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【摘 要】 随着时代的快速发展，伴随着新课程改革的不断深入，在高中体育教育中开始提倡个人素质。为了能够更好地适应新课改对教育发展要求，在高中体育课堂教学中要不断培养学生的创新意识，教师要与时俱进开创创新教学方法，开发学生创新性地学习方法，在教与学中培养创新能力。
【关键词】 高中体育；创新教学；实践探究
【中图分类号】 G63.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
体育教学在整个高中教学中起到很重要的作用，它为学生提供了更加丰富、广阔的学习环境，培养了学生的思维能力和创新能力，促进了学生的身体健康以及体育技巧的掌握。因此，体育教师要积极探索创新教学方法，为学生提供一个充满活力的体育课堂，促进学生体育技能的不断进步。
一、注重提高体育教学质量
在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪、疲劳感，严重影响了课堂教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容，增加练习难度、提高要求。对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心，教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子生同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，都爱参加体育锻炼。
二、创新教育注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和科的学用力方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上需注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋。把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
三、室外、室内体育教学相结合
虽然体育是一项室外运动，而且学生在室外活动时才能感受到身心的放松，但是我们同样不能忽视知识的教学。而对于创新教学方法来说，室内教学不是课本知识的传授，而更多的是室内体育的一种新发展。老师要学会使用多媒体，借助多媒体展示体育的生动性。比如，在介绍足球的运动规则时，不要照本宣科，可以通过一些比赛视频，让学生了解运动的一些注意事项。或者让学生做一场比赛的裁判，指出运动员哪些动作和行为是不符合技术规范的，或者是引导他们思考怎样规划比赛，做战术规划。室内的教学适合在雨天进行，这既能弥补学生不能出去锻炼的遗憾，又能加强他们的基本体育知识教学，防止在运动过程中受伤。
四、创设环境，促进学生的创新心理
学生创新意识的培养，受到诸多因素的影响，其中心理环境是一个重要因素。心理环境作为一种隐性教育因素，对学生一生成长中的影响最大。心理环境创设最直接的方式，是通过教师为学生创造良好的心理氛围来实现的。学生由于年龄小，心理发展不成熟，对自己的行为缺乏一定的自制力和自主意识，况且学生在情感方面稚嫩脆弱，因此特别需要得到成人的呵护和关爱。因此，在学生眼里，对教师的言行十分敏感，教师的一个动作、一种表情、一个眼神都会对学生产生积极的或消极的暗示作用。所以，要培养学生的创新意识，教师必须注意为学生创设良好的心理环境。
在培养学生的创新意识、创设良好的心理环境过程中，教师应做到以下几点：一是对学生评价注意其客观公正，多以激励为主。在教育过程中，教师如发现有的学生做法不正确时，不要急于对学生进行消极的评价，以免挫伤学生的积极性、影响其创造性的发展。二是对学生的评价应该艺术，避免直接評价。对于学生的所作所为，教师不要过早地下结论，这样会捆住学生的手脚，使他们不知所措。三是我们应多给学生创设机会，让学生自己学会思考、判断，并创设让学生参与讨论的机会，逐步使学生形成自我评价的能力。
总而言之，体育教学在高中教学中具有十分重要的地位，有效提升体育教学的教学效果，不仅是顺应新课改的教学要求，而且符合我国健康事业发展的需求。因此，随着我国教学事业的不断发展，新课改的不断深入，高中体育教学也需要不断的进行创新，重视教学思想与方法，有效提升学生的学习质量，促进体育教育事业的良好发展。
参考文献：
[1]李程.高中体育教学中教学方法创新机制及途径探讨[J].田径，2014（09）.
[2]方玲.高中体育创新教学策略刍议[J].江西教育，2015（11）.
【关键词】 高中体育；创新教学；实践探究
【中图分类号】 G63.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
体育教学在整个高中教学中起到很重要的作用，它为学生提供了更加丰富、广阔的学习环境，培养了学生的思维能力和创新能力，促进了学生的身体健康以及体育技巧的掌握。因此，体育教师要积极探索创新教学方法，为学生提供一个充满活力的体育课堂，促进学生体育技能的不断进步。
一、注重提高体育教学质量
在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪、疲劳感，严重影响了课堂教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容，增加练习难度、提高要求。对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心，教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子生同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，都爱参加体育锻炼。
二、创新教育注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和科的学用力方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上需注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋。把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
三、室外、室内体育教学相结合
虽然体育是一项室外运动，而且学生在室外活动时才能感受到身心的放松，但是我们同样不能忽视知识的教学。而对于创新教学方法来说，室内教学不是课本知识的传授，而更多的是室内体育的一种新发展。老师要学会使用多媒体，借助多媒体展示体育的生动性。比如，在介绍足球的运动规则时，不要照本宣科，可以通过一些比赛视频，让学生了解运动的一些注意事项。或者让学生做一场比赛的裁判，指出运动员哪些动作和行为是不符合技术规范的，或者是引导他们思考怎样规划比赛，做战术规划。室内的教学适合在雨天进行，这既能弥补学生不能出去锻炼的遗憾，又能加强他们的基本体育知识教学，防止在运动过程中受伤。
四、创设环境，促进学生的创新心理
学生创新意识的培养，受到诸多因素的影响，其中心理环境是一个重要因素。心理环境作为一种隐性教育因素，对学生一生成长中的影响最大。心理环境创设最直接的方式，是通过教师为学生创造良好的心理氛围来实现的。学生由于年龄小，心理发展不成熟，对自己的行为缺乏一定的自制力和自主意识，况且学生在情感方面稚嫩脆弱，因此特别需要得到成人的呵护和关爱。因此，在学生眼里，对教师的言行十分敏感，教师的一个动作、一种表情、一个眼神都会对学生产生积极的或消极的暗示作用。所以，要培养学生的创新意识，教师必须注意为学生创设良好的心理环境。
在培养学生的创新意识、创设良好的心理环境过程中，教师应做到以下几点：一是对学生评价注意其客观公正，多以激励为主。在教育过程中，教师如发现有的学生做法不正确时，不要急于对学生进行消极的评价，以免挫伤学生的积极性、影响其创造性的发展。二是对学生的评价应该艺术，避免直接評价。对于学生的所作所为，教师不要过早地下结论，这样会捆住学生的手脚，使他们不知所措。三是我们应多给学生创设机会，让学生自己学会思考、判断，并创设让学生参与讨论的机会，逐步使学生形成自我评价的能力。
总而言之，体育教学在高中教学中具有十分重要的地位，有效提升体育教学的教学效果，不仅是顺应新课改的教学要求，而且符合我国健康事业发展的需求。因此，随着我国教学事业的不断发展，新课改的不断深入，高中体育教学也需要不断的进行创新，重视教学思想与方法，有效提升学生的学习质量，促进体育教育事业的良好发展。
参考文献：
[1]李程.高中体育教学中教学方法创新机制及途径探讨[J].田径，2014（09）.
[2]方玲.高中体育创新教学策略刍议[J].江西教育，2015（11）.