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[摘 要：中华传统文化本身就有着极强的德育作用，而传统节日正是中华传统文化最直观的体现，在对小学生进行德育教育的过程中，学校一定要对传统节日多加利用，以此提高小学德育教育的有效性。基于此，本文对利用传统节日资源进行德育教育的方式进行了相关探讨。
关键词：传统节日；德育教育；小学；传统文化]
我国每一个传统节日，都包含了深刻的德育内涵。传统节日中的风俗、文化不仅仅是为了纪念，也是一种精神上的传承。所以利用传统节日对学生进行德育教育，也不单单是为了提高小学生的品德素质，同时也是为了我国优秀传统文化的延续发展。
一、深化内涵，开展德育
我国传统节日本就是我国传统文化的体现方式之一，节日的风俗、文化在一定程度上彰显了我国的传统习惯、道德品质，寄托了中华民族的民族精神。结合这一点，学校方面则可将传统节日的风俗习惯、道德文化，和小学德育教育工作进行有机结合，以实践活动为基础，让学生在实践活动中受到潜移默化的影响。
（一）文化宣传
学校方面可通过各种活动，让学生透彻了解传统节日的文化内涵，加强传统文化知识的普及程度，进而让学生对传统文化有透彻的了解。“尊老”是我们中华民族的优良传统，在《论孔戣致仕状》中写到“优以禄秩，不听其去，以明人君贪贤敬老之道也”，在《孟子·告天下》中写到“敬老慈幼，无忘宾旅”，中华同胞之间之所以有着血浓于水的感情，尊老、爱幼等思想发挥了重要的作用。而小学生处于培养思想观念、行为习惯的关键阶段，学校就要将这些“古语”装饰在走廊、教室的墙壁上，而后通过教师的讲解、引导，让学生透彻理解这些句子的意思，进而不断提高学生的道德品质。在这个基础之上，学校方面可开展以重阳节为主题的“赛诗会”，让学生自主搜集有关重阳节的诗词，并且以班级为单位开展朗诵竞赛。通过校园主体活动和“古语”的装点，以传统节日为媒介，就能在校内营造出一股“中华传统之风”。
（二）结合实践
让学生“知道德，晓文化”，仅仅是营造氛围是远远不够的，有效的德育教育应该促使学生做到“知行合一”，只有把“知”和“行”统一起来，才能让德育教育的作用最大限度发挥出来。学校方面可将少先队组织作为活动开展单位，在重阳节期间，开展“孝敬老人，感恩父母”的活动，校内全体少先队员要在一个月内，从多个角度、多个方面了解重阳节的由来、习俗、发展，并且通过自己的行为去关怀老人、感悟传统文化。在学生的自主体验结束之后，教师则要让学生在班会上进行汇报交流，许多学生通过实践知道重阳节又被称为“老人节、双九节”，之所以被称作“双九”，是因为汉语中的“九”和“久”同音，所以“双九”就有着长久长寿的寓意；有同学了解到重阳节之所以有着登高望远的习俗，是因为“金秋九月、天高气爽”，在这个时间段出门登高，能够达到健身祛病的目的；有的学生则在生活、学习的过程中收集到了有关重阳节的古诗，比如陶渊明《过故人庄》、杜牧《九日齐山登高》、宋江《满江红·喜遇重阳》等等。
二、与时俱进，创新德育
随着时代的不断发展，中国传统文化在今时今日被赋予了新的意义，人们的思想观念、生活习惯也发生了相应的变化，为了提高以“传统节日”德育作用的有效性，学校、教师就必须结合当前社会文化以及经济发展，在实践的过程中不断优化德育教育的开展形式，具体可从以下两个方面入手。
（一）联合家庭
家庭教育对学生思想品德、行为习惯的养成有着重要作用，家长也被称为孩子的第一任教师，为提高德育教育的有效性，学校方面就可加强和家长之间的沟通，通过家庭教育、学校教育、社会实践，构建起一个全面的三方德育机制。学校方面要积极的为学生联系德育实践场所，比如到敬老院等场所关怀老人，到空巢老人家中上门慰问。为提高家长在活动中的参与度，学校方面要让家长建立起“家委会”，而家委會则要负责统计参加外出实践活动的人数，结合各个家庭的实际情况，规划出合理的活动计划。在活动中，家长便可对学生进行“一对一”的德育教育，通过讲解、示范，加深学生在实践活动中的体会，且家长在活动中也能得到相应的感悟，透彻了解中国传统文化对孩子品行、习惯养成的重要影响。
（二）渗透生活
传统节日是开展德育教育活动的媒介，但是传统节日中的思想品德不应当仅仅停留在节日前后，而是应该渗透在小学生日常生活的一言一行之中。结合这一点，在开展了实践活动之后，教师则要引导学生加强对家中爷爷奶奶的关怀，同时也可联合家长，促使家长在家庭中也对学生进行积极的引导。教师在学校则可通过问题，检验学生平时的言行举止。比如“你知道爷爷奶奶的生日吗？你的爷爷奶奶爱吃什么？你了解爷爷奶奶的起床时间吗？你平时是怎样关心爷爷奶奶的？爷爷奶奶的心愿是什么？”通过问题，教师就能知晓学生在日常生活中是否做到了明礼孝顺，学校尊老爱幼相关的德育教育是否发挥了应有的作用。且问题的提出，也能让小学生明白在生活中，应该从哪个角度对爷爷奶奶进行关怀。
三、结束语
综上所述，德育教育并不是一项一蹴而就的工作，而是需要长期、持续的进行，在进行德育教育的过程中，教师、学校要积极利用传统节日资源，通过多元化的德育教育活动，推动小学生品行的良好发展。
参考文献
[1]祁武.如何利用传统节日资源对小学生进行德育[J].教师，2017（36）：25-25.
[2]邓礼生.中国传统节日在小学道德教育中的实现[J].考试周刊，2017（52）.
[3]江萍，孔云霞.小学道德教育在传统节日中的意蕴及实现路径[J].中华少年，2017.
[4]张嫦嫦.老少同乐德育重阳——浅谈在节日教学中如何进行德育升华[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：78-78.
关键词：传统节日；德育教育；小学；传统文化]
我国每一个传统节日，都包含了深刻的德育内涵。传统节日中的风俗、文化不仅仅是为了纪念，也是一种精神上的传承。所以利用传统节日对学生进行德育教育，也不单单是为了提高小学生的品德素质，同时也是为了我国优秀传统文化的延续发展。
一、深化内涵，开展德育
我国传统节日本就是我国传统文化的体现方式之一，节日的风俗、文化在一定程度上彰显了我国的传统习惯、道德品质，寄托了中华民族的民族精神。结合这一点，学校方面则可将传统节日的风俗习惯、道德文化，和小学德育教育工作进行有机结合，以实践活动为基础，让学生在实践活动中受到潜移默化的影响。
（一）文化宣传
学校方面可通过各种活动，让学生透彻了解传统节日的文化内涵，加强传统文化知识的普及程度，进而让学生对传统文化有透彻的了解。“尊老”是我们中华民族的优良传统，在《论孔戣致仕状》中写到“优以禄秩，不听其去，以明人君贪贤敬老之道也”，在《孟子·告天下》中写到“敬老慈幼，无忘宾旅”，中华同胞之间之所以有着血浓于水的感情，尊老、爱幼等思想发挥了重要的作用。而小学生处于培养思想观念、行为习惯的关键阶段，学校就要将这些“古语”装饰在走廊、教室的墙壁上，而后通过教师的讲解、引导，让学生透彻理解这些句子的意思，进而不断提高学生的道德品质。在这个基础之上，学校方面可开展以重阳节为主题的“赛诗会”，让学生自主搜集有关重阳节的诗词，并且以班级为单位开展朗诵竞赛。通过校园主体活动和“古语”的装点，以传统节日为媒介，就能在校内营造出一股“中华传统之风”。
（二）结合实践
让学生“知道德，晓文化”，仅仅是营造氛围是远远不够的，有效的德育教育应该促使学生做到“知行合一”，只有把“知”和“行”统一起来，才能让德育教育的作用最大限度发挥出来。学校方面可将少先队组织作为活动开展单位，在重阳节期间，开展“孝敬老人，感恩父母”的活动，校内全体少先队员要在一个月内，从多个角度、多个方面了解重阳节的由来、习俗、发展，并且通过自己的行为去关怀老人、感悟传统文化。在学生的自主体验结束之后，教师则要让学生在班会上进行汇报交流，许多学生通过实践知道重阳节又被称为“老人节、双九节”，之所以被称作“双九”，是因为汉语中的“九”和“久”同音，所以“双九”就有着长久长寿的寓意；有同学了解到重阳节之所以有着登高望远的习俗，是因为“金秋九月、天高气爽”，在这个时间段出门登高，能够达到健身祛病的目的；有的学生则在生活、学习的过程中收集到了有关重阳节的古诗，比如陶渊明《过故人庄》、杜牧《九日齐山登高》、宋江《满江红·喜遇重阳》等等。
二、与时俱进，创新德育
随着时代的不断发展，中国传统文化在今时今日被赋予了新的意义，人们的思想观念、生活习惯也发生了相应的变化，为了提高以“传统节日”德育作用的有效性，学校、教师就必须结合当前社会文化以及经济发展，在实践的过程中不断优化德育教育的开展形式，具体可从以下两个方面入手。
（一）联合家庭
家庭教育对学生思想品德、行为习惯的养成有着重要作用，家长也被称为孩子的第一任教师，为提高德育教育的有效性，学校方面就可加强和家长之间的沟通，通过家庭教育、学校教育、社会实践，构建起一个全面的三方德育机制。学校方面要积极的为学生联系德育实践场所，比如到敬老院等场所关怀老人，到空巢老人家中上门慰问。为提高家长在活动中的参与度，学校方面要让家长建立起“家委会”，而家委會则要负责统计参加外出实践活动的人数，结合各个家庭的实际情况，规划出合理的活动计划。在活动中，家长便可对学生进行“一对一”的德育教育，通过讲解、示范，加深学生在实践活动中的体会，且家长在活动中也能得到相应的感悟，透彻了解中国传统文化对孩子品行、习惯养成的重要影响。
（二）渗透生活
传统节日是开展德育教育活动的媒介，但是传统节日中的思想品德不应当仅仅停留在节日前后，而是应该渗透在小学生日常生活的一言一行之中。结合这一点，在开展了实践活动之后，教师则要引导学生加强对家中爷爷奶奶的关怀，同时也可联合家长，促使家长在家庭中也对学生进行积极的引导。教师在学校则可通过问题，检验学生平时的言行举止。比如“你知道爷爷奶奶的生日吗？你的爷爷奶奶爱吃什么？你了解爷爷奶奶的起床时间吗？你平时是怎样关心爷爷奶奶的？爷爷奶奶的心愿是什么？”通过问题，教师就能知晓学生在日常生活中是否做到了明礼孝顺，学校尊老爱幼相关的德育教育是否发挥了应有的作用。且问题的提出，也能让小学生明白在生活中，应该从哪个角度对爷爷奶奶进行关怀。
三、结束语
综上所述，德育教育并不是一项一蹴而就的工作，而是需要长期、持续的进行，在进行德育教育的过程中，教师、学校要积极利用传统节日资源，通过多元化的德育教育活动，推动小学生品行的良好发展。
参考文献
[1]祁武.如何利用传统节日资源对小学生进行德育[J].教师，2017（36）：25-25.
[2]邓礼生.中国传统节日在小学道德教育中的实现[J].考试周刊，2017（52）.
[3]江萍，孔云霞.小学道德教育在传统节日中的意蕴及实现路径[J].中华少年，2017.
[4]张嫦嫦.老少同乐德育重阳——浅谈在节日教学中如何进行德育升华[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：78-78.