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摘 要：当今，信息技术不断被引入初中物理教学中，丰富了教学方式，实现了视觉、听觉的协调运用。利用信息技术进行教学，不仅可以提高课堂效率，丰富教学手段，还能够提高学生的学习兴趣，保证学生在愉快的氛围中进行物理的学习，更好地看到物理知识的变化过程。本文从目前初中物理教学的现状出发，探讨信息技术在初中物理教学的应用问题，从而实现愉快教学，提高学生的学习兴趣和学习效率，为学生进一步发展奠定坚实的基础。
关键词：信息技术 初中物理 课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0147-01
现如今，教育不断改革，传统的呆板式教学方式已经无法适应学生们的需求，初中物理课堂要变“一言堂”为“群言堂”，要能够激发学生对其的学习积极性，转变课堂教学手段，增强趣味性，让学生在愉快的氛围中进行学习。而信息技术的出现和应用，使得课堂愉快教学成为了可能，它丰富了教师教学的手段，提高了课堂的趣味性，能够通过直观的展示把抽象枯燥的物理现象变得生动可感，更贴近学生的生活。
1 信息技术在初中物理课堂中应用的重要意义
第一，能够改变传统课堂的教学模式，丰富课堂教学手段。以往的初中物理教学方式呆板枯燥，教学手段单一。利用信息技术进行教学，能够有效解决这个问题，丰富课堂教学设备，提高学生的学习兴趣。
第二，能够提高课堂教学效率，展现知识的动态过程。众所周知，物理知识是教育教学的难点，它不仅要求学生具有良好的记忆力，还要求学生能够动手操作，掌握物理的发生和演变过程。利用信息技术进行授课，可以在大屏幕上直观地演示物理现象，将抽象的知识变得具体可感，从而提高课堂教学效率，保证教学质量。
2 信息技术在初中物理课堂中应用的优点
2.1 利用信息技术节省课堂教学时间
信息技术在初中物理课堂上的应用，能够有效节约时间。众所周知，利用大屏幕和计算机进行课堂教学，其内容知识都是在课前提前准备好的。这样一来，就节省了教师在黑板上写字、讲述的时间，从而提高教学效率。例如，在讲解电路图的时候，如果按照以往的方式进行教学，那么就要花费大量时间在黑板上画图。而信息技术的应用则减少了画图时间，通过屏幕就能够直观清晰地展示提前准备好的教学内容。
2.2 利用信息技术展示实验过程
初中物理很重要的教学手段就是实验教学。通过实验，能够让学生清晰地看到物理知识的现象变化，掌握物理问题，并提高学生的学习兴趣，营造一个高效学习的大环境。但是，很多物理实验在演示过程中需要很多设备设施，再加上某些实验的呈现效果不明显，就使得不是所有知识都能够进行现场演示。另外，由于课堂教学时间的限制，一个物理实验大多也只能进行一次，一旦学生没有看清或者无法掌握其中的奥秘，都很难进行第二次操作，这也在很大程度上阻碍了物理的教学质量，信息技术的应用则有效地解决了这个问题。通过大屏幕可以清楚地展示实验的现象变化过程，并能够反复进行播放，从而让学生明确其中的奥秘。
2.3 利用信息技术提高学生的学习兴趣，创设真实情境
兴趣是最好的老师。在初中物理课堂教学中利用信息技术，发挥其巨大优势，不仅能够丰富课堂教学手段，还能够有效创设物理学习的氛围，提高学生的学习兴趣。教师可以通过计算机播放与物理教学有关的视频、声音、图片，从而达到有效教学的目的。例如，在讲解光的折射时，就可以通过信息技术播放一段渔夫捕鱼的动画视频，在画面中渔夫明明清晰地看到了鱼的位置，可是为什么将叉子对准后却抓不到鱼呢？通过这样的动画演示，能够为学生提供一个真实的物理教学场景，丰富课堂教学方法，活跃课堂气氛，增强学生的探究兴趣，为接下来的良好学习奠定基础。
2.4 利用信息技术能够丰富课堂教学资源
物理知识是一个涉及面广的教学内容，但初中物理教材只有一本，其知识内容相对有限，很多问题都没有包含在内。利用信息技术进行初中物理教学，能够有效改善知识的局限性，一旦学生发现课本上没有的问题，就可以通过网络进行搜索，从而丰富学习内容。另外，信息技术的应用还能够为学生提供一个巨大的习题库，教师可以随时在网上查找题目，利用课上的时间进行小测试，从而更好地巩固学生的学习，引导学生进行自主学习。
3 结语
总而言之，随着教育教学改革的不断深入发展，传统的初中物理教学模式已经无法适应社会发展的新要求。想要提高学生的学习效率，保证课堂教学的有效性，培养学生对物理知识的兴趣，就一定要将信息技术应用到初中物理课堂教学中去。这样，不仅能够丰富教学手段，改善呆板枯燥的教学模式，将抽象的知识变得生动具体，还能够实现过程化教学，展现直观的物理现象，从而为学生的进一步发展奠定坚实的基础。
（山东省寿光市纪台镇第二初级中学，山东 寿光 262723）
参考文献：
[1]孙宏志，解月光.信息技术应用有效性的评价指标体系研究——以初中物理课堂教学为例[J].现代教育技术，2013（02）：31-36.
[2]梁余中.对初中物理课堂中“探究”教学的一点体会[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）.江苏省教育学会，2006：811-47.
[3]董珏.信息技术支持下的初中物理复习课教学研究与实践[D].上海：上海师范大学，2012：376-46.
[4]王润兰，白然，黄金辉，陈丽.信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究[J].中国电化教育，2007，（03）：84-88.
关键词：信息技术 初中物理 课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0147-01
现如今，教育不断改革，传统的呆板式教学方式已经无法适应学生们的需求，初中物理课堂要变“一言堂”为“群言堂”，要能够激发学生对其的学习积极性，转变课堂教学手段，增强趣味性，让学生在愉快的氛围中进行学习。而信息技术的出现和应用，使得课堂愉快教学成为了可能，它丰富了教师教学的手段，提高了课堂的趣味性，能够通过直观的展示把抽象枯燥的物理现象变得生动可感，更贴近学生的生活。
1 信息技术在初中物理课堂中应用的重要意义
第一，能够改变传统课堂的教学模式，丰富课堂教学手段。以往的初中物理教学方式呆板枯燥，教学手段单一。利用信息技术进行教学，能够有效解决这个问题，丰富课堂教学设备，提高学生的学习兴趣。
第二，能够提高课堂教学效率，展现知识的动态过程。众所周知，物理知识是教育教学的难点，它不仅要求学生具有良好的记忆力，还要求学生能够动手操作，掌握物理的发生和演变过程。利用信息技术进行授课，可以在大屏幕上直观地演示物理现象，将抽象的知识变得具体可感，从而提高课堂教学效率，保证教学质量。
2 信息技术在初中物理课堂中应用的优点
2.1 利用信息技术节省课堂教学时间
信息技术在初中物理课堂上的应用，能够有效节约时间。众所周知，利用大屏幕和计算机进行课堂教学，其内容知识都是在课前提前准备好的。这样一来，就节省了教师在黑板上写字、讲述的时间，从而提高教学效率。例如，在讲解电路图的时候，如果按照以往的方式进行教学，那么就要花费大量时间在黑板上画图。而信息技术的应用则减少了画图时间，通过屏幕就能够直观清晰地展示提前准备好的教学内容。
2.2 利用信息技术展示实验过程
初中物理很重要的教学手段就是实验教学。通过实验，能够让学生清晰地看到物理知识的现象变化，掌握物理问题，并提高学生的学习兴趣，营造一个高效学习的大环境。但是，很多物理实验在演示过程中需要很多设备设施，再加上某些实验的呈现效果不明显，就使得不是所有知识都能够进行现场演示。另外，由于课堂教学时间的限制，一个物理实验大多也只能进行一次，一旦学生没有看清或者无法掌握其中的奥秘，都很难进行第二次操作，这也在很大程度上阻碍了物理的教学质量，信息技术的应用则有效地解决了这个问题。通过大屏幕可以清楚地展示实验的现象变化过程，并能够反复进行播放，从而让学生明确其中的奥秘。
2.3 利用信息技术提高学生的学习兴趣，创设真实情境
兴趣是最好的老师。在初中物理课堂教学中利用信息技术，发挥其巨大优势，不仅能够丰富课堂教学手段，还能够有效创设物理学习的氛围，提高学生的学习兴趣。教师可以通过计算机播放与物理教学有关的视频、声音、图片，从而达到有效教学的目的。例如，在讲解光的折射时，就可以通过信息技术播放一段渔夫捕鱼的动画视频，在画面中渔夫明明清晰地看到了鱼的位置，可是为什么将叉子对准后却抓不到鱼呢？通过这样的动画演示，能够为学生提供一个真实的物理教学场景，丰富课堂教学方法，活跃课堂气氛，增强学生的探究兴趣，为接下来的良好学习奠定基础。
2.4 利用信息技术能够丰富课堂教学资源
物理知识是一个涉及面广的教学内容，但初中物理教材只有一本，其知识内容相对有限，很多问题都没有包含在内。利用信息技术进行初中物理教学，能够有效改善知识的局限性，一旦学生发现课本上没有的问题，就可以通过网络进行搜索，从而丰富学习内容。另外，信息技术的应用还能够为学生提供一个巨大的习题库，教师可以随时在网上查找题目，利用课上的时间进行小测试，从而更好地巩固学生的学习，引导学生进行自主学习。
3 结语
总而言之，随着教育教学改革的不断深入发展，传统的初中物理教学模式已经无法适应社会发展的新要求。想要提高学生的学习效率，保证课堂教学的有效性，培养学生对物理知识的兴趣，就一定要将信息技术应用到初中物理课堂教学中去。这样，不仅能够丰富教学手段，改善呆板枯燥的教学模式，将抽象的知识变得生动具体，还能够实现过程化教学，展现直观的物理现象，从而为学生的进一步发展奠定坚实的基础。
（山东省寿光市纪台镇第二初级中学，山东 寿光 262723）
参考文献：
[1]孙宏志，解月光.信息技术应用有效性的评价指标体系研究——以初中物理课堂教学为例[J].现代教育技术，2013（02）：31-36.
[2]梁余中.对初中物理课堂中“探究”教学的一点体会[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）.江苏省教育学会，2006：811-47.
[3]董珏.信息技术支持下的初中物理复习课教学研究与实践[D].上海：上海师范大学，2012：376-46.
[4]王润兰，白然，黄金辉，陈丽.信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究[J].中国电化教育，2007，（03）：84-88.