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摘要：要说目前的小学生心理健康教育，尤其是农村牧区基层学校的小学生心理健康教育问题呼唤合理有效的教育促进措施。我是一名从事小学心理教育的年轻教师，以我几年的所见所闻，接下来想跟大家探讨一下农村牧区基层学校的小学生心理健康教育。
关键词：心理健康；培养；影响；对策一、如何培养小学生的心理健康
小学生的心理健康关系到其品德、人格、人生观以及价值观的健康发展。虽然当今小学生的物质生活条件丰富了，但是如果没有适当的引导，在心智不成熟的情况下，很容易走向歧途。
有些学生在学校里面表现得非常乖，学习积极、听话，但是一出到校门或者回到家里，就如同小霸王一样，变得暴戾。我分析这些小学生的情况，应该是家长教育走进“唯成绩论”的误区，他们认为只要自己的小孩子在学校听话、成绩好就行，从而忽视其他方面的教育，甚至是纵容，这就对心智不成熟的小学生来说，简直是灾难性的，因为很多学生凭着自己的聪明才智在小学阶段可以轻松取得好成绩，而这个阶段往往是一个人品德、人格形成的关键时期，如果在小学这个阶段形成了不健全的品德、人格，在中学的叛逆阶段就表现出来了，因为家长在他们从小就纵容，到了中学阶段，他们已经不再怕大人，如果受不了外界的诱惑，非常容易走上不正确的道路，从而影响一生。因此，我认为，老师与家长的积极沟通非常必要，不能因为成绩表现好就忽视了其他方面的健康发展，抓学习的同时还要注重小学生的心理健康发展，重视平时的思想教育课，用身边好的事例来教育学生，使得他们容易接受。
我们在小学生的心理健康发展给予积极辅导，最起码可以避免他们去做危害国家、危害社会、危害人民的人。小学生的心理健康不容忽视。
二、影响小学生心理健康的因素
个体因素是影响小学生心理健康的内在原因。个体因素是指个体自身所具有的内在的因素,主要包括遗传因素、生理因素和心理因素等,它们是影响小学生心理健康的内在原因。
家庭环境是影响小学生心理健康的最重要的因素之一,虽然随着年龄的增长,家庭的影响在减弱,但是儿童时期在家庭中所受到的影响却是一生都无法消除的。比如说家庭结构、家庭氛围、家庭关系、教养方式、家长的榜样、家长的文化素质和心理素质等等都会影响到孩子的心理健康。
学校教育是影响小学生心理健康的主导因素学校是学生学习、生活的主要场所,学生的大部分时间是在学校度过的,学校教育以其有目的、有计划、有组织和系统性的特点而具有无可代替的主导作用,对小学生的心理健康影响极大。良好的校风对师生是一种无形的感染力,也是一种凝聚力,可以增强小学生的集体意识,恰当地履行义务和行使权利。在小学中,部分学生在班级中地位偏低,长期受忽视或排斥,容易形成严重的自卑心理、敌对情绪和逃避倾向,可能导致交往障碍及同学关系紧张等。在一些班级中存在不健康的小群体和严重的欺负行为,如果教师不能及时发现和解决,很可能使部分学生产生紧张、恐惧等不良情绪,导致进一步的混乱。而到最后,不论是欺负人的学生还是被欺负的学生,都会形成一些不良的性格特征,如蛮横、霸道、怯懦、虚伪等。还有学校环境、教学内容和方法、教师的素质、师生关系等等都会影响到孩子的心理健康。
三、小学生心理健康教育对策
1.针对学生的实际状况，制订切实可行的学习目标家长和教师都较为信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。实际上，过高的要求，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。只有根据孩子的实际情况出发，为孩子制订切实可行的学习目标，才是行之有效的办法。在制订学习目标的时候，一定要让孩子充分发表自己的意见。家长往往有过高估计自己孩子学习能力的倾向。还有，在实现学习目标的过程中，教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该是支持者的角色。在某种意义上，精神支持比单纯的物质支持更重要。
2.培养挫折的承受能力人的一生不可能一帆风顺，总是会遇到这样或者那样的困难。因此，我们不是怎样设法减少孩子可能遇到的挫折情境，而是帮助孩子以正确的方式和心态去对待困难和挫折。首先，教师、家长从自己做起摒弃遇到挫折是一件不光彩的事情这种错误观念。众所周知，尽管我们常常将“失败是成功之母”这句话挂在嘴边，实际上却仍以成败论英雄，尤其是在学习成绩上。所以一定要多培养孩子的受挫折的承受能力。
3.开展团体心理健康辅导课与“知心屋”相结合,解决学生心理问题首先是向小学生普及各种心理健康知识，引导他们自测、自控、自我调节、正确认识自己，团体辅导课会使老师们初步懂得心理健康对孩子的重要性。但我们知道小学生的心理不但有共性，还有个性，我们的工作不能只停留在团体辅导上，还必须针对学生的心理差异进行个别咨询。个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，是心理朝健康的方向发展。在心理健康教育后进行跟踪记录,并为他们保密，这样对学生的心里上会有很大的改变。
总之,做好农村牧区学校小学生心理问题的教育一定要与家庭、学校、社会和小学生自身等诸多方面着手。在诸因素中,对小学生心理影响最大的是家庭环境与学校教育,二者在小学生良好心理素质的形成中占据着重要的地位,并有着不可推卸的责任。希望咱们农村基层学校的心理健康教育能够越做越好，能有效维护孩子们的心理健康,能更一步促进小学生心理的健康发展。参考文献：
［1］田云兰.关于小学生心理健康教育的几点思考［J］.教育理论与实践.
［2］周燕.影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素［J］.华东师范大学学报(教育科学版).
［3］《儿童心理发展的基本理论》朱智贤北京师范大学出版社
［4］《怎样教育好孩子》王志国延边大学出版社2007年3月
关键词：心理健康；培养；影响；对策一、如何培养小学生的心理健康
小学生的心理健康关系到其品德、人格、人生观以及价值观的健康发展。虽然当今小学生的物质生活条件丰富了，但是如果没有适当的引导，在心智不成熟的情况下，很容易走向歧途。
有些学生在学校里面表现得非常乖，学习积极、听话，但是一出到校门或者回到家里，就如同小霸王一样，变得暴戾。我分析这些小学生的情况，应该是家长教育走进“唯成绩论”的误区，他们认为只要自己的小孩子在学校听话、成绩好就行，从而忽视其他方面的教育，甚至是纵容，这就对心智不成熟的小学生来说，简直是灾难性的，因为很多学生凭着自己的聪明才智在小学阶段可以轻松取得好成绩，而这个阶段往往是一个人品德、人格形成的关键时期，如果在小学这个阶段形成了不健全的品德、人格，在中学的叛逆阶段就表现出来了，因为家长在他们从小就纵容，到了中学阶段，他们已经不再怕大人，如果受不了外界的诱惑，非常容易走上不正确的道路，从而影响一生。因此，我认为，老师与家长的积极沟通非常必要，不能因为成绩表现好就忽视了其他方面的健康发展，抓学习的同时还要注重小学生的心理健康发展，重视平时的思想教育课，用身边好的事例来教育学生，使得他们容易接受。
我们在小学生的心理健康发展给予积极辅导，最起码可以避免他们去做危害国家、危害社会、危害人民的人。小学生的心理健康不容忽视。
二、影响小学生心理健康的因素
个体因素是影响小学生心理健康的内在原因。个体因素是指个体自身所具有的内在的因素,主要包括遗传因素、生理因素和心理因素等,它们是影响小学生心理健康的内在原因。
家庭环境是影响小学生心理健康的最重要的因素之一,虽然随着年龄的增长,家庭的影响在减弱,但是儿童时期在家庭中所受到的影响却是一生都无法消除的。比如说家庭结构、家庭氛围、家庭关系、教养方式、家长的榜样、家长的文化素质和心理素质等等都会影响到孩子的心理健康。
学校教育是影响小学生心理健康的主导因素学校是学生学习、生活的主要场所,学生的大部分时间是在学校度过的,学校教育以其有目的、有计划、有组织和系统性的特点而具有无可代替的主导作用,对小学生的心理健康影响极大。良好的校风对师生是一种无形的感染力,也是一种凝聚力,可以增强小学生的集体意识,恰当地履行义务和行使权利。在小学中,部分学生在班级中地位偏低,长期受忽视或排斥,容易形成严重的自卑心理、敌对情绪和逃避倾向,可能导致交往障碍及同学关系紧张等。在一些班级中存在不健康的小群体和严重的欺负行为,如果教师不能及时发现和解决,很可能使部分学生产生紧张、恐惧等不良情绪,导致进一步的混乱。而到最后,不论是欺负人的学生还是被欺负的学生,都会形成一些不良的性格特征,如蛮横、霸道、怯懦、虚伪等。还有学校环境、教学内容和方法、教师的素质、师生关系等等都会影响到孩子的心理健康。
三、小学生心理健康教育对策
1.针对学生的实际状况，制订切实可行的学习目标家长和教师都较为信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。实际上，过高的要求，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。只有根据孩子的实际情况出发，为孩子制订切实可行的学习目标，才是行之有效的办法。在制订学习目标的时候，一定要让孩子充分发表自己的意见。家长往往有过高估计自己孩子学习能力的倾向。还有，在实现学习目标的过程中，教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该是支持者的角色。在某种意义上，精神支持比单纯的物质支持更重要。
2.培养挫折的承受能力人的一生不可能一帆风顺，总是会遇到这样或者那样的困难。因此，我们不是怎样设法减少孩子可能遇到的挫折情境，而是帮助孩子以正确的方式和心态去对待困难和挫折。首先，教师、家长从自己做起摒弃遇到挫折是一件不光彩的事情这种错误观念。众所周知，尽管我们常常将“失败是成功之母”这句话挂在嘴边，实际上却仍以成败论英雄，尤其是在学习成绩上。所以一定要多培养孩子的受挫折的承受能力。
3.开展团体心理健康辅导课与“知心屋”相结合,解决学生心理问题首先是向小学生普及各种心理健康知识，引导他们自测、自控、自我调节、正确认识自己，团体辅导课会使老师们初步懂得心理健康对孩子的重要性。但我们知道小学生的心理不但有共性，还有个性，我们的工作不能只停留在团体辅导上，还必须针对学生的心理差异进行个别咨询。个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，是心理朝健康的方向发展。在心理健康教育后进行跟踪记录,并为他们保密，这样对学生的心里上会有很大的改变。
总之,做好农村牧区学校小学生心理问题的教育一定要与家庭、学校、社会和小学生自身等诸多方面着手。在诸因素中,对小学生心理影响最大的是家庭环境与学校教育,二者在小学生良好心理素质的形成中占据着重要的地位,并有着不可推卸的责任。希望咱们农村基层学校的心理健康教育能够越做越好，能有效维护孩子们的心理健康,能更一步促进小学生心理的健康发展。参考文献：
［1］田云兰.关于小学生心理健康教育的几点思考［J］.教育理论与实践.
［2］周燕.影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素［J］.华东师范大学学报(教育科学版).
［3］《儿童心理发展的基本理论》朱智贤北京师范大学出版社
［4］《怎样教育好孩子》王志国延边大学出版社2007年3月