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“有序思考”是指按照某种顺序有条理地、全面地思考问题,在小学阶段它是重点培养的思维方式之一。本文从操作中引发需求、列表中感悟策略、反思中凸显本质、应用中变成自觉等方面入手,阐述如何把列举从具体行为上升为策略意识。学生于“不重复、不遗漏”中探寻数学本质,在“有序思考”中逐渐走向思维的通透。
经历“有序思考” 感悟列举策略——以“用列举的策略解决问题”为例
【摘 要】
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“有序思考”是指按照某种顺序有条理地、全面地思考问题,在小学阶段它是重点培养的思维方式之一。本文从操作中引发需求、列表中感悟策略、反思中凸显本质、应用中变成自觉
【机 构】
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徐州市铜山区房村镇中心小学
【出 处】
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科学大众(科学教育)
【发表日期】
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2018年12期
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