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摘 要：当前时代是高速发展的时代，面临的竞争压力也越来越大，单凭固有的技能和模式无法脱颖而出，需要创造力，来不断注入新的活力，推动社会发展。创造力需要前期的培养，更要从小抓起，因此幼儿的创造力培养至关重要，本文通过自主性记录的方式来进行研究，从而有针对性地对幼儿进行创造力培养，实现真正意义上的因材施教，发挥培养的最大效果，晚上幼儿全面素质教育。
关键词：幼儿创造力，自主性记录，因材施教
一、 基于自主性记录培养幼儿创造力的概述
幼儿的世界比较纯真，对社会的认知感和来自外界的影响较少，这种情况下幼儿对于新鲜事物的接触和接受能力变得更好，这个时候在幼儿进行自主活动时表现得自主性进行及时的记录，并进行汇总分析，从而有针对性的设计相关的活动和方案来培养幼儿的创造力，简而言之：因材施教。
二、 创造力具备的特点
创造力主要点就在“创”和“造”上，可以是从未有过的新鲜想法和新鲜构思，加以成熟后形成的与众不同、独一无二并具有很广阔前景或者非凡价值的目的，这里面提到几个关键词：与众不同、目的，这属于创造力的特点，也可以是现有的事物，通过一种独特的方式和方案家里改良和关联，从而得到一种更优事物的能力，这里面提到另外几个关键点：改良、关联、更优，这同样属于创造力的特点。创造力是具有很强的目的性和价值性，不是说我将一个事物弄得与众不同就是创造力，因为他可能不具备价值性。
三、 幼儿创造力培养的现状
幼儿的思维单纯、简单，接触事物比较少，可能他们的一个想法在成人眼里看来比较幼稚，可爱，但是往往这种细小的动作也是在创新，这个创新是基于与幼儿之前的行为对比，这种细小的变化，可能往往不被大人所关注，错失了创造力培养的时间和机会。幼儿的创造行为都是随意的、自发的、无目的性的，但是他们在这个过程中，往往会通过对外界的慢慢认知，来了解、发现一些事物，这个过程就是幼儿创造力培养的开始，也是意识和目的性培养的开始，但是在现在生活中往往被忽略，没有引起足够重视，
四、 基于自主性记录培养幼儿创造力的研究
（一）通过环境变化，对幼儿自主性进行记录，从而培养创造力
幼儿对外环境的敏感度比较高，因此对于外界事物的接受能力不一致，在不同环境中，幼儿对某种事物产生的自主性反应也不同，这时候培养师要及时记录下幼儿在不同环境中关于自主性的反馈，并进行汇总分析，总结规律，发现亮点和不足，并有针对性地对幼儿的创造力进行培养。
（二）加强一线的幼儿创造力培养师资力量
加强一线的幼儿创造力培养的师资力量，并建立专门的自主性记录课题，通过科学、有效、合理的方式对幼儿的自主性行为进行及时观察和记录，并进行系统的梳理和分析，从而做出科学的总结，因材施教，施行科学有效的创造力培养方法。这个课题的研究需要投入大量的人力和物力，以及国家和政府在政策上的有力支持。保证师资力量的完备和课题研究的科学性。这个课题的研究需要进行很长的时间，研究分析很多幼儿的情况，梳理共同点，才能有针对性，保证自主性记录课题的准确性，否则无法对幼儿创造力培养提供有力的帮助。自主性记录培养幼儿创造力的课题完备后，需要对培训的师资力量进行专业化的培训，加强培训师对于自主化记录的理解和相关专业知识的掌握，并辅助其他方式进行教育培训，加强幼儿创新力培训的师资力量，实现专业化、科学化、针对化的自主性记录，大力推动幼儿创造力的培养。
（三）要求实时、准确的自主性记录
要求培养师们在日常生活中要及时、准确的记录幼儿的自主性，要求实事求是、不掺假，保证最后数据梳理、分析、总结的准确性。如果自主性记录的数据不准确，将会导致误导或者误判，无法真正意义上做到通过自主性记录有针对性、科学性的培养幼儿的创造力。更有甚之，影响幼儿创新力的培养，因此保证幼儿自主性记录的根本就是实事求是，及时准确。
（四）有针对性地开展相关的自主性活动
培养师门在自主性记录的过程中应该加入相关的活动，比如：剪纸、绘画等相关自主性游戏，通过小游戏计划幼儿的自主性和创造力，在幼儿随意、无目的的游戏中，释放天性，激发兴趣，对于自主性记录的信息采集更有帮助，从而推动培养师们确定合适、正确的方式方法来培养幼儿的创造力。
（五）激发幼儿的好奇心
好奇心是创造力的源泉，平时鼓励幼儿多接触事物、发现事物，从而激发幼儿的好奇心，在这个过程中，幼儿产生兴趣，培养师和家长们要积极回应，正确引导，切忌不屑一顾和冷眼相向，保护孩子的好奇心和营造良好的培养环境。同时在幼儿对新鲜事物产生浓厚好奇心和兴趣的同时，及时有效地进行自主性记录和真心地鼓励，这样对幼儿创造力的培养具有至关重要的作用。
五、 基于自主性记录对幼儿创造力培养的成果
通过及时、科学、实事求是的自主性记录，能够更好地观察幼儿的细节、动作、好奇心、兴趣、想象力等，这样能够保证数据汇总的准确性，并加入科学、有效的自主性记录对幼儿创造力培养的课题，能够帮助培养师和大人们更好的发现行之有效的方式方法對幼儿进行创造力的培养，因材施教才是科学并行之有效的教学方式。幼儿创造力的培养可以为其将来发展奠定至关重要的基础，保证社会创造力大环境里的活性，对于国家的快速发展注入新鲜血液，计划活力，保证我国在日益竞争的全球化大发展中立于不败之地。创造力是一个民族和国家发展的源泉，需要从小抓起，从幼儿抓起。但是目前还任重道远，需要国家、政府以及相关培训机构加强基于自主性记录培养幼儿创造力的课题研究、加大研究投入。
参考文献：
[1]夏玲玲.基于陶行知“六大解放”思想下的幼儿创造力培养探究[J].成才之路，2014（11）：58-59.
[2]王亚杰.装置艺术在幼儿园环境创设中的应用探究[J].陕西学前师范学院学报，2016（7）：18-22.
[3]王军.立足课程游戏化建设促进幼儿自主科学研究[J].基础教育研究，2016（6）：79.
作者简介：
顾旭磊，江苏省张家港市，张家港市机关幼儿园。
关键词：幼儿创造力，自主性记录，因材施教
一、 基于自主性记录培养幼儿创造力的概述
幼儿的世界比较纯真，对社会的认知感和来自外界的影响较少，这种情况下幼儿对于新鲜事物的接触和接受能力变得更好，这个时候在幼儿进行自主活动时表现得自主性进行及时的记录，并进行汇总分析，从而有针对性的设计相关的活动和方案来培养幼儿的创造力，简而言之：因材施教。
二、 创造力具备的特点
创造力主要点就在“创”和“造”上，可以是从未有过的新鲜想法和新鲜构思，加以成熟后形成的与众不同、独一无二并具有很广阔前景或者非凡价值的目的，这里面提到几个关键词：与众不同、目的，这属于创造力的特点，也可以是现有的事物，通过一种独特的方式和方案家里改良和关联，从而得到一种更优事物的能力，这里面提到另外几个关键点：改良、关联、更优，这同样属于创造力的特点。创造力是具有很强的目的性和价值性，不是说我将一个事物弄得与众不同就是创造力，因为他可能不具备价值性。
三、 幼儿创造力培养的现状
幼儿的思维单纯、简单，接触事物比较少，可能他们的一个想法在成人眼里看来比较幼稚，可爱，但是往往这种细小的动作也是在创新，这个创新是基于与幼儿之前的行为对比，这种细小的变化，可能往往不被大人所关注，错失了创造力培养的时间和机会。幼儿的创造行为都是随意的、自发的、无目的性的，但是他们在这个过程中，往往会通过对外界的慢慢认知，来了解、发现一些事物，这个过程就是幼儿创造力培养的开始，也是意识和目的性培养的开始，但是在现在生活中往往被忽略，没有引起足够重视，
四、 基于自主性记录培养幼儿创造力的研究
（一）通过环境变化，对幼儿自主性进行记录，从而培养创造力
幼儿对外环境的敏感度比较高，因此对于外界事物的接受能力不一致，在不同环境中，幼儿对某种事物产生的自主性反应也不同，这时候培养师要及时记录下幼儿在不同环境中关于自主性的反馈，并进行汇总分析，总结规律，发现亮点和不足，并有针对性地对幼儿的创造力进行培养。
（二）加强一线的幼儿创造力培养师资力量
加强一线的幼儿创造力培养的师资力量，并建立专门的自主性记录课题，通过科学、有效、合理的方式对幼儿的自主性行为进行及时观察和记录，并进行系统的梳理和分析，从而做出科学的总结，因材施教，施行科学有效的创造力培养方法。这个课题的研究需要投入大量的人力和物力，以及国家和政府在政策上的有力支持。保证师资力量的完备和课题研究的科学性。这个课题的研究需要进行很长的时间，研究分析很多幼儿的情况，梳理共同点，才能有针对性，保证自主性记录课题的准确性，否则无法对幼儿创造力培养提供有力的帮助。自主性记录培养幼儿创造力的课题完备后，需要对培训的师资力量进行专业化的培训，加强培训师对于自主化记录的理解和相关专业知识的掌握，并辅助其他方式进行教育培训，加强幼儿创新力培训的师资力量，实现专业化、科学化、针对化的自主性记录，大力推动幼儿创造力的培养。
（三）要求实时、准确的自主性记录
要求培养师们在日常生活中要及时、准确的记录幼儿的自主性，要求实事求是、不掺假，保证最后数据梳理、分析、总结的准确性。如果自主性记录的数据不准确，将会导致误导或者误判，无法真正意义上做到通过自主性记录有针对性、科学性的培养幼儿的创造力。更有甚之，影响幼儿创新力的培养，因此保证幼儿自主性记录的根本就是实事求是，及时准确。
（四）有针对性地开展相关的自主性活动
培养师门在自主性记录的过程中应该加入相关的活动，比如：剪纸、绘画等相关自主性游戏，通过小游戏计划幼儿的自主性和创造力，在幼儿随意、无目的的游戏中，释放天性，激发兴趣，对于自主性记录的信息采集更有帮助，从而推动培养师们确定合适、正确的方式方法来培养幼儿的创造力。
（五）激发幼儿的好奇心
好奇心是创造力的源泉，平时鼓励幼儿多接触事物、发现事物，从而激发幼儿的好奇心，在这个过程中，幼儿产生兴趣，培养师和家长们要积极回应，正确引导，切忌不屑一顾和冷眼相向，保护孩子的好奇心和营造良好的培养环境。同时在幼儿对新鲜事物产生浓厚好奇心和兴趣的同时，及时有效地进行自主性记录和真心地鼓励，这样对幼儿创造力的培养具有至关重要的作用。
五、 基于自主性记录对幼儿创造力培养的成果
通过及时、科学、实事求是的自主性记录，能够更好地观察幼儿的细节、动作、好奇心、兴趣、想象力等，这样能够保证数据汇总的准确性，并加入科学、有效的自主性记录对幼儿创造力培养的课题，能够帮助培养师和大人们更好的发现行之有效的方式方法對幼儿进行创造力的培养，因材施教才是科学并行之有效的教学方式。幼儿创造力的培养可以为其将来发展奠定至关重要的基础，保证社会创造力大环境里的活性，对于国家的快速发展注入新鲜血液，计划活力，保证我国在日益竞争的全球化大发展中立于不败之地。创造力是一个民族和国家发展的源泉，需要从小抓起，从幼儿抓起。但是目前还任重道远，需要国家、政府以及相关培训机构加强基于自主性记录培养幼儿创造力的课题研究、加大研究投入。
参考文献：
[1]夏玲玲.基于陶行知“六大解放”思想下的幼儿创造力培养探究[J].成才之路，2014（11）：58-59.
[2]王亚杰.装置艺术在幼儿园环境创设中的应用探究[J].陕西学前师范学院学报，2016（7）：18-22.
[3]王军.立足课程游戏化建设促进幼儿自主科学研究[J].基础教育研究，2016（6）：79.
作者简介：
顾旭磊，江苏省张家港市，张家港市机关幼儿园。