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摘 要： 本文通过探讨学前教育专业在疫情形式的情况下，如何积极利用互联网优势进行音乐方向的教学改革。让学前教育专业的学生在毕业时能有音乐方面的一技之长，帮助学生在学前教育教学岗位和日益繁荣的音乐培训市场中寻求到优质职位。
关 键 词： 学前教育专业;高职音乐教学;互联网
随着科技网络的发展，互联网对于人类生活模式改变日渐明显。人类的行为习惯也随着科技的提升而变化，人们的学习模式也随之变化。上至大专院校下至幼儿园、早教培训机构，不同年龄层级的学生都改变了以往的传统学习模式。那针对高职院校的学前教育专业的音乐教育，我们除了一贯的面授形式之外，如何创新、改革教学模式就值得我们探索。
根据网络数据，2019年音乐教育培训产业规模为920亿元，同比增长7.9%。其中，音乐考级报名人数约为169万人次，考级产业规模为848.5亿元;音乐类艺考报名人数约为14.3万人，培训产业规模约为71.5亿元。2019年音乐教育培训产业的投融资整体平稳，通过采用光电感应与识别技术、开发低成本演奏识别技术产品，智能教育成为行业发展的新亮点;2020年新冠疫情的出现也促使线上音乐教育技术和模式被广泛实践应用;随着国民民族自豪感的提升，民族音乐文化的音乐教育消费增长迅速;从人口结构来看，我国“三胎”政策开放将催生一个1000多亿的早教音乐培训市场，学前儿童音乐教育培训将继续成为未来音乐行业的增长点。[1]
根据2020音乐培训行业市场调查，音乐教育培训市场主要针对的是未成年人，父母出资孩子学音乐，一为考级，二为提升素质。并且，越来越多的家长已经意识到，音乐教育方面的投入，不是单纯为了升学，而是对下一代的综合素质培养有诸多助益，甚至还出现了成人音乐教育市场。收入提高的消费者希望补上童年未曾实现的音乐梦。现在学生及学生家长对环境、师资力量等都比较看重，这就要求到了行业的升级，加大了各项投入，比如花大价钱装修店铺添置高档设备，高价请好点的老师，线上线下的推广宣传等等。当然这也是大势所趋，随之而来的是课时费也水涨船高，加上现在人们对艺术素养方面的重视，也使得音乐培训这行业的前景大好，这对于音乐教育培训业来说，无疑是利好现象。同时线上的音乐培训课程也如火如荼，百度“线上音乐培训”相关字条信息总数达到上千万。
根据各所高职高专学院学前教育专业就业情况分析。一定比例的学前教育专业的学生进入到各类型的培训机构和早教机构，其中音乐培训类的比例占比较高。在学前教育专业的课程设计中五大领域都均衡发展，音乐作为学前学生的基本素养，在课程设置和课时上都有针对性的倾斜性。以北海职业学院教育系学前教育专业课程设置为例，与音乐有关的课程有贯彻大一大二的必修课《乐理与视唱练耳》《声乐基础》《幼儿歌曲演唱与表演》《幼儿歌曲弹唱与即兴伴奏》，以及选修课《声乐技能》《奥尔夫音乐活动》等。针对学生的乐理知识和琴法都有着大量理论教学和实操练习时间，教师通过面授形式，将集体教学与分组教学融合，针对个人进行回课模式，确保每个学前教育专业的学生的音乐技巧都得到了提升。大量零基础的学前教育专业的学生通过在校期间的学习，音乐技巧和能力都得到了大幅度的提升，传统教学在多年的实践基础上得到了充分的肯定。
随着时代的进步传统音乐教学模式已经无法全面满足高职高专教改的大趋势，针对互联网 的大框架下北海職业学院教育系针对音乐教育进行了如下探讨：
一、网络直播教学
在新冠疫情发生期间，大批量学校停课，在停课不停学的大前提下，很多教育直播平台应运而生，发展扩大。学前教育专业的音乐课程一样也可以利用各种网络平台进行教学网络直播。例如利用职教云、腾讯课堂、钉钉、抖音直播间、西瓜视频、虎牙直播等平台进行音乐课程直播，实现线上集体教学。将传统的线下集体教学的面授形式转移到线上，更好地利用互联网 的优势，更高效地进行多员在线教育。突破传统教学中一间教室一节课仅能面授几十人的局限性，上课学生可以几百、上千同时在线进行学习。减少了传统教学中的重复教学的时间成本，也减少了重复教学中教师的职业倦怠等负面影响，保证教师教学过程中的激情和教学激情，可以大大提升教学质量。但是网络直播课程依附的硬件条件不少，首先校园中需要有稳定高速的网络支撑，再次教学设备的配置要高，最后也需要教学的老师熟练掌握各种直播软件的操作方法。
二、网络微课录播
对于直播课程的固定时间要求，可以反复查看的录播微课就可以大大满足学生们期待的课程时间灵活性的需求。提前录制的微课，可以针对学前教育音乐课程中的各个不同教学环节，教学难点，学习重点进行针对性地演示，学生也能通过网络反复播放，进行自主学习。为了达到微课的丰富性，教师的前期微课录制需要长时间的准备和巨大的工作量。教师要从课程设计、教案分析、拍摄器材、拍摄手法等方面着手，全方位来提升微课质量。同时微课数量的累计一样需要大量的时间，素材库只能逐年增加，质量逐年提升。
三、网络回课
学前教育专业的音乐教育有一个很鲜明的特点，每个学生的音乐基础不同，对于音乐的领悟能力不同，导致了一个班学生音乐水平参差不齐。作为音乐教师，需要及时根据学生的回课情况及时了解学生的学习进度和音乐技能的发展水平同时发现学生技巧上的缺陷。传统的教学模式都是教师一对一进行回课。就琴法课为例，每一个学生的儿童歌曲的演奏都需要时间，针对每一首曲子的演奏，教师要现场进行点评，针对不对的指法或节奏进行纠正。由于传统教学课程安排，一节课只有四十分钟，不少学生无法及时课堂回课。互联网中的微信、QQ、SKYPE等实时社交软件就提供了很大的便利。较短的视频可以直接通过软件发送，教师也能第一时间内发现问题，进行点评，实时连线让沟通最快最直接，学生也能第一时间内得到解决方案。不过社交类软件的弊端也实际存在，首先教师无法第一时间内同时回复多位学生;再者各种社交软件的实时通话效果受网速和稳定性的影响很大，很多时候通话质量并不太理想，网络速度和手机端设备配置等诸多因素都会对通话造成影响;最后超过五分钟的视频很多时候会无法分享，导致录播课程的不完整。 四、网络提交作业
针对实时通讯类社交软件的弊端，学生提交作业，更多的时候教师会要求学生将完整的音乐作业发送到指定邮箱，这样教师将不再受社交软件视频时长的限制，可以完整欣赏和评定学生音乐作业的分数。同时发送到邮箱也便利于音乐教师的作业收集和整理。利用例如百度云等网络存储空间，可以更好地保留学生的音乐作品。除了邮箱之外，有的教学平台都提供了网络提交作业的功能，例如智慧职教、云课堂等教学平台，后台设置的功能十分强大。学生可以在课堂上利用网络及时提交作业，也方便后台收集整理数据，为之后职教系统的诊改、评级、学前教育专业认证等提供大数据参考值。
五、提升网络鉴赏能力
互联网 的时代，网络上可以获取的资讯是异常丰富的。学生可以利用网络进行自我音乐素养的提升，提高音乐鉴赏能力。海量的网络免费音乐素材，可以为高职学前教育专业自我发展的提供帮助，满足不断自我学习的诉求。音乐本身就受到年轻学生的喜爱，在進入学前教育专业之前，很多学生的鉴赏范畴十分有限，绝多数仅限于流行音乐，在专业的学习理论知识和实践之后，音乐的鉴赏范围也得到了很大程度的提升。奥尔夫音乐的韵律节奏对学前儿童帮助;莫扎特交响乐神奇的胎教功能;幼儿乐曲的创编等等，这些都对提升学前教育专业学生的专业音乐鉴赏能力有很大的帮助。学前教育的学生可以利用网络资源，在音乐的海洋里遨游。
时代不断在进步，高职高专的教学模式不能一成不变，针对社会的发展，学前教育的音乐教学的模式也将顺应时代而进行改革。对于互联网 的高职学前教育音乐教学模式的探索我们仍在继续，我们将不断地尝试，力求让学生学到更多的知识，在有限的在校时间内学习到更多的音乐技能。帮助学前教育专业学生能在就业市场上的有一技之长，得到更多的社会认可。
基金项目：2020年北海职业学院2020年度第二批教育教学改革课题项目《基于幼儿音乐活动的渗入式音乐教学模式探索——以北海职业学院高职学前教育为例》（2020YJY36）之阶段性成果。
参考文献：
[1]中研网.未来音乐培训市场规模预测 2020音乐培训行业前景与现状分析[EB/OL].https：//www.chinairn.com/hyzx/20200601/165423820.shtml.
[2]音乐之声.《2020中国音乐产业发展总报告》发布，2019年中国音乐产业总规模近4000亿元[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/437892491_808534.
关 键 词： 学前教育专业;高职音乐教学;互联网
随着科技网络的发展，互联网对于人类生活模式改变日渐明显。人类的行为习惯也随着科技的提升而变化，人们的学习模式也随之变化。上至大专院校下至幼儿园、早教培训机构，不同年龄层级的学生都改变了以往的传统学习模式。那针对高职院校的学前教育专业的音乐教育，我们除了一贯的面授形式之外，如何创新、改革教学模式就值得我们探索。
根据网络数据，2019年音乐教育培训产业规模为920亿元，同比增长7.9%。其中，音乐考级报名人数约为169万人次，考级产业规模为848.5亿元;音乐类艺考报名人数约为14.3万人，培训产业规模约为71.5亿元。2019年音乐教育培训产业的投融资整体平稳，通过采用光电感应与识别技术、开发低成本演奏识别技术产品，智能教育成为行业发展的新亮点;2020年新冠疫情的出现也促使线上音乐教育技术和模式被广泛实践应用;随着国民民族自豪感的提升，民族音乐文化的音乐教育消费增长迅速;从人口结构来看，我国“三胎”政策开放将催生一个1000多亿的早教音乐培训市场，学前儿童音乐教育培训将继续成为未来音乐行业的增长点。[1]
根据2020音乐培训行业市场调查，音乐教育培训市场主要针对的是未成年人，父母出资孩子学音乐，一为考级，二为提升素质。并且，越来越多的家长已经意识到，音乐教育方面的投入，不是单纯为了升学，而是对下一代的综合素质培养有诸多助益，甚至还出现了成人音乐教育市场。收入提高的消费者希望补上童年未曾实现的音乐梦。现在学生及学生家长对环境、师资力量等都比较看重，这就要求到了行业的升级，加大了各项投入，比如花大价钱装修店铺添置高档设备，高价请好点的老师，线上线下的推广宣传等等。当然这也是大势所趋，随之而来的是课时费也水涨船高，加上现在人们对艺术素养方面的重视，也使得音乐培训这行业的前景大好，这对于音乐教育培训业来说，无疑是利好现象。同时线上的音乐培训课程也如火如荼，百度“线上音乐培训”相关字条信息总数达到上千万。
根据各所高职高专学院学前教育专业就业情况分析。一定比例的学前教育专业的学生进入到各类型的培训机构和早教机构，其中音乐培训类的比例占比较高。在学前教育专业的课程设计中五大领域都均衡发展，音乐作为学前学生的基本素养，在课程设置和课时上都有针对性的倾斜性。以北海职业学院教育系学前教育专业课程设置为例，与音乐有关的课程有贯彻大一大二的必修课《乐理与视唱练耳》《声乐基础》《幼儿歌曲演唱与表演》《幼儿歌曲弹唱与即兴伴奏》，以及选修课《声乐技能》《奥尔夫音乐活动》等。针对学生的乐理知识和琴法都有着大量理论教学和实操练习时间，教师通过面授形式，将集体教学与分组教学融合，针对个人进行回课模式，确保每个学前教育专业的学生的音乐技巧都得到了提升。大量零基础的学前教育专业的学生通过在校期间的学习，音乐技巧和能力都得到了大幅度的提升，传统教学在多年的实践基础上得到了充分的肯定。
随着时代的进步传统音乐教学模式已经无法全面满足高职高专教改的大趋势，针对互联网 的大框架下北海職业学院教育系针对音乐教育进行了如下探讨：
一、网络直播教学
在新冠疫情发生期间，大批量学校停课，在停课不停学的大前提下，很多教育直播平台应运而生，发展扩大。学前教育专业的音乐课程一样也可以利用各种网络平台进行教学网络直播。例如利用职教云、腾讯课堂、钉钉、抖音直播间、西瓜视频、虎牙直播等平台进行音乐课程直播，实现线上集体教学。将传统的线下集体教学的面授形式转移到线上，更好地利用互联网 的优势，更高效地进行多员在线教育。突破传统教学中一间教室一节课仅能面授几十人的局限性，上课学生可以几百、上千同时在线进行学习。减少了传统教学中的重复教学的时间成本，也减少了重复教学中教师的职业倦怠等负面影响，保证教师教学过程中的激情和教学激情，可以大大提升教学质量。但是网络直播课程依附的硬件条件不少，首先校园中需要有稳定高速的网络支撑，再次教学设备的配置要高，最后也需要教学的老师熟练掌握各种直播软件的操作方法。
二、网络微课录播
对于直播课程的固定时间要求，可以反复查看的录播微课就可以大大满足学生们期待的课程时间灵活性的需求。提前录制的微课，可以针对学前教育音乐课程中的各个不同教学环节，教学难点，学习重点进行针对性地演示，学生也能通过网络反复播放，进行自主学习。为了达到微课的丰富性，教师的前期微课录制需要长时间的准备和巨大的工作量。教师要从课程设计、教案分析、拍摄器材、拍摄手法等方面着手，全方位来提升微课质量。同时微课数量的累计一样需要大量的时间，素材库只能逐年增加，质量逐年提升。
三、网络回课
学前教育专业的音乐教育有一个很鲜明的特点，每个学生的音乐基础不同，对于音乐的领悟能力不同，导致了一个班学生音乐水平参差不齐。作为音乐教师，需要及时根据学生的回课情况及时了解学生的学习进度和音乐技能的发展水平同时发现学生技巧上的缺陷。传统的教学模式都是教师一对一进行回课。就琴法课为例，每一个学生的儿童歌曲的演奏都需要时间，针对每一首曲子的演奏，教师要现场进行点评，针对不对的指法或节奏进行纠正。由于传统教学课程安排，一节课只有四十分钟，不少学生无法及时课堂回课。互联网中的微信、QQ、SKYPE等实时社交软件就提供了很大的便利。较短的视频可以直接通过软件发送，教师也能第一时间内发现问题，进行点评，实时连线让沟通最快最直接，学生也能第一时间内得到解决方案。不过社交类软件的弊端也实际存在，首先教师无法第一时间内同时回复多位学生;再者各种社交软件的实时通话效果受网速和稳定性的影响很大，很多时候通话质量并不太理想，网络速度和手机端设备配置等诸多因素都会对通话造成影响;最后超过五分钟的视频很多时候会无法分享，导致录播课程的不完整。 四、网络提交作业
针对实时通讯类社交软件的弊端，学生提交作业，更多的时候教师会要求学生将完整的音乐作业发送到指定邮箱，这样教师将不再受社交软件视频时长的限制，可以完整欣赏和评定学生音乐作业的分数。同时发送到邮箱也便利于音乐教师的作业收集和整理。利用例如百度云等网络存储空间，可以更好地保留学生的音乐作品。除了邮箱之外，有的教学平台都提供了网络提交作业的功能，例如智慧职教、云课堂等教学平台，后台设置的功能十分强大。学生可以在课堂上利用网络及时提交作业，也方便后台收集整理数据，为之后职教系统的诊改、评级、学前教育专业认证等提供大数据参考值。
五、提升网络鉴赏能力
互联网 的时代，网络上可以获取的资讯是异常丰富的。学生可以利用网络进行自我音乐素养的提升，提高音乐鉴赏能力。海量的网络免费音乐素材，可以为高职学前教育专业自我发展的提供帮助，满足不断自我学习的诉求。音乐本身就受到年轻学生的喜爱，在進入学前教育专业之前，很多学生的鉴赏范畴十分有限，绝多数仅限于流行音乐，在专业的学习理论知识和实践之后，音乐的鉴赏范围也得到了很大程度的提升。奥尔夫音乐的韵律节奏对学前儿童帮助;莫扎特交响乐神奇的胎教功能;幼儿乐曲的创编等等，这些都对提升学前教育专业学生的专业音乐鉴赏能力有很大的帮助。学前教育的学生可以利用网络资源，在音乐的海洋里遨游。
时代不断在进步，高职高专的教学模式不能一成不变，针对社会的发展，学前教育的音乐教学的模式也将顺应时代而进行改革。对于互联网 的高职学前教育音乐教学模式的探索我们仍在继续，我们将不断地尝试，力求让学生学到更多的知识，在有限的在校时间内学习到更多的音乐技能。帮助学前教育专业学生能在就业市场上的有一技之长，得到更多的社会认可。
基金项目：2020年北海职业学院2020年度第二批教育教学改革课题项目《基于幼儿音乐活动的渗入式音乐教学模式探索——以北海职业学院高职学前教育为例》（2020YJY36）之阶段性成果。
参考文献：
[1]中研网.未来音乐培训市场规模预测 2020音乐培训行业前景与现状分析[EB/OL].https：//www.chinairn.com/hyzx/20200601/165423820.shtml.
[2]音乐之声.《2020中国音乐产业发展总报告》发布，2019年中国音乐产业总规模近4000亿元[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/437892491_808534.