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【摘 要】德育是人的素质中诸多方面的首位素质。中专学生是社会主义劳动者的重要组成部分，他们的职业素养直接关系到社会主义的建设事业。因此，加强中专学生的职业道德修养，使其不仅具备扎实的专业技能，更具有高尚的个人职业操守，是我们德育工作者的一项刻不容缓的任务。
【关键词】中专德育；职业道德；社会实践
德育工作一直都是学校教育的重要组成部分。中专德育就是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。如今企业的用人标准是“有德有才优先使用，无德无才坚决不用”。而社会上很多中专和技校毕业生都存在缺乏敬业、奉献精神，诚信意识淡薄，追逐功利等职业道德缺失的现象。对于在校的中专生来说，一方面受着社会不良风气的影响，一方面又随着信息网络技术的迅猛发展，其道德观念和价值取向极易发生倾斜，而中专生容易受外界因素的影响，不能较好地做出正确的道德判断和道德选择。因此，在德育课上加强对中专学生的职业道德教育，宣传体现时代精神的道德行为和高尚品质，坚决批评各种不道德行为和错误观念，为加强中专生职业道德教育创造良好的舆论氛围就显得尤为重要。
一、联系课文内容，使学生从理论上把握职业道德理论体系
中等职业学校的定位是在九年义务教育基础上培养高素质的初、中级技术人才。帮助在校的中专生树立正确的职业意识和职业理想，可以为未来职业生涯奠定良好的基础。《职业道德与职业指导》是中专生必修的一门德育课程。在授课时, 我采用讲授法和讨论法相结合,运用现代化教学手段尤其是网络手段等方式精心创设道德情境，进行多种形式的活动设计，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。首先，我向学生们介绍了当今社会存在的“技工荒”现象和2011年3月1日《光明日报》上刊登的《如何破解“技工荒”》一文，以及第二次世界大战结束以后，发达国家“发达”的秘密，让学生们感觉到中等职业学校的学生将来一样大有作为。其次，我又让学生们利用自己目前所知道的知识来谈谈各专业、各职业应该具备的基本职业道德。学生们的兴致很高，探讨的八九不离十，比如：文秘需要对同事尊重、对领导服从、对下级关心、对访客耐心；财会人员需要廉洁自律、诚实守信等，进而让学生更具体详细地了解自己所学专业的特殊职业道德要求。课前，我还把从我校毕业后在工作岗位上卓有成效的毕业生事迹制作成了“从脚下走出来的成才之路”的专辑，在课上用多媒体播放给学生观看，或者邀请一些毕业生回来做报告等。学习完相关内容后，我又让学生观看电影《法官妈妈》，并思考从影片中所看到的职业道德作为课后作业。通过采用学生们喜闻乐见、通俗直观的教学方式，摆脱“高、大、空、远”式的说教，让学生很自然地懂得并接受职业道德规范。
二、职业道德教育需要注入时代活水
目前中专学校对学生更多的是注重职业能力的培养，忽视学生良好职业道德行为的养成，而且，中专德育课的课堂教学的显著特征是老师讲、学生听，学生虽然掌握了系统的职业道德知识，但职业道德教育内化的效果不够理想。有的学生受社会不良风气的影响，滋生了个人主义、享乐主义、功利主义和拜金主义的思想倾向，从而淡化了他们的社会责任感；部分毕业生的期望值过高，导致高不成、低不就；还有的学生一遇挫折就畏缩不前、迷失方向等。面对这些形形色色的学生，我们教师只有把握好时机，努力使职业道德教育紧跟时代步伐，才能为社会培养出具有高素质的合格的技能型人才。例如，我在讲授《职业理想》这一章时，让学生分组讨论中国工农红军二万五千里长征的动力是什么？孔子授徒三千，开创儒家学派，其精神来源是什么？让学生在真实的案例中体会职业理想的精髓。课后，我又根据中专生的心理特点以及他们感兴趣的人物和话题，让学生搜集周杰伦自强不息的成材经历，并谈谈自己的看法。让学生进一步意识到在现今竞争激烈的社会中，靠的就是理想和正确的人生信念才能驶向成功的彼岸。同时，我还带领学生进工厂实地参观实习，让学生体会真实的工作环境；组织学生去农村参加劳动实践，下工地体验生活，扩展和丰富学生的精神世界，把职业道德教育从封闭的校园搬到社会生活实践中进行，让学生走入社会的大课堂体验百味人生，让生活成为学生职业道德教育的最好、最有力的老师。
三、在社会实践活动中激发道德情感
不同的行业有不同的职业道德。而目前的中专学校的职业道德教育主要是“一般职业道德”教育。而且，长期以来的德育课教学，是一种封闭、鼓励的模式，也影响到中专德育课教学的效果和教学质量。导致学生参加工作后所表现出的职业道德修养很难适应社会的实际。因此，我在德育课教学中，以社会实践为切入点，让学生在社会实践中激发道德情感。比如，组织学生参加面对市场、面对企业的社会调查，参加团市委组织的“青年志愿者进社区活动”，或参加校内外一些健康有益的团体活动，到工厂体验专业实践等，不仅训练专业技能，而且对他们进行职业道德的教育。让学生接触社会，了解社会现状，明白自己该学什么、该具备什么，提高学生的思想觉悟和道德水平。因此，教师为学生设置学习任务的同时，也要积极提供实践的条件，或模拟真实的情景，进行案例分析等，提高学生分析问题、解决问题的能力，也是培养这些学生职业道德最生动的一堂课。学生走上社会需要的不仅是知识和技能，还应具有健康的心态和正确的价值观。只有通过实践，才能使职业道德规范渗透到自己的思想中，变成一种习惯而内化为职业修养，继而转化为爱岗敬业的实际行动，才能使学生对职业道德的理论有现实的体验和真实的理解。
四、结语
中等专业学校毕业的学生是21世纪职业劳动的主力军，是保证社会主义市场经济健康发展的有力军。我们中专德育教师一定要坚持不懈地进行职业道德的教育，把德育工作渗透到各门学科、各个领域，为祖国培养出更多的高素质劳动力，形成良好的社会道德风尚，也能使学生在未来的职业生涯中抓住机遇，实现个人的人生价值。
【参考文献】
[1]汪书祥.关于中专生职业道德教育的几点思考[J].职教论坛,2003,14:51
（作者单位：江苏省南京市新港中等专业学校）
【关键词】中专德育；职业道德；社会实践
德育工作一直都是学校教育的重要组成部分。中专德育就是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。如今企业的用人标准是“有德有才优先使用，无德无才坚决不用”。而社会上很多中专和技校毕业生都存在缺乏敬业、奉献精神，诚信意识淡薄，追逐功利等职业道德缺失的现象。对于在校的中专生来说，一方面受着社会不良风气的影响，一方面又随着信息网络技术的迅猛发展，其道德观念和价值取向极易发生倾斜，而中专生容易受外界因素的影响，不能较好地做出正确的道德判断和道德选择。因此，在德育课上加强对中专学生的职业道德教育，宣传体现时代精神的道德行为和高尚品质，坚决批评各种不道德行为和错误观念，为加强中专生职业道德教育创造良好的舆论氛围就显得尤为重要。
一、联系课文内容，使学生从理论上把握职业道德理论体系
中等职业学校的定位是在九年义务教育基础上培养高素质的初、中级技术人才。帮助在校的中专生树立正确的职业意识和职业理想，可以为未来职业生涯奠定良好的基础。《职业道德与职业指导》是中专生必修的一门德育课程。在授课时, 我采用讲授法和讨论法相结合,运用现代化教学手段尤其是网络手段等方式精心创设道德情境，进行多种形式的活动设计，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。首先，我向学生们介绍了当今社会存在的“技工荒”现象和2011年3月1日《光明日报》上刊登的《如何破解“技工荒”》一文，以及第二次世界大战结束以后，发达国家“发达”的秘密，让学生们感觉到中等职业学校的学生将来一样大有作为。其次，我又让学生们利用自己目前所知道的知识来谈谈各专业、各职业应该具备的基本职业道德。学生们的兴致很高，探讨的八九不离十，比如：文秘需要对同事尊重、对领导服从、对下级关心、对访客耐心；财会人员需要廉洁自律、诚实守信等，进而让学生更具体详细地了解自己所学专业的特殊职业道德要求。课前，我还把从我校毕业后在工作岗位上卓有成效的毕业生事迹制作成了“从脚下走出来的成才之路”的专辑，在课上用多媒体播放给学生观看，或者邀请一些毕业生回来做报告等。学习完相关内容后，我又让学生观看电影《法官妈妈》，并思考从影片中所看到的职业道德作为课后作业。通过采用学生们喜闻乐见、通俗直观的教学方式，摆脱“高、大、空、远”式的说教，让学生很自然地懂得并接受职业道德规范。
二、职业道德教育需要注入时代活水
目前中专学校对学生更多的是注重职业能力的培养，忽视学生良好职业道德行为的养成，而且，中专德育课的课堂教学的显著特征是老师讲、学生听，学生虽然掌握了系统的职业道德知识，但职业道德教育内化的效果不够理想。有的学生受社会不良风气的影响，滋生了个人主义、享乐主义、功利主义和拜金主义的思想倾向，从而淡化了他们的社会责任感；部分毕业生的期望值过高，导致高不成、低不就；还有的学生一遇挫折就畏缩不前、迷失方向等。面对这些形形色色的学生，我们教师只有把握好时机，努力使职业道德教育紧跟时代步伐，才能为社会培养出具有高素质的合格的技能型人才。例如，我在讲授《职业理想》这一章时，让学生分组讨论中国工农红军二万五千里长征的动力是什么？孔子授徒三千，开创儒家学派，其精神来源是什么？让学生在真实的案例中体会职业理想的精髓。课后，我又根据中专生的心理特点以及他们感兴趣的人物和话题，让学生搜集周杰伦自强不息的成材经历，并谈谈自己的看法。让学生进一步意识到在现今竞争激烈的社会中，靠的就是理想和正确的人生信念才能驶向成功的彼岸。同时，我还带领学生进工厂实地参观实习，让学生体会真实的工作环境；组织学生去农村参加劳动实践，下工地体验生活，扩展和丰富学生的精神世界，把职业道德教育从封闭的校园搬到社会生活实践中进行，让学生走入社会的大课堂体验百味人生，让生活成为学生职业道德教育的最好、最有力的老师。
三、在社会实践活动中激发道德情感
不同的行业有不同的职业道德。而目前的中专学校的职业道德教育主要是“一般职业道德”教育。而且，长期以来的德育课教学，是一种封闭、鼓励的模式，也影响到中专德育课教学的效果和教学质量。导致学生参加工作后所表现出的职业道德修养很难适应社会的实际。因此，我在德育课教学中，以社会实践为切入点，让学生在社会实践中激发道德情感。比如，组织学生参加面对市场、面对企业的社会调查，参加团市委组织的“青年志愿者进社区活动”，或参加校内外一些健康有益的团体活动，到工厂体验专业实践等，不仅训练专业技能，而且对他们进行职业道德的教育。让学生接触社会，了解社会现状，明白自己该学什么、该具备什么，提高学生的思想觉悟和道德水平。因此，教师为学生设置学习任务的同时，也要积极提供实践的条件，或模拟真实的情景，进行案例分析等，提高学生分析问题、解决问题的能力，也是培养这些学生职业道德最生动的一堂课。学生走上社会需要的不仅是知识和技能，还应具有健康的心态和正确的价值观。只有通过实践，才能使职业道德规范渗透到自己的思想中，变成一种习惯而内化为职业修养，继而转化为爱岗敬业的实际行动，才能使学生对职业道德的理论有现实的体验和真实的理解。
四、结语
中等专业学校毕业的学生是21世纪职业劳动的主力军，是保证社会主义市场经济健康发展的有力军。我们中专德育教师一定要坚持不懈地进行职业道德的教育，把德育工作渗透到各门学科、各个领域，为祖国培养出更多的高素质劳动力，形成良好的社会道德风尚，也能使学生在未来的职业生涯中抓住机遇，实现个人的人生价值。
【参考文献】
[1]汪书祥.关于中专生职业道德教育的几点思考[J].职教论坛,2003,14:51
（作者单位：江苏省南京市新港中等专业学校）