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现代艺术不再单独存在于日常生活之外，更多地承载着价值交换，對艺术形式的不断创新以及艺术应用的不断开发需要创新及融合，创造出符合当前社会发展的艺术培养模式。美术教育对文化有着重要的传递保存功能，美术教育与学生审美和美学素养是分不开的。在高中实现美术教学多元化，不仅有助于学生审美能力强化和审美直觉的提升，这对培养学生的美术素养也有一定的加强作用，同时也能够促进学生美术思维能力和想象能力的拓展，提高学生创新能力等艺术创造力。此外，美术素养的提升对塑造学生个性、培养学生爱国情怀有很好的作用，但当前高中学生的课业负担沉重，在高中美术课堂实现多元化教学的综合教学目标，避免美术、体育和音乐课成为学生的消遣课和娱乐课，因此要在高中阶段加强美术教学创新教学模式。本文尝试对高中美术课堂实现多元化教学、创新教学模式提出自己的见解与相关建议。
一、高中美术多元化教学目标
艺术风格具有多样化和同一性的特征。一方面，现实世界本身的多样性，艺术家各不相同的创作个性以及欣赏者审美需要的多样性，决定了美术风格的多样化。即使同一艺术家的作品，也不排除具有多样风格的可能。正是风格的多样化极大地促进了美术的繁荣和发展。另一方面，艺术家之间的风格区别也不能不受到他们共同生活的某一时代、民族甚至阶级的审美需要和艺术发展的制约，从而显示了风格上的某种同一性。即使同一艺术家的多种风格，也会由于其创作个性的制约而在整体上呈现出一种占主导地位的风格特征。正是这种风格的相对同一性，决定了美术发展的历史性和逻辑性。
多元化美术教学活动不仅需要培养学生的审美和艺术创作的能力，还应该让学生艺术地生活，感受到艺术美。通过使用美术语言进行多个学习领域的整合，让学生在美术活动中用自己的方式充分感受美、表现美、创造美。高中美术教学，对塑造学生的审美能力、创造能力是极其重要的。随着新高考改革的不断深入，大学更需要综合性和全面性的人才，为了实现现代素质教育的基本目标，高中美术课堂也要深化改革，朝着多元化和综合化的方向发展。突破传统课堂的束缚，在课堂中融入艺术美感，通过因材施教的教学手段和类型多样的教学方法，创新高中美术教学模式，培养学生的审美能力、创造力、实践力，提高学生的审美素养、思维能力和思想品德，是高中美术教学多元化发展创新教学模式的教学目标。
二、多元化课堂的具体实施策略
1.积极拓展美术教学方式
要基于多元化创新高中美术教学模式，不仅需要丰富课堂内容，还需要对教学手段进行创新。在美术课的授课过程中，将学生作为课堂主体，用发展的眼光设计多元化的美术教学案例，优化美术课堂。具体措施如下：1.在创新美术教学模式中，教师是学生与知识之间融化的催化剂，以师生平等、学生为主体的融洽关系促进课堂教学;2.增强课堂教学灵活性，关注学生情感，在美术课堂教学中，引导学生大胆地表述自己的想法，采取师生讨论等方式，让学生发表自己对艺术作品的看法，开拓学生的艺术思维，提高学生的品鉴能力，提升高中美术课堂的教学效果;3.在课堂中融入情景教学，在高中美术教材中有许多情景绘画，教师在课堂中可以和学生创设美术作品中的情景，实现美术作品中的情景再现，给学生营造良好的美术教学情境，让学生在体验浓厚美术氛围的同时，也能够感受和品味美术所蕴含的魅力和意境，同时激发学生的直观情感，营造课堂的实用性，增强学生的感知能力，从而提高学生的艺术素养。
2.丰富美术课堂教学内容
教师除了运用多元化的教育手段，还要对高中美术课堂的教学内容进行多元化的开发。美术老师要彻底打破传统课堂教学的禁锢，使学生真正融入到课堂教学中来，由被动接受转为主动探索，提高学生综合素质实现全面发展。因此在高中美术课堂多元化的实践中，美术老师要突破美术课本的限制，建立美术与其他学科联系的桥梁，使美术与历史、语文等这些学科进行交叉融合，从而碰撞出美丽的艺术火花，拓展学生的知识面和美术鉴赏素养，丰富学习资源，获得全面的发展，为提高竞争力和综合素质奠定基础。
3.建设多元教学评价体系
在高中美术课堂采用多元化的教学模式，通过多学科的碰撞与音乐、语文、历史等学科融合，丰富了学习资源，提高了学生的理解能力、艺术审美能力、艺术创造能力。在教学模式上，多元化的教学实现了与现代化教学方式的融合，同时通过情景化教学，贴近学生的生活实际，使学生置身其中，感受美术的博大精深和美术学科的独特魅力，为他们提高综合素质打下良好的基础。因此在评价体系方面，应该打破单一的评价标准，而建立多元化的评价体系，将学生的参与过程和实践过程纳入评价，通过学生课堂参与和美术实践来评估他们的美术成绩，这样不仅可以提升学生的课堂参与能力和美术综合能力，还可锻炼学生的自我表现能力，能够提高学生的综合素质，提升学生的竞争能力。
4.开展美工技巧实践课堂
把社团活动中的技巧美术手工实践转移到课堂上来进行，美术教师和学生都积极参与技巧美术手工课程的编排和实践。技巧美术手工课程内容设计要注重材料、工具、技巧的选择和编排，从易到难依次深入开展手工活动，比如一些用瓦楞纸来做美术手工材料，组装简单的立体造型;使用简单的锤、弯、折等基本小金工技术，利用易拉罐原材料制作玩具卡车，组装简单的马达卡车模型。展示作品图片提高学生的创造力和想象力，并利用多媒体展示学生的美术手工作品集，学生在对产品进行外观设计的思考过程中，提高美术核心素养和设计美学的审美水平，培养学生对美学设计的热爱。
高中美术教学模式的创新，对塑造学生的审美能力、创造能力是极其重要的，对培养综合性、全面性的人才也有重要的战略意义。因此，在高中美术课堂实现多元化教学创新有助于打破传统的美术课堂教学的古板束缚，利用创新教学方式、教学手段、教学内容、考核体系等多元化的结合，优化高中美术课堂教学模式，全面促进高中美术教学的综合发展，提高学生美术综合核心素养。希望通过本文的研究能够为高中美术教育工作者的工作开展有所帮助，为提高我国高中生的艺术素养和综合素质贡献力量。
一、高中美术多元化教学目标
艺术风格具有多样化和同一性的特征。一方面，现实世界本身的多样性，艺术家各不相同的创作个性以及欣赏者审美需要的多样性，决定了美术风格的多样化。即使同一艺术家的作品，也不排除具有多样风格的可能。正是风格的多样化极大地促进了美术的繁荣和发展。另一方面，艺术家之间的风格区别也不能不受到他们共同生活的某一时代、民族甚至阶级的审美需要和艺术发展的制约，从而显示了风格上的某种同一性。即使同一艺术家的多种风格，也会由于其创作个性的制约而在整体上呈现出一种占主导地位的风格特征。正是这种风格的相对同一性，决定了美术发展的历史性和逻辑性。
多元化美术教学活动不仅需要培养学生的审美和艺术创作的能力，还应该让学生艺术地生活，感受到艺术美。通过使用美术语言进行多个学习领域的整合，让学生在美术活动中用自己的方式充分感受美、表现美、创造美。高中美术教学，对塑造学生的审美能力、创造能力是极其重要的。随着新高考改革的不断深入，大学更需要综合性和全面性的人才，为了实现现代素质教育的基本目标，高中美术课堂也要深化改革，朝着多元化和综合化的方向发展。突破传统课堂的束缚，在课堂中融入艺术美感，通过因材施教的教学手段和类型多样的教学方法，创新高中美术教学模式，培养学生的审美能力、创造力、实践力，提高学生的审美素养、思维能力和思想品德，是高中美术教学多元化发展创新教学模式的教学目标。
二、多元化课堂的具体实施策略
1.积极拓展美术教学方式
要基于多元化创新高中美术教学模式，不仅需要丰富课堂内容，还需要对教学手段进行创新。在美术课的授课过程中，将学生作为课堂主体，用发展的眼光设计多元化的美术教学案例，优化美术课堂。具体措施如下：1.在创新美术教学模式中，教师是学生与知识之间融化的催化剂，以师生平等、学生为主体的融洽关系促进课堂教学;2.增强课堂教学灵活性，关注学生情感，在美术课堂教学中，引导学生大胆地表述自己的想法，采取师生讨论等方式，让学生发表自己对艺术作品的看法，开拓学生的艺术思维，提高学生的品鉴能力，提升高中美术课堂的教学效果;3.在课堂中融入情景教学，在高中美术教材中有许多情景绘画，教师在课堂中可以和学生创设美术作品中的情景，实现美术作品中的情景再现，给学生营造良好的美术教学情境，让学生在体验浓厚美术氛围的同时，也能够感受和品味美术所蕴含的魅力和意境，同时激发学生的直观情感，营造课堂的实用性，增强学生的感知能力，从而提高学生的艺术素养。
2.丰富美术课堂教学内容
教师除了运用多元化的教育手段，还要对高中美术课堂的教学内容进行多元化的开发。美术老师要彻底打破传统课堂教学的禁锢，使学生真正融入到课堂教学中来，由被动接受转为主动探索，提高学生综合素质实现全面发展。因此在高中美术课堂多元化的实践中，美术老师要突破美术课本的限制，建立美术与其他学科联系的桥梁，使美术与历史、语文等这些学科进行交叉融合，从而碰撞出美丽的艺术火花，拓展学生的知识面和美术鉴赏素养，丰富学习资源，获得全面的发展，为提高竞争力和综合素质奠定基础。
3.建设多元教学评价体系
在高中美术课堂采用多元化的教学模式，通过多学科的碰撞与音乐、语文、历史等学科融合，丰富了学习资源，提高了学生的理解能力、艺术审美能力、艺术创造能力。在教学模式上，多元化的教学实现了与现代化教学方式的融合，同时通过情景化教学，贴近学生的生活实际，使学生置身其中，感受美术的博大精深和美术学科的独特魅力，为他们提高综合素质打下良好的基础。因此在评价体系方面，应该打破单一的评价标准，而建立多元化的评价体系，将学生的参与过程和实践过程纳入评价，通过学生课堂参与和美术实践来评估他们的美术成绩，这样不仅可以提升学生的课堂参与能力和美术综合能力，还可锻炼学生的自我表现能力，能够提高学生的综合素质，提升学生的竞争能力。
4.开展美工技巧实践课堂
把社团活动中的技巧美术手工实践转移到课堂上来进行，美术教师和学生都积极参与技巧美术手工课程的编排和实践。技巧美术手工课程内容设计要注重材料、工具、技巧的选择和编排，从易到难依次深入开展手工活动，比如一些用瓦楞纸来做美术手工材料，组装简单的立体造型;使用简单的锤、弯、折等基本小金工技术，利用易拉罐原材料制作玩具卡车，组装简单的马达卡车模型。展示作品图片提高学生的创造力和想象力，并利用多媒体展示学生的美术手工作品集，学生在对产品进行外观设计的思考过程中，提高美术核心素养和设计美学的审美水平，培养学生对美学设计的热爱。
高中美术教学模式的创新，对塑造学生的审美能力、创造能力是极其重要的，对培养综合性、全面性的人才也有重要的战略意义。因此，在高中美术课堂实现多元化教学创新有助于打破传统的美术课堂教学的古板束缚，利用创新教学方式、教学手段、教学内容、考核体系等多元化的结合，优化高中美术课堂教学模式，全面促进高中美术教学的综合发展，提高学生美术综合核心素养。希望通过本文的研究能够为高中美术教育工作者的工作开展有所帮助，为提高我国高中生的艺术素养和综合素质贡献力量。