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当初，由于受到保护，美国阿拉斯加国家动物园的鹿群不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而穷于奔跑，很快就繁殖起来。然而，在一度兴旺之后，病弱残疾者与日俱增，最后竟出现濒临绝种的危机。当地政府曾不惜斥巨资予以挽救，可惜无效。后来，根据一位聪明的管理人员的建议，动物园将几只凶残的恶狼引进鹿苑，许多病、弱的鹿被捕杀了。
几年过后，鹿的数量不但没有减少，反而大大增加了。恶狼捕食了病弱者，又迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑，从而体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向关怀”。
动物需要“逆向关怀”的保护，孩子们需要不需要这种“逆向关怀”呢？回答是肯定的。我们的孩子过着越来越优越的生活，社会和家长为他们提供越来越优越的条件，长此以往，孩子们岂不是失去了适应能力和生存能力？
现在的孩子大多没有逆境可处，要想让他们成才，就要让孩子学会面对挫折，经历磨难，认识世界的复杂、人生的艰辛，在挫折中磨炼自己，最终养成完美的人格和健康的心理。这也就是我们说的要对孩子进行适当的挫折教育。
如何对孩子进行“逆向关怀”式的挫折教育呢？首先要告诉孩子可能遭受的挫折。在人生道路上，可能会碰到很多不如意的事，我们要有充分的心理准备，接受挫折，然后想办法努力克服。另外，家长也可以有意地设置一些挫折情境，引导孩子面对、克服，比如带七八岁的孩子去逛街，然后让他自己坐公车回家，当然，家长要提前考虑好各种突发情况，给孩子讲明应对措施，保持联络畅通，保障孩子的安全。
日本人深感年轻一代的创业精神远不及老一辈，便想方设法对孩子进行“吃苦教育”。为了不忘过去最苦的日子，日本一所学校给孩子做了“忆苦饭”，结果孩子面对大人当年吃过的糠菜号啕大哭，拒食三天，可校方仍不为所动。第四天，孩子终于咽下这顿忆苦饭。
在日本的许多孤岛或森林里，常常可以看到小学生的身影，他们在没有老师带领的情况下，自己寻觅野菜野果，捡拾柴草，寻找水源，自己“营救”自己。这些孩子都是家长主动送去的。像这样的“吃苦”教育，在日本是孩子们的必修课。
日本每年都要定期举办“田间学校”“孤岛学校”“森林学校”等活动，组织学生到田间、森林或海岛去“自学”，让孩子经风雨、见世面，培养吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力，让孩子在自然界的竞争中求得生存和发展。
爱子之心，人皆有之，希望孩子成才，将来在社会有所作为，也是人之常情。但我们的家长不要“心太软”，硬起心肠，才能爱得深沉，爱得高远。
几年过后，鹿的数量不但没有减少，反而大大增加了。恶狼捕食了病弱者，又迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑，从而体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向关怀”。
动物需要“逆向关怀”的保护，孩子们需要不需要这种“逆向关怀”呢？回答是肯定的。我们的孩子过着越来越优越的生活，社会和家长为他们提供越来越优越的条件，长此以往，孩子们岂不是失去了适应能力和生存能力？
现在的孩子大多没有逆境可处，要想让他们成才，就要让孩子学会面对挫折，经历磨难，认识世界的复杂、人生的艰辛，在挫折中磨炼自己，最终养成完美的人格和健康的心理。这也就是我们说的要对孩子进行适当的挫折教育。
如何对孩子进行“逆向关怀”式的挫折教育呢？首先要告诉孩子可能遭受的挫折。在人生道路上，可能会碰到很多不如意的事，我们要有充分的心理准备，接受挫折，然后想办法努力克服。另外，家长也可以有意地设置一些挫折情境，引导孩子面对、克服，比如带七八岁的孩子去逛街，然后让他自己坐公车回家，当然，家长要提前考虑好各种突发情况，给孩子讲明应对措施，保持联络畅通，保障孩子的安全。
日本人深感年轻一代的创业精神远不及老一辈，便想方设法对孩子进行“吃苦教育”。为了不忘过去最苦的日子，日本一所学校给孩子做了“忆苦饭”，结果孩子面对大人当年吃过的糠菜号啕大哭，拒食三天，可校方仍不为所动。第四天，孩子终于咽下这顿忆苦饭。
在日本的许多孤岛或森林里，常常可以看到小学生的身影，他们在没有老师带领的情况下，自己寻觅野菜野果，捡拾柴草，寻找水源，自己“营救”自己。这些孩子都是家长主动送去的。像这样的“吃苦”教育，在日本是孩子们的必修课。
日本每年都要定期举办“田间学校”“孤岛学校”“森林学校”等活动，组织学生到田间、森林或海岛去“自学”，让孩子经风雨、见世面，培养吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力，让孩子在自然界的竞争中求得生存和发展。
爱子之心，人皆有之，希望孩子成才，将来在社会有所作为，也是人之常情。但我们的家长不要“心太软”，硬起心肠，才能爱得深沉，爱得高远。