战略，只有社会主义才能发展中国，坚持党的基本路线不动摇，弘扬民族精神和艰苦奋斗精神。在讲“我国现阶段的基本经济制度”和“我国现阶段的分配制度”等内容时，可联系讲解国有企业改革和经济结构调整等一系列重大时事热点问题。在讲“保护环境的基本国策”时，可利用雾霾天气频发的新闻，加深学生对具体事物与抽象知识之间的整体联系和把握；讲“三个代表”时，利用党采取的民生措施，如廉租房、经适房建设、提高最低工资标准、义务教育阶段实施的“两免一补”政策、和关于党的“三个代表”论述的情境材料，使学生对党的性质、任务、宗旨有了深刻的认识，坚信只有中国共产党才能成为中国社会主义建设事业的领导核心。通过扎实有效的时政教育活动，引导学生主动参与、乐于探究，激发了学生学习思想品德课的兴趣，拓宽了学生的视野，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，提升运用理论分析社会现实的能力。
总之，时事政治在中学政治课堂中起着举足轻重的作用，教师要对其充分利用，将政治课堂变成学生长知识、明事理、看社会、知世界的课堂，让时政教育走进学生的心灵，开启智慧的大门。
【文章编号】2095-3089（2018）31-0270-01
时事政治指的是国内国外的一些热点问题和影响较大的新闻事件，是初中政治课程的重要组成部分。时事政治教学不仅能帮助学生正确认识国内国际形势，把握时代发展趋势，透视社会热点，拓展知识视野，而且能使学生学会理论联系实际的方法，提高思想认识水平和分析判断能力。让时事教育走进学生的心灵，政治教师应该利用好时事政治这把钥匙来打开政治课堂的智慧之门。
一、激发学生兴趣，开展时事播报
每周利用课前八分钟进行一次重要时事播报、评析，养成学生关注新闻的好习惯。学生课前要做充分准备，通过报纸、电视或网络等渠道，把握最新的国内外时事热点，特别是自己比较感兴趣的一些话题。要求学生轮流进行时事播报，并对其中感兴趣的新闻用所学知识进行全面分析。教师鼓励学生大胆评论，“让学生做主体”让他们主动地参与到教育活动中来，成为课堂的主人，大胆地发表个人观点，进而提高他们的分析判断能力和语言表达能力。教师要适时抛砖引玉，引发学生的探究、思考。这样不但使得教学有序进行，而且还拓宽了学生的知识面。
二、培养动手能力，创办时政园地
在教室后边的黑板上专门划出一块作为时政专栏，将全班同学分成几个小组，各组成员负责整理每周重要时政，提炼新闻内容，还可采用其他方式进行积累和分析，如在报纸上选取与教学有关的内容做成剪报，在网络上收集有关资料进行分类整理，同时设置一些热点辩论题目。中学生有着自己独立的思维方式，他们开始用自己的眼睛去探索世界、发现世界，从而获得认知。可以针对最近昆山龙哥被反杀事件、高铁霸座事件、滴滴出行的安全问题等设置辩论题，组织学生进行讨论和分析，整理出解决问题的方案，教师要加强对学生的正确引导。这种活动，不但增加学生时事知识，而且培养学生的组织动手能力、思维辨析能力、解决问题能力，從而树立他们正确的价值观、人生观、世界观，对于今后走向社会，合理合法解决问题也大有裨益。
三、融入时政教育，丰富教材内容
时政教育必须融入政治课堂教学之中，丰富教材内容，提高学生学习兴趣，培养良好品德，提升分析能力。在教学中，根据教材内容，结合相关的社会热点进行分析讲解，往往能取得事半功倍的效果。如：在讲授中国的国际形象时，搜集习近平对欧洲四国进行访问时的“狮子论”材料——历史将证明，实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退。拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖。中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子。
——3月27日，在中法建交50周年纪念大会上的讲
引导学生理解这句话的深意，习总书记道出了中国是一个和平、合作、负责任的大国，学生讨论热烈，兴趣浓厚，注意力集中，把学生学习融入到现实生活中，加深了学生对课本知识的理解，更能促进学生的爱国热情，增强学生的责任感、使命感，并付诸行动。在讲授国家安全时，引导学生联系钓鱼岛问题、南海诸岛问题，明确国家安全不允许把我们的任何一块领土划分出去，要保卫我们祖国的每一寸土地，通过这样的教育和学习，学生更能关注国家大事，忧国忧民，增强国家安全观念，并能自觉付诸行动，维护国家安全。
四、加强时政教育，进行学法指导
每年中考试卷，都会选取一些与现实生活密切相关的问题，如重拳治霾、生命安全、改善民生、反腐倡廉、和谐社会、精准扶贫等，这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，所以，在时事政治教学中，围绕考点、热点，立足课堂，通过组织学生进行讨论、辩论，尝试用学科知识分析社会现象。
陕西省思想品德与历史中考试卷非选择题的特点是：“题在书外，理在书中”，重大的时政热点常常是中考政治考查知识、能力时的载体，要求教师在复习时，要联系时事政治，重视时政热点与教材知识点的结合点，多层次、多角度、全方位地进行有针对性地训练，培养学生的发散思维和运用知识进行分析问题和解决问题的能力，以适应中考形势。在讲授科技成就时，分析“嫦娥三号”登陆月球的原因，从以下几个角度思考：科学技术是第一生产力，大力实施科教兴国战略，只有社会主义才能发展中国，坚持党的基本路线不动摇，弘扬民族精神和艰苦奋斗精神。在讲“我国现阶段的基本经济制度”和“我国现阶段的分配制度”等内容时，可联系讲解国有企业改革和经济结构调整等一系列重大时事热点问题。在讲“保护环境的基本国策”时，可利用雾霾天气频发的新闻，加深学生对具体事物与抽象知识之间的整体联系和把握；讲“三个代表”时，利用党采取的民生措施，如廉租房、经适房建设、提高最低工资标准、义务教育阶段实施的“两免一补”政策、和关于党的“三个代表”论述的情境材料，使学生对党的性质、任务、宗旨有了深刻的认识，坚信只有中国共产党才能成为中国社会主义建设事业的领导核心。通过扎实有效的时政教育活动，引导学生主动参与、乐于探究，激发了学生学习思想品德课的兴趣，拓宽了学生的视野，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，提升运用理论分析社会现实的能力。
总之，时事政治在中学政治课堂中起着举足轻重的作用，教师要对其充分利用，将政治课堂变成学生长知识、明事理、看社会、知世界的课堂，让时政教育走进学生的心灵，开启智慧的大门。