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语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。课堂教学不仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水平不断提升的过程。在小学过程中，老师通过对自己教学方法的不断反省和思考，然后在发现问题的同时改进不足，这样才能在开阔教师自身眼界以及知识面的基础上，利用创新化的教学方法和丰富的教学内容，增强课堂教学中的活跃度和学生的学习积极性，从而有效地促使学生知识面的丰富以及课堂教学效果的提升。
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。
在小学语文教学活动中，课文主要教学内容，也是词组和汉字的载体。课文不仅记录着重要知识点，也记录着社会生活发展现象，进而小学语文教师要把不同社会生活知识点，利用口语化教学，锻炼学生自我表达能力，让学生针对不同社会生活化教学课文，转化成说、演示、训练，增加学生知识积累能力，利于学生全面发展，增加语文教学效果。其次，小学语文教师，也要鼓励学生依据事物自身特点，充分发挥想象力和创造力，把语言、表情、动作整合到生活化教学活动中。教师把这一教学形式和小学语文生活化教学紧密联系，不仅可以增加学生语文学习积极性，也极大增加语文教学活动趣味性，利用角色扮演，来增加学生学习信息，激发学生想象力和创造力，符合小学生身心发展规律，利于小学生养成活泼开朗的性格，增加学生语言表达能力，提高语文教学效果，达到教学终极目标。
提高小学语文教学质量必须抓好小学语文课堂教学模式的创新优化。在现阶段小学语文课堂教学中，如果授课老师能够根据语文科目的特点和学生的不同年龄，制订出一套针对性强的教学方法，就可以极大提高小学生对语文学习的兴趣，提高对语文基础知识的掌握程度，提高语文教学教学质量效果。可见，针对小学语文教学特点，制订出一套行之有效的教学方法是非常必要的。随着我国信息化快速发展，小学生眼界十分开阔，传统“你教我学”的教学模式已经不适应小学生对知识的需求，现在的小学生，接受知识的渠道多样，思维十分活跃。如果由于教学模式陈旧落后，就会使极具人文价值，充满人性之美，最有趣味的语文教学变得枯燥乏味，学生缺乏学习动力，影响教学效果。可以说，如何优化小学语文教学模式是达到新课标要求和提高小学语文教学质量的核心之一。
通过以生为本的课堂教学，学生能够有效率的进行阅读学习，拥有阅读能力，掌握阅读方法，但更重要的是要养成阅读的习惯。得法于课内，得益于课外。小学语文教学任务中的阅读教学，不仅是指阅读教材中的课文，還要求阅读课外读物。其中课外阅读尤为重要，课本中的阅读量是有限的，但课外读物却多如满天星辰。教师应将目光从课内投向课外，将教材课文作为载体和例子，引出更多的文学佳作。教师不仅有责任鼓励学生多进行课外阅读，还要对学生的课外阅读方向做正确的引导，根据学生们的理解能力，推荐不同年段的学生不同阅读难度的课外书籍。在面向低年段的学生时，教师可以推荐学生阅读短篇的诗歌或寓言故事，让他们养成阅读的好习惯。面向高年段的学生，教师可以推荐他们阅读科普读物或短篇小说，丰富知识层面。鼓励学生们自主阅读，通过阅读打开博古通今的大门，引领他们走向更广阔的天地。（单位：内蒙古赤峰市巴林右旗巴彦琥硕中心小学）
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。
在小学语文教学活动中，课文主要教学内容，也是词组和汉字的载体。课文不仅记录着重要知识点，也记录着社会生活发展现象，进而小学语文教师要把不同社会生活知识点，利用口语化教学，锻炼学生自我表达能力，让学生针对不同社会生活化教学课文，转化成说、演示、训练，增加学生知识积累能力，利于学生全面发展，增加语文教学效果。其次，小学语文教师，也要鼓励学生依据事物自身特点，充分发挥想象力和创造力，把语言、表情、动作整合到生活化教学活动中。教师把这一教学形式和小学语文生活化教学紧密联系，不仅可以增加学生语文学习积极性，也极大增加语文教学活动趣味性，利用角色扮演，来增加学生学习信息，激发学生想象力和创造力，符合小学生身心发展规律，利于小学生养成活泼开朗的性格，增加学生语言表达能力，提高语文教学效果，达到教学终极目标。
提高小学语文教学质量必须抓好小学语文课堂教学模式的创新优化。在现阶段小学语文课堂教学中，如果授课老师能够根据语文科目的特点和学生的不同年龄，制订出一套针对性强的教学方法，就可以极大提高小学生对语文学习的兴趣，提高对语文基础知识的掌握程度，提高语文教学教学质量效果。可见，针对小学语文教学特点，制订出一套行之有效的教学方法是非常必要的。随着我国信息化快速发展，小学生眼界十分开阔，传统“你教我学”的教学模式已经不适应小学生对知识的需求，现在的小学生，接受知识的渠道多样，思维十分活跃。如果由于教学模式陈旧落后，就会使极具人文价值，充满人性之美，最有趣味的语文教学变得枯燥乏味，学生缺乏学习动力，影响教学效果。可以说，如何优化小学语文教学模式是达到新课标要求和提高小学语文教学质量的核心之一。
通过以生为本的课堂教学，学生能够有效率的进行阅读学习，拥有阅读能力，掌握阅读方法，但更重要的是要养成阅读的习惯。得法于课内，得益于课外。小学语文教学任务中的阅读教学，不仅是指阅读教材中的课文，還要求阅读课外读物。其中课外阅读尤为重要，课本中的阅读量是有限的，但课外读物却多如满天星辰。教师应将目光从课内投向课外，将教材课文作为载体和例子，引出更多的文学佳作。教师不仅有责任鼓励学生多进行课外阅读，还要对学生的课外阅读方向做正确的引导，根据学生们的理解能力，推荐不同年段的学生不同阅读难度的课外书籍。在面向低年段的学生时，教师可以推荐学生阅读短篇的诗歌或寓言故事，让他们养成阅读的好习惯。面向高年段的学生，教师可以推荐他们阅读科普读物或短篇小说，丰富知识层面。鼓励学生们自主阅读，通过阅读打开博古通今的大门，引领他们走向更广阔的天地。（单位：内蒙古赤峰市巴林右旗巴彦琥硕中心小学）