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G635.1
竞争是人的一种生存本领，也是一种勇往直前、不甘落后的进取精神和人生态度。教师的竞争意识和竞争能力的强弱对是否能促进教育改革的成功有极大关系。树立正确的竞争意识，既能促进教师业务水平的提升，同时也能影响、带动周围教师的竞争意识，促进学校整体教育质量的提高。具有良好竞争意识的教师，才会积极地思考，努力去寻找和解决教育问题，才有更强的责任意识，激发起更强的进步潜力，从而创造出更多令人赞叹的教育成果。因此，教师应在敢于竞争、善于竞争，从而赢得竞争。
一、教师竞争意识淡薄的表现
目前，相当多的教师缺乏竞争意识，少于竞争行动，一提到竞争便气虚力短、得过且过、保持沉默，具体说来主要表现有三方面：
一是底气不足，怯于竞争。有的教师认为自己与他人相比虽然差距较大，但又觉得无论怎样努力都不可能赶上或超越别人，心存畏惧、信心不足，缺少参与竞争的勇气，因此在各种竞争机遇面前缩手缩脚，乐于当一个观众，却不敢成为竞争舞台的演员。
二是自我感觉不错，不思进取。许多教师认为自己比较胜任当前工作，学校领导认可、家长信任、学生欢迎，自我感觉良好，在学校这个小圈子里还算得上是“佼佼者”，比上不足比下有余，危机意识淡薄，缺乏竞争的雄心和锐气，认为没必要浪费时间和精力来进行业务进修、素质提升，满足于吃“老本儿”，进取意识差，对待竞争持漠然态度。
三是貌似竞争，浅尝辄止。有的教师虽然意识到竞争的重要意义，也有一定的竞争行动，但缺乏长期规划，竞争耐力也缺乏持久性，稍稍取得了一点成果便自觉满足，而对新的差距和问题卻视而不见，因此在竞争路上走马观花，走走停停，看似竞争，实则游戏，看似有进步，实则“一瓶子不满半瓶子晃荡”，缺乏紧追不舍、坚持到底的恒心。
二、教师应学会在竞争中成长
（一）心存竞争，大胆前行
当今社会是一个充满竞争的社会，三尺讲台便是我们教师创造业绩、体现价值的阵地，我们应该时刻思考如何在这方阵地上取得更大的胜果。倘若我们自负自满或自卑自怜，不敢不愿与他人竞争，那我们将永远止步于现有水平，将与时代发展的距离越来越大，这必然是平庸的一生、失败的一生。竞争意识能让我们内心充满前进的能量，时刻感受到教育新问题、新形势需要我们去面对解决的压力，提醒着我们有更先进的教育技术、更实用的教育理念、更优秀的教育经验在等着我们去学习、实践。因为心存竞争，才会激发活力；心存竞争意识，才会拒绝平庸、追求卓越，才会奋发图强，使个人完善，促群体上进，达到更高的教育境界，做出更多更大的成绩。竞争并非与同事间的勾心斗角，而是建立在良性机制上通过个人的积极参与来发展自身学识水平的努力过程，是正确认识自己、超越自己的一种勇气，是追求教育境界精益求精、更上一层楼的期许。只有心存竞争，敢于参与竞争的教师才有更大机会来使自己靠近名师之列，才有可能使自己在教育之路上站得更稳，走得更远。
（二）自觉培育过硬的竞争能力
要想在竞争中取得理想成绩，就必须自觉培育过硬的竞争能力。我们不仅要学会“洗脑”，更要懂得如何有效快速地“充电”。教师的教材教学能力、课堂调控能力、语言表达能力、板书写作能力、学习提高能力、合作能力、反思能力、命题能力、教科研能力、信息技术能力、教具使用和开发能力、相机教育能力、创新能力等都是我们教师需要重点强化的能力。作为一名教师，要清楚地明白自己的优短劣长，坚定竞争必胜信念，认真思考如何利用现有的环境和条件，怎样越过自身专业发展障碍，成就教师的自我造就和发展。平时要边学习、边实践、边反思，不断优化教育教学行为，在学习、交流、分享中获得新知，在反思、成长中不断地走向更高阶段。
（三）制定适合自己发展的竞争计划
没有计划的奋斗是盲目的，真正的教育就是自我教育。每个人都可以成为自己人生的导演，教师竞争目标的实现也是可以策划，可以分步实施的。别人成功的经验未必适合于自己，关键是要制定出适合自己发展的竞争计划。个人竞争计划制定要点在于正确评价个人的特点、强项和习惯，评估自己的目标与现实的差距，找到发展方向，以最少的时间和代价来赢得未来竞争的胜利。许多人有着“三天打鱼两天晒网”的习惯，做事往往初期热衷、中期降温、后期冷却，教师必须在成长过程中学会自励，要把我们自己制定的竞争计划作为今后学习进步的指南，作为考核自己成绩的“晴雨表”，作为促进自己感受成功、得到满足、激发实践热情的“助推器”。每天坚持学一学、做一做、问一问、想一想、写一写，实实在在地去实践，点点滴滴地积累，反反复复地思考，认真执着地走下去，只有这样才能保证我们的竞争计划的有效意义，才能促进我们的竞争实力得到不断提升。
（四）看重竞争过程，弱化竞争胜负
竞争既有积极作用的一面，也有消极作用的一面。对于教师来说，处在竞争环境中，难免会引起紧张和焦虑，尤其是某些教师过分重视竞争结果，一旦竞争行动遭遇挫折便会出现一系列不健康心理。竞争未必事事如意，教师间的竞争不一定非得分出胜负。并非得奖了就是成功，并非未得奖就一点光彩也没有。我们要正确对待竞争，在竞争中保持健康的平和心态。我们应把竞争看成是教师修炼的一种检验，无论结果如何，都不要好高骛远、切忌妄自菲薄，做到胜不骄、败不馁。要正确对待别人和自己取得的成绩，若自己失利，则更需保持良好的心态，仔细分析，及时总结，在失败中悟出道理，在竞争中学到知识，增长才干。要谦虚谨慎地努力縮小“现实我”与“理想我”的差距。
总之，多少实践证明：主动者机遇更多，善争者更易出色。竞争中的胜利者不一定是最聪明的人，而是那些最努力、最顽强不屈的人。今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。无论是现在还是未来，我们都需要学会在竞争中成长。只有心存竞争之念，勇于尝试竞争，才是对自己负责、对学生负责、对教育事业负责。
竞争是人的一种生存本领，也是一种勇往直前、不甘落后的进取精神和人生态度。教师的竞争意识和竞争能力的强弱对是否能促进教育改革的成功有极大关系。树立正确的竞争意识，既能促进教师业务水平的提升，同时也能影响、带动周围教师的竞争意识，促进学校整体教育质量的提高。具有良好竞争意识的教师，才会积极地思考，努力去寻找和解决教育问题，才有更强的责任意识，激发起更强的进步潜力，从而创造出更多令人赞叹的教育成果。因此，教师应在敢于竞争、善于竞争，从而赢得竞争。
一、教师竞争意识淡薄的表现
目前，相当多的教师缺乏竞争意识，少于竞争行动，一提到竞争便气虚力短、得过且过、保持沉默，具体说来主要表现有三方面：
一是底气不足，怯于竞争。有的教师认为自己与他人相比虽然差距较大，但又觉得无论怎样努力都不可能赶上或超越别人，心存畏惧、信心不足，缺少参与竞争的勇气，因此在各种竞争机遇面前缩手缩脚，乐于当一个观众，却不敢成为竞争舞台的演员。
二是自我感觉不错，不思进取。许多教师认为自己比较胜任当前工作，学校领导认可、家长信任、学生欢迎，自我感觉良好，在学校这个小圈子里还算得上是“佼佼者”，比上不足比下有余，危机意识淡薄，缺乏竞争的雄心和锐气，认为没必要浪费时间和精力来进行业务进修、素质提升，满足于吃“老本儿”，进取意识差，对待竞争持漠然态度。
三是貌似竞争，浅尝辄止。有的教师虽然意识到竞争的重要意义，也有一定的竞争行动，但缺乏长期规划，竞争耐力也缺乏持久性，稍稍取得了一点成果便自觉满足，而对新的差距和问题卻视而不见，因此在竞争路上走马观花，走走停停，看似竞争，实则游戏，看似有进步，实则“一瓶子不满半瓶子晃荡”，缺乏紧追不舍、坚持到底的恒心。
二、教师应学会在竞争中成长
（一）心存竞争，大胆前行
当今社会是一个充满竞争的社会，三尺讲台便是我们教师创造业绩、体现价值的阵地，我们应该时刻思考如何在这方阵地上取得更大的胜果。倘若我们自负自满或自卑自怜，不敢不愿与他人竞争，那我们将永远止步于现有水平，将与时代发展的距离越来越大，这必然是平庸的一生、失败的一生。竞争意识能让我们内心充满前进的能量，时刻感受到教育新问题、新形势需要我们去面对解决的压力，提醒着我们有更先进的教育技术、更实用的教育理念、更优秀的教育经验在等着我们去学习、实践。因为心存竞争，才会激发活力；心存竞争意识，才会拒绝平庸、追求卓越，才会奋发图强，使个人完善，促群体上进，达到更高的教育境界，做出更多更大的成绩。竞争并非与同事间的勾心斗角，而是建立在良性机制上通过个人的积极参与来发展自身学识水平的努力过程，是正确认识自己、超越自己的一种勇气，是追求教育境界精益求精、更上一层楼的期许。只有心存竞争，敢于参与竞争的教师才有更大机会来使自己靠近名师之列，才有可能使自己在教育之路上站得更稳，走得更远。
（二）自觉培育过硬的竞争能力
要想在竞争中取得理想成绩，就必须自觉培育过硬的竞争能力。我们不仅要学会“洗脑”，更要懂得如何有效快速地“充电”。教师的教材教学能力、课堂调控能力、语言表达能力、板书写作能力、学习提高能力、合作能力、反思能力、命题能力、教科研能力、信息技术能力、教具使用和开发能力、相机教育能力、创新能力等都是我们教师需要重点强化的能力。作为一名教师，要清楚地明白自己的优短劣长，坚定竞争必胜信念，认真思考如何利用现有的环境和条件，怎样越过自身专业发展障碍，成就教师的自我造就和发展。平时要边学习、边实践、边反思，不断优化教育教学行为，在学习、交流、分享中获得新知，在反思、成长中不断地走向更高阶段。
（三）制定适合自己发展的竞争计划
没有计划的奋斗是盲目的，真正的教育就是自我教育。每个人都可以成为自己人生的导演，教师竞争目标的实现也是可以策划，可以分步实施的。别人成功的经验未必适合于自己，关键是要制定出适合自己发展的竞争计划。个人竞争计划制定要点在于正确评价个人的特点、强项和习惯，评估自己的目标与现实的差距，找到发展方向，以最少的时间和代价来赢得未来竞争的胜利。许多人有着“三天打鱼两天晒网”的习惯，做事往往初期热衷、中期降温、后期冷却，教师必须在成长过程中学会自励，要把我们自己制定的竞争计划作为今后学习进步的指南，作为考核自己成绩的“晴雨表”，作为促进自己感受成功、得到满足、激发实践热情的“助推器”。每天坚持学一学、做一做、问一问、想一想、写一写，实实在在地去实践，点点滴滴地积累，反反复复地思考，认真执着地走下去，只有这样才能保证我们的竞争计划的有效意义，才能促进我们的竞争实力得到不断提升。
（四）看重竞争过程，弱化竞争胜负
竞争既有积极作用的一面，也有消极作用的一面。对于教师来说，处在竞争环境中，难免会引起紧张和焦虑，尤其是某些教师过分重视竞争结果，一旦竞争行动遭遇挫折便会出现一系列不健康心理。竞争未必事事如意，教师间的竞争不一定非得分出胜负。并非得奖了就是成功，并非未得奖就一点光彩也没有。我们要正确对待竞争，在竞争中保持健康的平和心态。我们应把竞争看成是教师修炼的一种检验，无论结果如何，都不要好高骛远、切忌妄自菲薄，做到胜不骄、败不馁。要正确对待别人和自己取得的成绩，若自己失利，则更需保持良好的心态，仔细分析，及时总结，在失败中悟出道理，在竞争中学到知识，增长才干。要谦虚谨慎地努力縮小“现实我”与“理想我”的差距。
总之，多少实践证明：主动者机遇更多，善争者更易出色。竞争中的胜利者不一定是最聪明的人，而是那些最努力、最顽强不屈的人。今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。无论是现在还是未来，我们都需要学会在竞争中成长。只有心存竞争之念，勇于尝试竞争，才是对自己负责、对学生负责、对教育事业负责。